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在小學(xué)高段如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)寫作能力
寫作一直是令學(xué)生傷腦筋的一個(gè)問(wèn)題,即便是作為母語(yǔ)的語(yǔ)文寫作也是如此,更不必說(shuō)英語(yǔ)寫作了.而近年來(lái),書(shū)面表達(dá)卻成了英語(yǔ)的重要組成部分,是學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用,也是學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。.它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,具備一定的審題能力,想象能力,表達(dá)能力,評(píng)價(jià)能力等.
但這些能力的具備,并非與生俱來(lái),必須靠平時(shí)慢慢積累,故教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力,學(xué)生才能在寫作時(shí),信心十足,游刃有余.
我認(rèn)為小學(xué)階段雖是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段,但同時(shí)也正是訓(xùn)練學(xué)生寫作的最佳時(shí)期. 特別是對(duì)于高段的孩子。他們的智力和能力等各方面都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展。所以對(duì)孩子的要求也應(yīng)該有所提高。在低段時(shí)我對(duì)他們的要求是能夠熟讀課文，部分實(shí)用性強(qiáng)的課文要求孩子能夠背誦。而進(jìn)入高段我們?cè)黾恿擞⒄Z(yǔ)寫作的要求.如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)寫作能力就成了我們不得不思考的問(wèn)題.
首先我們來(lái)探討一下激發(fā)英語(yǔ)寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)寫作興趣。
激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)寫作興趣是小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的首要任務(wù)，但是真正做好這項(xiàng)工作還絕非易事。
有經(jīng)驗(yàn)的教師往往首先關(guān)注的不是英語(yǔ)寫作訓(xùn)練需要達(dá)到什么樣的要求，而是研究小學(xué)生英語(yǔ)寫作的心理，即了解小學(xué)生在什么樣的情況下才會(huì)產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的內(nèi)在需求，然后才會(huì)根據(jù)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作心理提供他們感興趣的話題或者語(yǔ)境、語(yǔ)料，讓他們帶著書(shū)面交際目的和讀者意識(shí)去嘗試英語(yǔ)寫作。 ．．
傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)方法都是為了寫作而寫作，機(jī)械訓(xùn)練在這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中占有很大的比重，因而效果常常不如人意。其實(shí)，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)往往功夫不在其內(nèi)，而在其外。必須遵循兒童對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力；必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)策略的研究，改革落后的、程式化的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式；必須充分估計(jì)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,布置切實(shí)可行的英語(yǔ)寫作任務(wù)。
其次我們來(lái)探討一下在平常的教學(xué)中，如何有效的提高孩子的英語(yǔ)寫作能力。
書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)寫作的重要組成部分。可是有不少孩子覺(jué)得用英語(yǔ)寫作很難，不知從何練起。我認(rèn)為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓(xùn)練很適合小學(xué)生的實(shí)際水平。在教學(xué)中我很注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
一、由詞到句的訓(xùn)練階段
寫一篇作文如同讓孩子修建一棟大樓一樣，必須給他們磚瓦等基礎(chǔ)材料，這里的基礎(chǔ)材料就是詞匯，沒(méi)有一定的詞匯量，孩子是無(wú)法寫出作文的。然而詞匯量是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不是一蹴而就的。因此我在平常的教學(xué)中很注意為孩子積累詞匯。在教某一類單詞的時(shí)候，我就不僅僅局限于書(shū)本上的幾個(gè)單詞，我總是在課時(shí)允許的范圍內(nèi)盡可能多的為孩子“添磚加瓦”。例如：在教授職業(yè)單詞的時(shí)候：書(shū)上有policeman teacher student dancer doctor nurse pilot farmer 這幾個(gè)單詞。我考慮到大部分家長(zhǎng)都在當(dāng)經(jīng)理或懂事長(zhǎng)等，我給孩子增加了manager, boss等詞匯。
在平常的教學(xué)中聽(tīng)寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學(xué)中，我很注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累寫作的詞匯。在所學(xué)的每個(gè)單元的課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型。每個(gè)單元我都堅(jiān)持聽(tīng)寫單詞、詞組。有時(shí)我講英語(yǔ)，有時(shí)講中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞和詞組。對(duì)于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，然后叫他們讀熟，第二天上課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫。有時(shí)全班交來(lái)批改，有時(shí)抽查一小組或叫學(xué)生打開(kāi)書(shū)，對(duì)照課文自己更正。
用所學(xué)的單詞、詞組和句型造句。在學(xué)完每篇課文后，我一般都要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對(duì)每個(gè)單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練。課后，我及時(shí)布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語(yǔ)造句，這樣起到同步鞏固詞語(yǔ)的作用。
一句多譯練習(xí)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路�？荚嚂r(shí)選擇自己最有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，就會(huì)減少失誤，提高得分率。通過(guò)做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語(yǔ)影響的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題老師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。
二、由句到段的訓(xùn)練階段
這個(gè)階段主要以改寫或縮寫課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習(xí)寫作的極好機(jī)會(huì)。我們所學(xué)的對(duì)話、課文，文字優(yōu)美、語(yǔ)言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對(duì)話課、課文進(jìn)行一系列的寫作訓(xùn)練，如改寫、縮寫等。
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三、抄寫、背誦課文和默寫范文
培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語(yǔ)范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ�，我都給學(xué)生劃出一些重要句型，叫學(xué)生抄寫、背誦，然后默寫出來(lái)。第二天老師要及時(shí)檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)課外讀物，我經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的英語(yǔ)小讀物，一些圖文并茂的英語(yǔ)小故事。這些閱讀材料內(nèi)容生動(dòng)有趣，很受學(xué)生喜愛(ài)。而且也比較適合小學(xué)生的實(shí)際水平，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識(shí)，也為提高寫作能力打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們不妨讓他們把讀物中好的句子抄下來(lái)背熟。這樣持之以恒地進(jìn)行下去，對(duì)他們的寫作會(huì)有很大的幫助。
另外教師在布置作文題目時(shí)也應(yīng)該充分考慮孩子的英語(yǔ)實(shí)際水平，布置難度適中，貼近生活，孩子們感興趣的話題。
在平常的教學(xué)中我們應(yīng)該從要求學(xué)生描述簡(jiǎn)單的物體、圖片、人物、事件開(kāi)始，首先培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。然后，在不同的階段，根據(jù)學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯，逐步提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的要求。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)了“watch單詞后，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該至少可以以下列方式來(lái)不斷地提升層次： 第一層次：This is a watch.
第二層次：Look, this is a watch.
第三層次：Look, this is a watch. It’s a new watch. It’s blue. 第四層次：Look, this is a watch. It’s a new watch. It’s blue. It’s very nice. I like it.
第五層次：Look at the pink watch. How nice it is! Whose is it? Is it yours?
第六層次：Oh, is the pink watch yours? How nice! Where did you buy it? Is it expensive?
第七層次：What a nice watch it is! Is it made in China? I like the colour very much. How much is it? Oh, it’s so expensive.
第八層次：
在先讓學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫下他們所說(shuō)的內(nèi)容，這就是最基本的寫作起步訓(xùn)練路徑。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠由寫出孤立的片語(yǔ)發(fā)展到寫出較為完整的句子，由寫出一、兩個(gè)單句發(fā)展到寫出若干個(gè)連貫的句子，由寫出若干個(gè)連貫的句子發(fā)展到寫出含有少量復(fù)合句的段落，直至寫出較為完整的語(yǔ)篇�？傊�，學(xué)生的寫作內(nèi)容將會(huì)由少到多，寫作質(zhì)態(tài)將會(huì)由粗到細(xì)，寫作水平將會(huì)由低到高。
在小學(xué)高段如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)寫作能力 [篇2]
一、小學(xué)英語(yǔ)寫作前期的培養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)尚不能專門開(kāi)設(shè)寫作課，況且，一朝一夕亦難見(jiàn)效，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中有目的地采取各種教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多寫多練，使他們的英語(yǔ)寫作在數(shù)量、質(zhì)量和速度三方面都能得到不斷提高。其具體方法主要有：
1.背誦佳句
背誦佳句對(duì)寫作幫助極大。英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，要寫出好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是詞句好。更重要的是，要從所學(xué)的課文中選取并背誦佳句，積少成多，集腋成裘，并能做到脫口而出。
2.聽(tīng)寫
聽(tīng)寫可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)言材料，有利于學(xué)生注意單詞的拼寫，句型的操作和理解的提高，也有利于學(xué)生寫作能力的提高。熟練地掌握單詞并運(yùn)用單詞，可以增強(qiáng)文章的感染力。
3.仿寫
仿寫可以熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以使學(xué)生熟悉各種不同的文體，使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，最終達(dá)到提高學(xué)生的寫作能力的目的。
二、小學(xué)英語(yǔ)寫作的教學(xué)方法
1.重視詞匯教學(xué)
積累詞匯量，同時(shí)增加一些閱讀量，學(xué)生只要在教師指導(dǎo)下大量有效地閱讀，就會(huì)消化和吸收課文的精華，使之變?yōu)閷懽鞯乃夭暮蛯懽鞯乃{(lán)本。多閱讀名著，提高自己的鑒賞能力。
2.控制性寫作
在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動(dòng)，很少有自由寫作的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)寫作時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫的東西�？刂菩詫懽魈峁┍容^詳細(xì)的內(nèi)容，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，合乎英語(yǔ)習(xí)慣，思想合乎邏輯，是寫好句子的根本。
3.引導(dǎo)性寫作
引導(dǎo)性寫作與控制性寫作的不同之處在于，他對(duì)學(xué)生的限制明顯減少，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，允許學(xué)生在寫作內(nèi)容與語(yǔ)言形式上做必要的發(fā)揮。
4.自由寫作
在自由寫作階段，應(yīng)放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，他們可以寫自己喜歡的主題。當(dāng)代的作文教學(xué)采用內(nèi)容和形式兩者兼顧的方法，特別要求學(xué)生掌握根據(jù)不同的寫作目的，選擇確切的表達(dá)方式等規(guī)則。
寫作技巧同其他技巧一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能成熟和穩(wěn)固。以上談的只是我個(gè)人對(duì)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一些觀點(diǎn)、想法和做法。應(yīng)該說(shuō)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法是多種多樣的，有待于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)。
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