如何培養(yǎng)的孩子的信息素養(yǎng)

　　信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育所培養(yǎng)的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力，是人的文化素養(yǎng)重要組成部分之一。孩子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使孩子了解信息文化，掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能、增強(qiáng)主體意識、形成順應(yīng)社會要求的道德品質(zhì)、為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，更好地利用信息技術(shù)服務(wù)于社會�，F(xiàn)結(jié)合具體教學(xué)，談幾點體會。

　　一、創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化建設(shè)，不但要從孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)的層次培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，而且要從孩子應(yīng)用信息技術(shù)的深層次培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。這就為孩子營造了優(yōu)良的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也創(chuàng)造了濃郁的信息文化氛圍。小學(xué)推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓孩子學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，以提高孩子信息素養(yǎng)技能。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上分組討論、交流，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間合作共事的能力；學(xué)生使用電子郵件、新聞組、聊天室、虛擬環(huán)境等Internet上的工具與教師進(jìn)行自信的交流與討論，實現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑。

　　小學(xué)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)校園的信息化教學(xué)和管理，形成一種應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍。在信息化教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)設(shè)計和教法研究的基礎(chǔ)上收集現(xiàn)有的教學(xué)媒體資源，利用多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行課件的設(shè)計與制作。學(xué)校有一種應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境和氛圍，特別有利于培育孩子敏感的主動的獲取信息的意識。

　　二、增強(qiáng)孩子信息意識

　　教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出：在小學(xué)階段“要側(cè)重對學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識的培養(yǎng)”，信息意識教育應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到人類生存的環(huán)境已經(jīng)信息化，信息已經(jīng)成為人類生存的重要資源，適應(yīng)信息社會的需要，就必須主動地吸收信息營養(yǎng)，樹立全新的時空觀念，強(qiáng)化未來意識，使自身達(dá)到某種意義上的信息化。信息意識的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，不僅信息技術(shù)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。信息技術(shù)與其他課程的整合也是培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高學(xué)生信息技術(shù)能力的有效手段。比如，信息技術(shù)課程語文教學(xué)的整合，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言信息進(jìn)行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、資料庫進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力等。再如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握一系列數(shù)的概念和提高計算能力，更要學(xué)習(xí)建模及推理的方法，熟悉程序設(shè)計的思想和解題策略的設(shè)計。信息技術(shù)與其他課程的這種整合,不僅有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的信息意識，也大大促進(jìn)了其他課程

　　的學(xué)習(xí)。

　　三、提高信息活用的實踐能力

　　信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協(xié)同地進(jìn)行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)受者的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術(shù)的方法解決問題的能力。在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息機(jī)器、信息設(shè)備，例如，計算機(jī)、因特網(wǎng)的操作，對這些機(jī)器、設(shè)備的操作能力及培養(yǎng)，應(yīng)納入到信息的收集、處理的高度來認(rèn)識，來理解，不能將信息技術(shù)教育變成具體信息機(jī)器及其相應(yīng)軟件操作方法的培訓(xùn)，否則會背離信息技術(shù)教育的根本目的和教育目標(biāo)的要求。為了求解某一問題，進(jìn)行某種決策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并將有關(guān)的信息送入計算機(jī)，以一定的處理軟件對信息進(jìn)行處理，最后，根據(jù)處理的結(jié)果，作出響應(yīng)的決策，這是一種以信息技術(shù)求解問題的結(jié)果。

　　實踐能力是素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是實施素質(zhì)教育的終極目的。我們要抓住信息技術(shù)課程實踐性強(qiáng)的特點，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如，在輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)時發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生拿著上機(jī)手冊不知從何處入手，操作時屏幕上顯示了出錯信息，他們還是把錯誤的操作再重復(fù)進(jìn)行，一副無可奈何的樣子。針對這種情況，我們在輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實習(xí)時，從不讓他們坐在計算機(jī)前等老師發(fā)“命令”，而是根據(jù)實習(xí)的目的和要求，自己嘗試著解決實習(xí)的課題，出現(xiàn)錯誤自己找原因，學(xué)會利用屏幕提示信息和幫助菜單解決遇到的實際問題，在實際操作中體會學(xué)到的知識。這種做法培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和動手能力，取得了良好的教學(xué)效果。

　　四、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問題能力的培養(yǎng)。課堂的時間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會，結(jié)合教學(xué)，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。

　　《如何培養(yǎng)的孩子的信息素養(yǎng)》。

　　1．結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，讓學(xué)生自己交流，亦可推選出好的作品展示。

　　2．開展“系列信息技術(shù)應(yīng)用競賽”活動，培養(yǎng)學(xué)生探索和駕馭信息技術(shù)的能力。

　　3．學(xué)以致用，提倡用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問題，鼓勵學(xué)生使用計算機(jī)。

　　4．積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習(xí)慣。

　　總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。人們要迎接社會的各種挑戰(zhàn)，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代人綜合能力中的一個重要組成部分。小學(xué)生是社會未來的接班人和建設(shè)者，對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。我們應(yīng)將學(xué)生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學(xué)校素質(zhì)教育、學(xué)校教育改革、學(xué)校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認(rèn)真解決，只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。

　　如何培養(yǎng)的孩子的信息素養(yǎng) [篇2]

　　小學(xué)生活潑好動，時常坐不住，思維容易發(fā)散，遇到新鮮事物會異常興奮。尤其是低年級的小學(xué)生，剛接觸信息技術(shù)課時，一來到電腦室上課，看到了他們感到神奇而又向往的計算機(jī)，就足夠可以讓他們興奮得談?wù)撘徽�天。�?dāng)發(fā)現(xiàn)什么新奇有趣的事物，就大聲叫嚷，其他同學(xué)就像小蜜蜂看到蜜糖一樣，一窩蜂地被吸引了過去。要學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，掌握信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，就很有必要從學(xué)生一開始接觸信息技術(shù)課，就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　1、要自覺遵守計算機(jī)室的規(guī)定

　　要學(xué)生自覺遵守計算機(jī)室的規(guī)定，是信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。計算機(jī)專用室是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)技能的場所，由于小學(xué)生的年紀(jì)小，對電器的使用認(rèn)識不多，所以信息技術(shù)課除了要求學(xué)生像其它學(xué)科那樣自覺遵守課堂紀(jì)律外，還要注意遵守計算機(jī)專用場室的要求。例如，為了保護(hù)計算機(jī)設(shè)備，不許攜帶飲品、食物、磁鐵等東西進(jìn)入計算機(jī)室。飲品和事物帶有水分，一不小心會把計算機(jī)弄臟，還會導(dǎo)致漏電的危險；而磁鐵帶有強(qiáng)大的磁場，會造成計算機(jī)的損壞。在要求學(xué)生遵守這些要求時，對學(xué)生說明原因，有助于他們接受這些規(guī)定，并能自覺地遵守。

　　2、要明確學(xué)習(xí)目的

　　對于每一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生都要求在課堂上掌握一定的信息技術(shù)技能。在一開始上課就讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目的是很有必要的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時要學(xué)會信息處理的原來，還要學(xué)會信息處理的操作技能，學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的目的，才能沿著這節(jié)課要完成的目標(biāo)的方向走。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要在每節(jié)課的開始就讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

　　3、要有正確規(guī)范的計算機(jī)操作

　　學(xué)生掌握正確規(guī)范的計算機(jī)操作，是學(xué)生以后學(xué)好信息技術(shù)的堅實基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生的健康。要學(xué)生有正確規(guī)范的計算機(jī)操作，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點一滴做起，從每個細(xì)節(jié)開始。從學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地操作計算機(jī)，端正坐姿。因為沒有正確規(guī)范的計算機(jī)操作和端正的坐姿，而有長期工作又不注意適當(dāng)休息所引起的。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的計算機(jī)操作的良好習(xí)慣，將終身影響著學(xué)生的健康。

　　4、要善于思考、勇于探索、敢于動手

　　信息技術(shù)學(xué)科對于小學(xué)生來說是一個充滿神秘感的學(xué)科，甚至有的學(xué)生會感到困惑、觸手無冊、無從入手。導(dǎo)致他們對待問題不愿意動腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現(xiàn)成飯，拿別的同學(xué)現(xiàn)成答案代替自己的想法。所以更要要求學(xué)生要善于思考，對待問題時靠自己的努力去獲取答案，對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。有的學(xué)生遇到了困難就會退縮、逃避，這樣是永遠(yuǎn)獲取不到知識的。只有培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、敢于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓學(xué)生自主地獲取知識，不斷追求新知識。

　　5、要積極與人合作交流，學(xué)會共同研究探討

　　在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能與別人合作學(xué)習(xí)，互相交流能使他們與別人都獲得更大的進(jìn)步，如果學(xué)生只是個體學(xué)習(xí)，在研究問題上很難有所突破。所以說要培養(yǎng)學(xué)生善于與人人合作交流，學(xué)會共同研究探討的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是才會有新的突破。

　　二、如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　讓好習(xí)慣走在學(xué)習(xí)的前面，以人為本地培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生第一次到計算機(jī)室上課，就要向?qū)W生說明進(jìn)入專用場室的規(guī)定，并從第一節(jié)信息技術(shù)課就要要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。對于低年級的小學(xué)生來說，要求他們一下子都自覺遵守是比較困難的，在每節(jié)課上課時要反復(fù)提醒，反復(fù)糾正錯誤是不夠的。因此在管理信息技術(shù)課上，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采用了以下以人為本的措施：

　　（一）明道理 ，提要求，制規(guī)范。

　　1、習(xí)慣培養(yǎng)故事化。要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先必須讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆�這樣做？這樣做有什么好處？當(dāng)然給小學(xué)生說大道理是行不通的。那我們利用學(xué)生愛聽故事的特點，給學(xué)生童話故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提，故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩。特別是課前的故事或情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生在故事或情境中明理比教條式的說理更為有效。在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時，我還告訴學(xué)生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。

　　2、習(xí)慣培養(yǎng)具體化。讓孩子明白怎樣做才是一個優(yōu)秀的學(xué)生，哪些做法是對的。哪些做法不對。這是非常重要。所以，學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)室的第一天，我就開始向?qū)W生提出一些基本的要求，并注意嚴(yán)格執(zhí)行。如小椅子坐時要擺正，學(xué)生離開座位時，椅子要輕輕地放進(jìn)桌子下；學(xué)生要用電腦時，先輕輕地打開開關(guān)；耳機(jī)放的位置怎么放也有明確的規(guī)定。如果孩子每天都能夠做到，這個習(xí)慣就養(yǎng)成了�？傊�，有助培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的我們都注意到，并提出相應(yīng)的要求，讓孩子“有規(guī)可循，有法可依”。

　　3、習(xí)慣培養(yǎng)互動化。開始的“規(guī)”是我們老師來定的，每過一段時間，老師就與學(xué)生一起討論商量修改、補(bǔ)充要求，完善規(guī)范。這時，由學(xué)生提出的規(guī)范往往是學(xué)生自身或其他同學(xué)的一些不足之處，而老師沒覺察到的，這剛好彌補(bǔ)了規(guī)范的不足。而且，這些由學(xué)生提出來，學(xué)生在思想上加深了認(rèn)識，加強(qiáng)了自我約束。還讓每個小組自己選出小組長來負(fù)責(zé)管理小組的成員，公正嚴(yán)明地指出小組成員存在的問題，督促他們糾正。

　　4、習(xí)慣培養(yǎng)科學(xué)化。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上，首先我們把教室做成一個小型的局域網(wǎng)，教師機(jī)上安裝了網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，便于教師控制和管理學(xué)生，當(dāng)出現(xiàn)有小學(xué)生不按課堂游戲規(guī)則出牌，教師就運用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)調(diào)控課堂教學(xué)。在“軟環(huán)境”上，教師又由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計思想，為“技術(shù)”找個“載體”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“練兵”的機(jī)會，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作，教師通過巡視不斷地肯定、表揚、贊賞那操作正確規(guī)范，作品精美，創(chuàng)作新穎的同學(xué)。

　　（二）重示范，多訓(xùn)練，要堅持。

　　養(yǎng)成就是訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范。不僅要告訴學(xué)生怎樣做，還要給他們做樣子，給他們可學(xué)習(xí)的榜樣。例如，要求學(xué)生上課鈴響后要趴在桌子上休息，靜靜地等老師上課。開始的時候，老師總是提早到課室，上課鈴一響，老師就像學(xué)生一樣，靜靜地趴在講臺上休息，臉跟學(xué)生一樣向著門的方向，一動不動。學(xué)生看見了老師的做法，不用說，也會跟著一起做。這時，老師的一個動作比說教上百次、千次要強(qiáng)得多。單單提出要求，做出示范是不夠的，還要進(jìn)行訓(xùn)練。反復(fù)檢查，如訓(xùn)練學(xué)生又快又靜地啟動計算機(jī)時，老師示范以后，反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，個個過關(guān)。不行的，我們還會適當(dāng)?shù)匕褌�別學(xué)生留下來，利用課間的時間強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)然這是在學(xué)生能接受的情況下進(jìn)行�？傊�，養(yǎng)成就是訓(xùn)練，而且訓(xùn)練要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

　�。ㄈ�）會欣賞，多激勵，善引導(dǎo)。

　　欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生。作對于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。而作為老師、父母，當(dāng)孩子做對以后，欣賞他、鼓勵他、表彰他，這些都是為了強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對是起很重要的作用。

　　一個學(xué)生不可能完美，只要他一個是做好了，老師都會欣賞他，并給予肯定：“這樣做，好！……這樣做就對了……”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定，要知道老師的一句贊許的話對孩子的激勵是無可估量的，甚至影響到孩子的一生。

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