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六年級語文科備考方案（通用8篇）
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的六年級語文科備考方案，歡迎大家分享。
六年級語文科備考方案 1
怎樣才能學(xué)好六年級語文，名師提示，要做到“三抓”！
一、抓“基礎(chǔ)”。
1、漢語拼音
2、漢字
3、詞語
4、句子
5、標點符號
二、抓“閱讀”。
在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的`獨特體驗。
（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。
�。�6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。
背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習(xí)上的成語和讀讀背背，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
三、抓“寫作”。
從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。
六年級語文科備考方案 2
一、復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)目標：
檢討的目的是解決差距的，所以這種審查應(yīng)側(cè)重于學(xué)生復(fù)習(xí)的問題。如果學(xué)生的寫作水平很差，許多學(xué)生不通順的句子，有的甚至不相干的現(xiàn)象，所以這評論應(yīng)該專注于寫作，使學(xué)生不離題，報表，盡量使其光滑。尤其是閱讀理解能力較弱的學(xué)生，所以要加強這方面檢討。也就是說，學(xué)生已經(jīng)被遺忘的現(xiàn)象，加強綜合。
二、審查的措施
1、寫作方面。
根據(jù)課本的順序排列，審查組教訓(xùn)。有了這種方法，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每個細胞類型的文本，而且在每節(jié)課的表達出的特點。其次，我們必須讓更多的學(xué)生互評，一個共同的問題為類出現(xiàn)在課堂上加強指導(dǎo)的措辭。引導(dǎo)學(xué)生審題。
2、背誦。
教材主要第十一要求背誦課文，一般是要求背誦的教訓(xùn)的重要組成部分。聽寫，是指只對指定教材內(nèi)容。
3、閱讀。
能夠用一本字典正確的意識的語言環(huán)境中來理解的話，能到聯(lián)系的上下文和自己的積累，大概約的'話的含義;欣賞作者的想法和感受，的初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，以抓住重要的是了解基本的描述方法。閱讀有關(guān)要求作一些說明：(1)理解句子的意思。 (2)段處級。 (3)分割和段落總結(jié)的效果。 (4)的主要思想。審查，他們需要提示學(xué)生理解作者的意圖，但也尊重學(xué)生自己的獨特的經(jīng)驗。 (5)經(jīng)驗的想法和感受。
4、句型變換。
基本上，只是幾個句子轉(zhuǎn)型的書籍到反詰：陳述句，把肯定句，雙重否定;聲明修辭投入到擬人句，句子對句子減刑聯(lián)句;關(guān)聯(lián)詞，寫句子的具體形式。這些句子，學(xué)生理解不深，往往是一個老師，學(xué)生學(xué)習(xí)，不能被，使用的法律，這也是一個難點重點。改造這些句子是一般的句子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽分析，找出法律的，然后學(xué)法的指導(dǎo)。
三、具體安排
1、拼音
要求學(xué)生正確認識和讀聲母，韻母和整體認讀的音節(jié);能正確書寫大寫字母和小寫字母，能夠正確拼寫聲音部分。閱讀的審查，重點拼寫，書寫單詞和句子。讀拼音，寫單詞，句子，關(guān)鍵是拼寫，首先上來的語義，然后寫出正確的漢字。
2、漢字
“承認兩種類型的話了解到，掌握詞匯，讀準字音，認識形狀，理解單詞的含義和書寫正確，使用。
3、要求學(xué)生要學(xué)會正確地理解這個詞的含義，在口頭和書面的正確應(yīng)用。理解能聯(lián)系上下文的詞的含義。要注意積累詞匯，以及一些可以利用
4、句子
一個句子，清楚地表達一個完整的思想。要求學(xué)生掌握的四個基本句：聲明，疑問句，感嘆句，祈使句。
識別所使用的句子為了能夠正確地用一個比喻修辭手法 - 比喻，擬人，排比，反問等，寫的字生動的一點。
要求關(guān)聯(lián)詞的句子，在句子填寫理解復(fù)雜的句子。適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。能夠正確病句。病句主要類型有：用詞不當，不完整的句子元素，前部和后部的重復(fù)和矛盾等審查，安排通過練習(xí)(標點符號，單詞，短語，句子等)。
擴展句和減刑。擴展句子，句子添加到合適的詞語，使句子表達的意思更清晰。減刑，是刪除的句子的其他成分清晰，簡明的句子復(fù)查一次，以澄清的要求和方法。
可以改寫句子，包括各種句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。
5、標點
正確使用期間，逗號，逗號，冒號，問號，感嘆號，雙引號，書名號，省略號。認識分號，破折號和一些標點符號，還要求說出自己的角色。
讀字典的語言環(huán)境適當?shù)母欣斫獾脑�，可以�?lián)系他們自己的上下文和積累想必相關(guān)的字和含義;欣賞作者的思想和感情的初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，抓住關(guān)鍵點，了解基本的描述方法。
6、寫作
(1)按照的順序安排的教科書，審查組課進行，采取這樣的做法進行了審查，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每個細胞類型的文本，還要找出每個文本表達的特點。
(2)讀寫結(jié)合審查。相關(guān)文本或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較閱讀，找出這些文章的措辭功能。引導(dǎo)學(xué)生閱讀了解寫了讀到了一文章，讓學(xué)生據(jù)此寫一文章寫作知識轉(zhuǎn)移。
六年級語文科備考方案 3
一、復(fù)習(xí)措施
1、深入鉆研教材，準確把握教材的重難點，知識點，以及可能出現(xiàn)的題型。
2、復(fù)習(xí)時，先綜合，再分類。穿插配套題練習(xí)，重點是摸擬考試題型。
3、認真研究復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，有針對性的復(fù)習(xí)，不斷的改進復(fù)習(xí)方法，突出復(fù)習(xí)重點，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
4、注意發(fā)現(xiàn)問題，注視學(xué)生的思想動向，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，隨時與學(xué)生溝通交流，在愉快中復(fù)習(xí)。同時老師要征詢學(xué)生的意見，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
5、重視差異，關(guān)注學(xué)困生。采取多種形式，耐心扶導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充滿自信，努力上進。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使每一個子學(xué)有困難的學(xué)生通過復(fù)習(xí)，都有較大的進步。
6、精選習(xí)題，認真練習(xí)，及時反饋，不斷創(chuàng)新。
二、復(fù)習(xí)重點
從復(fù)習(xí)的內(nèi)容看，重點是基礎(chǔ)知識，閱讀理解和習(xí)作�；A(chǔ)知識重在詞語和句子，閱讀重在理解和感悟，習(xí)作重在審題，選材，謀篇布局的訓(xùn)練，應(yīng)用文重在格式訓(xùn)練等。
三、培優(yōu)扶差
復(fù)習(xí)的過程，既是鞏固掌握所學(xué)知識，提高能力的過程，又是優(yōu)扶差，整體提高的過程，培優(yōu)扶差，措施要落實。
1、擴大優(yōu)生的知識面，引導(dǎo)他們多讀一些課外書，拓展知識視野。嚴格要求，防止下滑。適當?shù)刈鲆恍╅_放性的，思考性較強的習(xí)題，提高他們的解題方法和應(yīng)變能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
2、對學(xué)困生采取補救措施，發(fā)現(xiàn)原因，重在基礎(chǔ)知識的扶導(dǎo)。鼓勵他們認真完成作業(yè)，相信通過自己的努力，能夠取得優(yōu)異成績。
3、一個優(yōu)生導(dǎo)一個差生，老師輔導(dǎo)為主，及時批閱作業(yè)，指出存在的問題，錯誤當堂改正，限期提高。
4、老師要認真做好學(xué)困生的思考習(xí)作，多交流。每周召開一次扶差會，使他們感受到老師的關(guān)愛。
5、分層次設(shè)計目標，對他們的進步及時給予表揚鼓勵，使他們感受到成功的喜悅。
總之，在復(fù)習(xí)中不僅要鼓勵優(yōu)生，更要關(guān)愛后進生，在學(xué)習(xí)上，生活上給予全面關(guān)注，使他們感受到班集體的溫暖，在各方面得到全面發(fā)展，達到整體提高的目的。
四、復(fù)習(xí)要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時間緊，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略
第一部分：基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時間：兩周）
一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時間：兩天）
1、復(fù)習(xí)建議
�。�1）漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
�。�2）根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等。
（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復(fù)習(xí)要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節(jié)（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的`讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）
二、字詞（復(fù)習(xí)時間：四天）
1、復(fù)習(xí)要點
�。�1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強的識字能力；
�。�2）鞏固掌握本冊所學(xué)過的漢字，（認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；
（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；
�。�5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
�。�1）看拼音寫詞語；
�。�2）給帶點字選擇正確的讀音；
�。�3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
�。�4）改正錯別字；
�。�5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
�。�6）根據(jù)意思寫詞語；
�。�7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；
�。�8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
�。�10）按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
�。�1）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習(xí)；
�。�2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）分類整理積累的成語：
從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
�。�3）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進行運用。三、句子（復(fù)習(xí)時間：四天）
1、復(fù)習(xí)要點
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。
2、主要題型
（1）把句子補充完整；
�。�2）寫出句子的意思或表達的思想感情；
�。�3）按要求寫句子；
�。�4）整理排列錯亂的句子；
�。�5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……
假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……
條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……
遞進關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
因果關(guān)系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……
選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……
�。�2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
�。�5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
4、綜合應(yīng)用題例
�。�1）結(jié)合課文拓展
�。�2）結(jié)合生活運用
給下列地方設(shè)計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學(xué)校食堂；花圃草坪。
在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言……
a·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。
請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：
b·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：________________。母親哭了，是因為這么讀：____________________
c將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。
d用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。
e在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記。
第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時間：一周）
一、復(fù)習(xí)要點
(1)具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法；
⑵學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
(3)在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；⑷學(xué)會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。
二、主要題型
(1)按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；
�。�2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；
�。�3）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；
�。�4）能提出不懂的問題；
（5）能說出自己的閱讀感受；
（6）能給句子或段落加上標點符號。
三、復(fù)習(xí)策略
1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）
�。�1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。
梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺；
以小組為單位，進行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習(xí)。
說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：孔子、詹天佑、魯濱遜、錢學(xué)森、肖幫、鄭成功、藺相如……
�。�2）注重閱讀方法的滲透。
仔細閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）
理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）
短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）
讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含的道理）
試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）
a、用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》《把我的心臟帶回祖國》
b、用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》
c、用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》
d、用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《盧溝橋烽火》《記金華的雙龍洞》
e、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》
2、課外閱讀（重在方法的運用）把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓(xùn)練。相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。
第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時間：一周）
一、復(fù)習(xí)要點
�、拍軐懞唵蔚募o實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；
�、颇芨鶕�(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；
⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；
�、饶芨鶕�(jù)表達需要，使用常用的標點符號；
〔5〕修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范整潔。
二、對四、五、六年級的習(xí)作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達自己對爸爸、媽媽愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作第三類：應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽；記一次實驗；調(diào)查統(tǒng)計談感受；給老師的一封信；
三、復(fù)習(xí)重點
從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點確定為三點：1、擬題；2、選材；3、表達。
四、復(fù)習(xí)策略
�。ㄒ唬⿺M題
給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）擬題方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。
�。ǘ┻x材及構(gòu)思
1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。復(fù)習(xí)要點：
�。�1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
�。�2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
�。�3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。
題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫？《暑假趣聞》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的×××》《×××游記》《我愛×××》……小提示：盡量用上你平時寫過的習(xí)作素材。
2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。復(fù)習(xí)要點：
�。�1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。
（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。
3、應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實、注重實用主要內(nèi)容：書信、請假條、建議書、讀后感等復(fù)習(xí)要點：
(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。
�。�2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯(lián)系實際展開論述。
�。ㄈ┍磉_對學(xué)生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負擔(dān)。
1、記實作文表達原則：具體自然、追求個性指導(dǎo)要點：
�。�1）在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。
（2）努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。
2、想象作文指導(dǎo)要點：學(xué)會使用時空轉(zhuǎn)換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。
3、應(yīng)用文指導(dǎo)要點：
�。�1）書信：
1、格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。
2、內(nèi)容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。
3、稱謂得當。
﹙2﹚讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關(guān)系。讀（觀）是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀（觀）的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對“感受”的詳細論述。
第四部分：自我檢測（復(fù)習(xí)時間：七天）
通過本�？倧�(fù)習(xí)系列訓(xùn)練題，并精選市里往年小學(xué)畢業(yè)水平測試卷及學(xué)校的抽測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現(xiàn)時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習(xí)這些試題，讓學(xué)生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓(xùn)練及時了解命題動態(tài)和趨勢。
六年級語文科備考方案 4
一、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已積累了一定語文知識，但個體差異明顯。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，閱讀寫作能力較強；部分學(xué)生在字詞、語句理解等方面存在不足，寫作時思路不清晰。需根據(jù)學(xué)生實際情況制定針對性策略。
二、備考目標
1. 鞏固字詞、句式等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能準確讀寫、理解運用。
2. 提升閱讀理解能力，掌握不同體裁文章閱讀技巧，提高答題準確率。
3. 增強寫作水平，能寫出內(nèi)容具體、條理清晰、語句通順的作文。
4. 在考試中取得優(yōu)異成績，班級平均分提升[X]分，優(yōu)秀率提高[X]%。
三、備考階段安排
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識鞏固階段（第1 - 2周）
1. 每日晨讀安排15分鐘誦讀課文、生字詞，強化記憶。
2. 利用課堂10 - 15分鐘進行字詞聽寫、形近字辨析、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，及時批改反饋，針對易錯點加強輔導(dǎo)。
3. 每晚布置10 - 15分鐘作業(yè)，如字詞抄寫、造句，鞏固當天學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ╅喿x專項訓(xùn)練階段（第3 - 4周）
1. 每天安排15 - 20分鐘進行課外閱讀，選擇經(jīng)典散文、記敘文、說明文等不同體裁文章，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，記錄好詞好句、閱讀感悟。
2. 課堂上用20 - 30分鐘講解閱讀技巧，如如何概括文章主要內(nèi)容、分析人物形象、理解重點語句含義等，并結(jié)合具體文章進行練習(xí)。
3. 每周安排2 - 3次閱讀小測試，模擬考試題型，限時完成，講解答案時注重解題思路分析。
（三）寫作提升階段（第5 - 6周）
1. 每周安排2節(jié)作文課，第一節(jié)講解作文審題、立意、選材方法，展示優(yōu)秀范文，分析寫作思路；第二節(jié)學(xué)生進行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2. 鼓勵學(xué)生日常寫日記、周記，記錄生活點滴，積累寫作素材。
3. 對學(xué)生作文進行面批，指出問題并提出修改建議，學(xué)生修改后再次提交。
（四）綜合復(fù)習(xí)階段（第7 - 8周）
1. 每兩天進行一次模擬考試，全真模擬考試環(huán)境，嚴格把控時間。
2. 認真批改試卷，分析學(xué)生答題情況，針對共性問題進行集中講解，個性問題單獨輔導(dǎo)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生回顧錯題，總結(jié)知識點漏洞，進行有針對性復(fù)習(xí)。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：系統(tǒng)講解知識要點、答題方法。
2. 練習(xí)法：通過大量練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握知識與技能。
3. 討論法：組織學(xué)生討論閱讀、寫作中的問題，激發(fā)思維。
4. 個別輔導(dǎo)法：針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，進行一對一輔導(dǎo)。
五、家校合作
1. 定期召開家長會，介紹備考計劃、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓家長了解備考動態(tài)。
2. 建立家長微信群，及時反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，布置家庭作業(yè)，家長監(jiān)督完成并反饋。
3. 建議家長為孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
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一、復(fù)習(xí)內(nèi)容梳理
1. 字詞積累：復(fù)習(xí)課本中所有生字詞，包括讀音、字形、字義、組詞。尤其關(guān)注易錯字、多音字、形近字。
2. 語句理解與運用：掌握比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，能準確判斷并仿寫句子。學(xué)會修改病句、擴句、縮句、句式轉(zhuǎn)換。
3. 閱讀理解：涵蓋記敘文、說明文、散文、詩歌等體裁，復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容概括、中心思想歸納、人物形象分析、重點語句理解等考點。
4. 寫作訓(xùn)練：包括記敘文、想象文、讀后感等常見文體，訓(xùn)練審題、立意、選材、組織語言、布局謀篇能力。
二、時間規(guī)劃
�。ㄒ唬┑�1 - 2周：字詞與語句復(fù)習(xí)
1. 每天早讀30分鐘進行字詞朗讀背誦，同桌互查。
2. 課堂上安排20分鐘進行字詞聽寫、語句練習(xí)，及時糾錯。
3. 課后作業(yè)布置字詞抄寫、造句、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，第二天批改講解。
（二）第3 - 3.5周：古詩詞復(fù)習(xí)
1. 每天安排15分鐘誦讀古詩詞，理解詩意、體會情感。
2. 課堂上用1 - 2節(jié)課梳理重點古詩詞，講解作者背景、創(chuàng)作意圖，進行詩句賞析。
3. 布置古詩詞默寫、理解性填空作業(yè)，鞏固記憶。
�。ㄈ┑�3.5 - 4.5周：閱讀專項復(fù)習(xí)
1. 每天安排20 - 30分鐘課外閱讀，做好批注。
2. 課堂上每周安排3 - 4節(jié)課進行閱讀技巧講解，如概括題答題公式、賞析題答題角度等，結(jié)合練習(xí)鞏固。
3. 周末安排一次閱讀測試，檢測學(xué)習(xí)效果。
�。ㄋ模┑�4.5 - 6周：寫作復(fù)習(xí)
1. 每周安排2節(jié)作文課，分別進行不同文體寫作指導(dǎo)。
2. 要求學(xué)生每周至少寫一篇作文，教師批改后選取優(yōu)秀作品全班展示，問題作文共同分析修改。
3. 鼓勵學(xué)生積累好詞好句、優(yōu)秀范文，靈活運用到自己作文中。
�。ㄎ澹┑�6 - 8周：綜合復(fù)習(xí)與模擬測試
1. 每兩天進行一次模擬考試，嚴格按照考試時間和要求進行。
2. 考試后及時批改，分析試卷，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練。
3. 引導(dǎo)學(xué)生制作錯題本，總結(jié)錯誤原因，定期復(fù)習(xí)。
三、分層教學(xué)策略
1. 基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，如字詞聽寫不過關(guān)的學(xué)生，增加聽寫次數(shù)，利用課余時間進行一對一輔導(dǎo)；語句理解困難的'學(xué)生，從簡單句式入手，反復(fù)練習(xí)。
2. 中等水平學(xué)生：在鞏固基礎(chǔ)上，加強閱讀和寫作訓(xùn)練。推薦適合的課外書籍，提高閱讀量；針對作文存在的問題，如內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不清晰等，進行專項指導(dǎo)。
3. 優(yōu)秀學(xué)生：提供拓展性學(xué)習(xí)資源，如深度閱讀文章、文學(xué)名著，鼓勵進行文學(xué)創(chuàng)作，參加作文比賽等活動，進一步提升語文素養(yǎng)。
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一、知識板塊強化策略
�。ㄒ唬┳衷~
1. 制作字詞卡片，一面寫生字，一面寫讀音、字義、組詞，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。
2. 開展字詞游戲，如“詞語接龍”“猜字謎”“漢字聽寫大賽”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。
3. 對于易混淆字詞，進行專項整理，對比記憶，如“燥”“躁”“噪”，通過組詞、造句區(qū)分。
（二）閱讀理解
1. 進行閱讀技巧專項訓(xùn)練，每周安排2 - 3節(jié)課，講解不同題型答題方法，如概括題“誰 + 做什么 + 結(jié)果怎樣”公式，賞析題從修辭手法、詞語運用、描寫方法等角度答題。
2. 建立閱讀錯題集，讓學(xué)生將做錯的閱讀題整理下來，分析錯誤原因，總結(jié)答題經(jīng)驗。
3. 鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，每兩周安排一次閱讀分享會，學(xué)生交流讀書心得，提高閱讀積極性。
（三）寫作
1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從日常小事中積累寫作素材，每周安排一次素材分享課，學(xué)生分享自己收集的素材及可用于寫作的角度。
2. 進行作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，如總分總、總分、分總結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握不同文體寫作框架。
3. 開展作文互評活動，學(xué)生交換作文，按照評分標準打分并提出修改建議，最后教師點評總結(jié)。
二、學(xué)生激勵機制
1. 設(shè)立學(xué)習(xí)進步獎，對在備考期間成績進步明顯的`學(xué)生進行表彰，頒發(fā)獎狀和獎品，如書籍、筆記本等。
2. 開展小組競賽，將學(xué)生分成若干小組，在字詞聽寫、閱讀測試、作文寫作等方面進行競賽，獲勝小組獲得加分，學(xué)期末根據(jù)加分情況評選優(yōu)秀小組，給予獎勵。
3. 建立學(xué)習(xí)積分制度，學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、考試成績等方面獲得相應(yīng)積分，積分達到一定數(shù)量可兌換學(xué)習(xí)用品或免做一次作業(yè)等獎勵。
三、資源利用
1. 教材：充分挖掘教材內(nèi)容，對課文知識點進行系統(tǒng)梳理，以教材為基礎(chǔ)進行拓展延伸。
2. 輔導(dǎo)資料：選擇優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)資料，如《小學(xué)語文知識大全》《閱讀專項訓(xùn)練》等，根據(jù)教學(xué)進度有針對性地使用。
3. 網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線教育平臺，如學(xué)而思網(wǎng)、作業(yè)幫等，為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)資源，如名師講解視頻、在線測試等；利用公眾號，如“小學(xué)語文教學(xué)”“每日一讀”等，獲取教學(xué)資料、閱讀素材等。
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一、階段復(fù)習(xí)重點
�。ㄒ唬┣捌冢褐R梳理與夯實基礎(chǔ)
1. 按單元梳理字詞，制作思維導(dǎo)圖，將生字詞、多音字、形近字等進行分類整理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。
2. 復(fù)習(xí)句式，每種句式通過例句講解、模仿練習(xí)、鞏固提升三個步驟進行，確保學(xué)生熟練掌握。
3. 梳理課文內(nèi)容，概括每篇課文主要內(nèi)容、中心思想，讓學(xué)生對教材有整體把握。
�。ǘ┲衅冢簩ｍ椡黄�
1. 閱讀專項：分體裁進行閱讀訓(xùn)練，記敘文重點訓(xùn)練概括能力、人物分析能力；說明文訓(xùn)練說明方法判斷及作用分析；散文訓(xùn)練情感體會、語句賞析。每周安排一次閱讀技巧講座，邀請校外專家或有經(jīng)驗教師進行指導(dǎo)。
2. 寫作專項：從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言五個方面進行訓(xùn)練。每周安排一次作文點評課，選取學(xué)生作文進行展示，從優(yōu)點、不足、改進方向三方面進行點評。
�。ㄈ┖笃冢壕C合提升
1. 進行模擬考試，按照考試時間、題型進行全真模擬，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏。
2. 分析模擬考試試卷，從知識掌握、答題技巧、時間分配等方面進行總結(jié)，針對問題進行強化訓(xùn)練。
3. 開展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解考試壓力，樹立信心，以良好心態(tài)迎接考試。
二、復(fù)習(xí)資料編寫與選用
1. 自編復(fù)習(xí)資料：根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況，編寫字詞專項練習(xí)冊、閱讀訓(xùn)練題集、寫作指導(dǎo)手冊。字詞專項練習(xí)冊包括易錯字詞整理、字詞拼寫練習(xí)、詞語運用練習(xí)；閱讀訓(xùn)練題集按體裁分類，每種體裁選取經(jīng)典文章并設(shè)置針對性題目；寫作指導(dǎo)手冊涵蓋不同文體寫作方法、優(yōu)秀范文賞析、寫作素材積累。
2. 選用優(yōu)質(zhì)教輔資料：參考《5·3天天練》《教材全解》等知名教輔資料，選取其中有價值內(nèi)容進行補充教學(xué)，如拓展知識點、典型例題等。
三、質(zhì)量檢測與反饋
1. 每周進行一次小測驗，包括字詞聽寫、句式轉(zhuǎn)換、閱讀理解小片段、作文提綱編寫等，檢測學(xué)生本周學(xué)習(xí)情況。
2. 每兩周進行一次單元測試，全面檢測學(xué)生對單元知識掌握程度。
3. 認真批改測驗、測試試卷，統(tǒng)計學(xué)生答題情況，分析錯誤原因，針對共性問題進行集中講解，個性問題單獨輔導(dǎo)。
4. 建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生每次測驗、測試成績及錯題情況，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)策略。
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一、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1. 背誦技巧：對于古詩詞、優(yōu)美語句等需要背誦內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用理解記憶法，先理解內(nèi)容含義，再進行背誦；采用關(guān)鍵詞記憶法，提取關(guān)鍵語句中的關(guān)鍵詞，通過聯(lián)想記憶背誦；采用情景記憶法，將背誦內(nèi)容與生活場景、畫面聯(lián)系起來，加深記憶。
2. 筆記整理：教導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，將重點知識、老師補充內(nèi)容、易錯點等記錄下來。定期整理筆記，進行分類歸納，如將字詞易錯點整理在一起，閱讀答題技巧整理在一起，方便復(fù)習(xí)。
3. 錯題分析：要求學(xué)生建立錯題本，將做錯題目分類整理，如字詞類、閱讀類、寫作類等。分析錯誤原因，如知識點掌握不牢、粗心大意、答題技巧欠缺等，并在錯題本上寫出正確答案及解題思路，定期復(fù)習(xí)錯題本，避免再次犯錯。
二、班級文化建設(shè)助力備考
1. 設(shè)立學(xué)習(xí)角：在教室一角設(shè)置學(xué)習(xí)角，擺放優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、作文、讀書筆記等，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；放置語文學(xué)習(xí)相關(guān)書籍、雜志，如《小學(xué)生作文選》《語文報》等，方便學(xué)生課余閱讀。
2. 張貼勵志標語：在教室墻壁張貼勵志標語，如“一分耕耘，一分收獲”“不積跬步，無以至千里”等，營造積極向上學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
3. 開展學(xué)習(xí)互助小組：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)互助小組，每組4 - 6人，成績好、中、差學(xué)生合理搭配。小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，如互相檢查背誦、講解難題、交流學(xué)習(xí)心得等，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
三、與其他學(xué)科協(xié)同備考
1. 與數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)同：在解決閱讀中涉及數(shù)學(xué)知識問題時，如統(tǒng)計圖表分析、數(shù)字信息提取等，與數(shù)學(xué)老師溝通，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題，同時提高語文閱讀能力。
2. 與英語學(xué)科協(xié)同：鼓勵學(xué)生對比語文與英語語言特點，如語法結(jié)構(gòu)、表達方式等，加深對語言學(xué)習(xí)理解，提高語言運用能力。在寫作中，引導(dǎo)學(xué)生借鑒英語寫作中邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹優(yōu)點，優(yōu)化語文作文結(jié)構(gòu)。
3. 與科學(xué)學(xué)科協(xié)同：在學(xué)習(xí)說明文時，涉及科學(xué)知識文章，與科學(xué)老師合作，讓學(xué)生通過實驗、觀察等方式理解科學(xué)知識，更好理解說明文內(nèi)容，同時提高科學(xué)素養(yǎng)。
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