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乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 1
在本節(jié)課《乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系》的教學(xué)中，教師以游戲引入乘、除法問題，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教學(xué)時(shí)通過直觀形象的圖示以及一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到不同的條件下運(yùn)用不同的方法。除了教材上給出的解決鮮花與花瓶數(shù)量關(guān)系的事例以外，還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見過哪些問題用到了乘、除法，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。通過身邊常見的問題，使學(xué)生切身感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)乘、除法知識(shí)的.理解，做到理論與實(shí)際的完美結(jié)合。
不足之處：對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，增加趣味性。在下次教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，學(xué)生討論的部分要加強(qiáng)，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 2
本節(jié)課《乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系》的教學(xué)與加減法的意義和各部分的關(guān)系一課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)基本相同，都是先通過情景，理解乘除法的意義，然后學(xué)生通過小組交流理解和掌握，乘除法各部門之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，充分讓學(xué)生思考，并觀察，分析，比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成乘除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過學(xué)生的`交流與討論，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以求邏輯思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
反思本節(jié)課教學(xué)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，以教材為本，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系時(shí)，最后總結(jié)除法是乘法的逆運(yùn)算，來統(tǒng)領(lǐng)兩種運(yùn)算之間的關(guān)系中，教師只是純粹地備教材，忽視了對(duì)課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成，高估了學(xué)生的認(rèn)知水平，在講解乘除法各部分間的關(guān)系，只是單憑教師的講解，抽象的讓學(xué)生了解和掌握知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 3
乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系是四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容，在講授時(shí)，我以學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)，把舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系在一起，再結(jié)合具體的事例進(jìn)行講解。如：在講解乘法的意義時(shí)以一道學(xué)過的乘法應(yīng)用題引出，“一個(gè)花瓶里插3朵花，4個(gè)花瓶里一共插了多少朵花？讓學(xué)生充分思考，再觀察、分析、比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成除法算式所發(fā)生的變化，用自己的`話總結(jié)出除法的意義，從而提高語言表述能力。
我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種輔導(dǎo)手段來調(diào)動(dòng)積極性。通過想一想、看一看，說一說、做一做悟出知識(shí)的真諦，以求得思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，再體驗(yàn)成功的喜悅。
不足之處引導(dǎo)語言不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系時(shí)候不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施，規(guī)范自己的專業(yè)語言不斷學(xué)習(xí)不斷成長。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 4
回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有。
�。�1）巧用情境，激發(fā)興趣。教材依托習(xí)題探究乘除法各部分間的關(guān)系，內(nèi)容枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，本教案創(chuàng)設(shè)掛燈籠的情境，提出用除法解決的問題，進(jìn)而探究乘除法各部分間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生探究完除法各部分之間的關(guān)系后，適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)探究的過程方法，讓學(xué)生自己按照自主學(xué)習(xí)提示進(jìn)行探究乘法各部分之間的關(guān)系以及后面的知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'活動(dòng)中來。
�。�2）運(yùn)用對(duì)比，突破重點(diǎn)。本節(jié)課，通過解決實(shí)際問題列出算式，進(jìn)而引出所列算式的驗(yàn)算式，然后把這三個(gè)算式放在一起，采用對(duì)比分析的方式，強(qiáng)化了知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生易與接受。
�。�3）公式使用，貴在靈活。9題的第2小題，讓學(xué)生體會(huì)在使用規(guī)律簡便計(jì)算時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法。a÷b÷c＝a÷（b×c）和a÷（b×c）＝a÷b÷c的選用要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來選擇。在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，體會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)的重要性。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 5
本堂課我試圖用討論、合作，運(yùn)用多種形式概括乘、除法的意義。這樣做是想讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受到除法與乘法有一定的聯(lián)系，從而真正理解乘除法之間的關(guān)系。在寫乘除法關(guān)系的算式中各部分的名稱是學(xué)生原有的知識(shí)，所以組織學(xué)生以小組的形式討論提出的三個(gè)問題，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)舉例后發(fā)現(xiàn)，不是所有的乘法算式都能寫出兩個(gè)除法算式的。如：3×0＝0只能寫成0÷3＝0，不能寫成0÷0＝3。
由此得出一個(gè)重要的結(jié)論：“除數(shù)不能為 0”。第二個(gè)問題學(xué)生們在大量的舉例后對(duì)乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎(chǔ)上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的.意義。有的小組語言組織能力很強(qiáng)，他們用文字形式進(jìn)行了概括。有的小組用圖形“○、□、△”的形式表示，他們認(rèn)為如果□×○=△，那么△÷○=□或△÷□=○，但這里除數(shù)不能為0。有的小組則用字母“a、b、c”的形式表示，他們認(rèn)為如果a×b=c，那么c÷a=b 或 c÷b=a，除數(shù)也不能為0。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，理解了用不同的形式來表示乘、除法的意義。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 6
在教學(xué)乘除法的意義和各部分間的關(guān)系時(shí)，反思可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：
學(xué)生是否理解了乘法和除法的基本概念。
學(xué)生能否在實(shí)際問題中應(yīng)用乘除法。
教學(xué)方法的有效性：
使用了哪些教學(xué)方法（如直觀教學(xué)、游戲、分組討論等），這些方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否積極回答問題和參與活動(dòng)。
學(xué)生的理解與困惑：
學(xué)生在理解乘法和除法的關(guān)系時(shí)是否存在普遍的`誤區(qū)，例如將乘法和除法混淆。
觀察到哪些學(xué)生在計(jì)算過程中遇到困難，是否需要針對(duì)性輔導(dǎo)。
教學(xué)材料的適用性：
使用的教材和教具是否能夠有效支持學(xué)生的理解。
是否需要引入更多的實(shí)際案例或生活中的例子來幫助學(xué)生理解。
后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)：
根據(jù)本次教學(xué)的反思，制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，是否需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方法。
考慮如何在后續(xù)課程中加強(qiáng)對(duì)乘除法關(guān)系的鞏固和應(yīng)用。
通過以上反思，可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)乘除法的理解和應(yīng)用能力。
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