2016英語高考備考總結(jié)
上個學(xué)年在我們高三英語備課組五位老師齊心協(xié)力、團結(jié)協(xié)作下，順利完成了高三英語學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我將我們在一學(xué)年中復(fù)習(xí)備考方法總結(jié)如下：
1、緊扣《新課標》和《考試說明》，準確把握高考考點。
《新課標》是高考命題、備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。高考命題不構(gòu)泥于任何一種教材，只有從《新課標》出發(fā)，才可以緊扣要點。《新課標》明確了對考生所學(xué)語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，對英語總復(fù)習(xí)起著導(dǎo)向作用。《考試說明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點，并附有經(jīng)典的套題。
2、夯實英語基礎(chǔ)
高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎(chǔ)性、突出實用性，依然離不開對基礎(chǔ)知識的運用能力的考查。因此在復(fù)習(xí)中，要不斷重視“雙基”訓(xùn)練，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高，加強對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。同時，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要盡可能情景化、語篇化。
3、閱讀寫作一體化
近幾年，高考試題越來越側(cè)重對閱讀能力和寫作能力的考查，因此，在教學(xué)中要多為學(xué)生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀，并充分利用閱讀材料加強寫作訓(xùn)練。通過閱讀擴大詞匯量，積累語言知識。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結(jié)構(gòu)，賞析經(jīng)典句型，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作時有意識加以模仿運用。
第一輪復(fù)習(xí)階段：——復(fù)習(xí)教材，點點過關(guān)。
這一輪復(fù)習(xí)重點以知識梳理為主，夯實基礎(chǔ)。主要是回歸課本，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課標為準繩。我們學(xué)的課本就是以課標為指導(dǎo)按照知識由淺入深的原則編寫的。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標和《高考說明》后，將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化。對所學(xué)知識逐漸形成體系。
回歸課本要體現(xiàn)“全、透、深”
全——就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內(nèi)容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結(jié)，記住課標中要求掌握的內(nèi)容。
透——就是通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進一步理解和運用。
深——就是在復(fù)習(xí)中補充有一定難度的練習(xí)，供學(xué)生獨立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進行分析和講評，從而使學(xué)生運用語言的能力進一步得到提高。
第二輪復(fù)習(xí)——專項訓(xùn)練，模塊復(fù)習(xí)。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對高考題型進行強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合高考題型，對閱讀理解、完形填空、語言知識、書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)——模擬訓(xùn)練，綜合過關(guān)。
在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主對復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設(shè)計的模擬訓(xùn)練，徹底清除學(xué)生的模糊意識，強化考點，讓學(xué)生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓(xùn)練、實戰(zhàn)學(xué)習(xí)階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進行應(yīng)試技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
平時聽力訓(xùn)練要有意識地對試題類型進行分類（可以先按照聽力考查要求對訓(xùn)練素材迚行分類，也可以按照話題的不同進行分類，更要按照難易程度進行分類），并選擇使用正確的解題原則進行解題，到高考時才會得心應(yīng)手。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和技能。
上好幾種課型
1、復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)課要重點突出，思路清晰，要給學(xué)生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為中心滿堂灌。
2、試卷講評課
試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課突出針對性，針對存在問題，引導(dǎo)幫助學(xué)生分析考點、答題誤區(qū)以及如何拓展延伸等。
3、寫作訓(xùn)練課
說是寫的前提，寫是說的提高。寫作訓(xùn)練時要讓學(xué)生先說，先圍繞話題發(fā)表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學(xué)生有條理的記下來，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何對相關(guān)詞匯和句型做到學(xué)以致用。
以上只是我們在高三英語教學(xué)方面的一些做法和嘗試，希望能給以后的高三英語教學(xué)提供一點借鑒。
總結(jié)
教學(xué)是一門需要不斷完善的藝術(shù)，我們在很多方面還有待改進。作為青年教師的我們必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創(chuàng)新的輝煌！
2017英語高考備考總結(jié) [篇2]
受學(xué)校派遣，我于9月22日報道，參加了在武漢舉辦的第十五屆（秋季）全國高考備課會。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，共聆聽了三位專家談深化課程改革，分享成功備考經(jīng)驗，同時用半天時間走進武漢六中課堂，學(xué)習(xí)高考備考的策略和方法，受益匪淺。
9月23日上午，我們聽取了兩位專家的講座。一是湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的“課程履歷”，視野中的新高考之夜的形象生動的'報告。他從三個方面談了高考的趨勢。一是從新高考之變說起，新高考中的3+x,體現(xiàn)了專業(yè)優(yōu)先的模式；二是個性化時代已經(jīng)來臨；三是講解了課程履歷，它是一種過程意義上學(xué)生學(xué)習(xí)課程成長的經(jīng)歷。分別從路徑，情境和體驗的不同，闡述了高考改革的實質(zhì)；二是聽取了安徽毛坦廠中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)談高考改革，分享了他們學(xué)校的備考經(jīng)驗，他重點分享了三個思考：思考之一：高考改革的歷史回顧與新的面對；思考之二：高考復(fù)習(xí)備考，我們的經(jīng)驗和不足；思考之三：我們對高考與復(fù)習(xí)備考的實際的基本判斷。具體實施方法之前，我們需要明確以下幾點：一是備考要為高考作“四個準備”，即知識、能力、技巧、方法的準備；二是建立課型理念，構(gòu)建復(fù)習(xí)課型的系統(tǒng)；三是訓(xùn)練學(xué)生考試、答題及書寫的規(guī)范性。
9月23日下午，我們來到武漢六中的校園，走進了武漢六中的課堂，學(xué)習(xí)了該校英語高考的備考策略和方法。首先是聽了一節(jié)該校的青年優(yōu)秀教師劉姣的詞匯復(fù)習(xí)課，然后高三年級的備課組長余希華老師對此節(jié)課進行了點評，并且對武漢市九月英語調(diào)考進行了分析，從試卷的難度、區(qū)分度和信度三個方面對后期第一輪階段性的復(fù)習(xí)提出建設(shè)性的意見；最后由該校的英語教研組長周東方老師分析了2017年的英語高考試卷，對近三年的英語全國卷的各個題型進行了對比，并進行了解讀講解，同時對2017年的高考備考進行了方法及策略的指導(dǎo)。
9月24日，華師一附中的教研組長，優(yōu)秀教師趙守彬做了關(guān)于備戰(zhàn)英語新高考的專題報告，他主要講了三方面的內(nèi)容：一是新高考的總體趨勢；二是新高考與備考策略；三是新高考的題型與應(yīng)試。
短暫的兩天學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是留給我們的問題及尋求高考改革的思考還沒有結(jié)束，在新高考改革的過程中，我們轉(zhuǎn)變觀點，大膽探索，勇于創(chuàng)新改革，在高考改革的浪潮中有所作為！
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