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乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用．
2、使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算．
3、在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力．
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣．
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算．
教學(xué)難點：
理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答．
教學(xué)步驟：
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1、口算：同學(xué)們，穆老師今天第一次給九小四（）班的同學(xué)們上課，在上課之前老師想考考大家，看看你們以前的知識掌握的如何？你們敢接受考驗嗎？
7×5＝9×6＝（）× 4＝32
35÷5＝54÷6＝32÷（）＝8
35÷7＝54÷9＝（）÷4＝8
仔細(xì)觀察每一組的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，每一組的算式都能利用同一個乘法口訣來計算，通過這一小測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)過的知識掌握得很不錯，穆老師很有信心和大家一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
2、導(dǎo)入：之前我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解．今天我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）
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1、乘法的意義。
同學(xué)們，知道明天是什么節(jié)日嗎？元宵節(jié)里我們通常吃什么呢？下面我們就幫媽媽解決一個有關(guān)湯圓的問題吧！
用加法算：3+3+3+3=12（個）
用乘法算：3× 4=12（個）
師：為什么用乘法呢？
那怎樣的運算叫做乘法？（小組討論）
�。ǜ鶕�(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說明乘法各部分名稱
2、理解除法的意義
能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？
�。�1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？
列式計算：12÷3=4 12÷4=3
�。�2）問：怎樣的運算是除法？（小組討論）
�。ǜ鶕�(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示）
�。�3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱
（4）乘法各部分間的關(guān)系
�。�5）除法各部分間的關(guān)系
�。�6）教學(xué)除法是乘法的逆運算．
引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算．
�。�7）19÷6=3……1這個除法算式各部分的名稱叫什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、 P6—做一做
2、 P7—2
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
你今天學(xué)會了什么知識？和大家一起分享一下吧！
板書設(shè)計：
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系
3 × 4 = 12 12 ÷ 3 = 4
12 ÷ 4 = 3
因數(shù)×因數(shù)=積被除數(shù)÷除數(shù)=商
0不能作除數(shù)
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