地理高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2017年高考，我校共有95個(gè)學(xué)生選報(bào)地理（包括一個(gè)美術(shù)生和一個(gè)體育考生），生源較差（只有兩個(gè)本科指標(biāo)），但在師生的共同努力下，從期末考試到廣一模、佛二模，再到高考，學(xué)生成績(jī)一直穩(wěn)中有升，在最后的高考中，雖然成績(jī)?cè)谌珔^(qū)的排名仍不理想，但自己與自己比，現(xiàn)在與以前比，自我覺(jué)得對(duì)得住學(xué)校的信任，全面超額完成學(xué)校的指標(biāo)。下面就備考過(guò)程中我們備課組教學(xué)工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、分析學(xué)生，因材施教。
地理專業(yè)班共有95個(gè)學(xué)生，其中重點(diǎn)班（7班和8班）5個(gè)，普通班（3班和12班）88個(gè)、體育和美術(shù)生各一個(gè)。普通班的學(xué)生很多都是被其他專業(yè)調(diào)濟(jì)過(guò)來(lái)的，或者是其他科目都差，沒(méi)有辦法才選地理，基礎(chǔ)非常差。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我的策略是：努力培養(yǎng)學(xué)生的信心，立足基礎(chǔ)，兩輪復(fù)習(xí)。
在高三教學(xué)工作中，我把增強(qiáng)學(xué)生的自信放到非常重要的位置上，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生交流、找學(xué)生談心等多種形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心。平時(shí)我也注意在課余談話和課堂講課中用言語(yǔ)、眼神等給他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信。通過(guò)各種途徑來(lái)鍛煉自己、展示自己。
立足基礎(chǔ)是著眼于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而定的，有相當(dāng)部分學(xué)生在初中的時(shí)候根本沒(méi)有上地理課，沒(méi)有任何空間感，地圖感。所以我定的第一個(gè)目標(biāo)就是通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的地理感覺(jué)，建立初步的空間概念。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，從高三上學(xué)期起，我制定了兩輪復(fù)習(xí)方法，第一輪復(fù)習(xí)盡可能的把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講細(xì)、講清晰，把第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)作上新課。第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，主要是突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，但我還特別注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，把初中地理四本書(shū)，高中地理必修兩本書(shū)及選修兩本書(shū)進(jìn)行知識(shí)體系的整合，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系和完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、抓好高考復(fù)習(xí)中"講"、"練"、"評(píng)"、"查"等各個(gè)環(huán)節(jié)。
"講"是備考過(guò)程老師傳授知識(shí)、方法、能力的最基本途徑。因此，一方面要盡量講詳細(xì)，尤其是對(duì)一些地理原理、地理規(guī)律的分析，盡量用地圖或地球儀或其他實(shí)物進(jìn)行講解，使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握。另一方面講課時(shí)要注重對(duì)地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，例如，復(fù)習(xí)初中地理的區(qū)域地理時(shí)，對(duì)每個(gè)區(qū)域或國(guó)家的位置與范圍都展開(kāi)分析，由其位置聯(lián)系到氣候，再到植被、河流、地形等自然要素，使學(xué)生對(duì)每個(gè)區(qū)域都能形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
"練"是高考復(fù)習(xí)最直接，有效的手段。通過(guò)練才能把課本上抽象的原理轉(zhuǎn)為具體的問(wèn)題，才能訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力、分析能力、解答能力，才能使學(xué)生知道自己知識(shí)上的缺陷，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。但是,不能因?yàn)榧訌?qiáng)練習(xí)而使學(xué)生沉浸在"題海"之中,因?yàn)檫^(guò)多的題目使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化、反思。所以對(duì)練習(xí)題目要精選，尤其是套題。我一般都是把三套題組合成一套題，盡量避免錯(cuò)題，有爭(zhēng)議的題，價(jià)值不大的題，使學(xué)生真正地能通過(guò)做題反映學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，達(dá)到以練促學(xué)的目的。
"評(píng)"可以使練習(xí)落到實(shí)處達(dá)到最佳效果，只做練習(xí)而不評(píng)講，則練習(xí)效果不大。在教學(xué)實(shí)際中，評(píng)的方式可以多樣化，既可以讓學(xué)生評(píng)析，也可以由老師直接評(píng)析。學(xué)生的評(píng)析可以反映學(xué)生正確或者錯(cuò)誤的解題思路，從而使老師鼓勵(lì)或糾正學(xué)生的思路，但是這種方式需要較多的時(shí)間，對(duì)一些難度較大的題目不宜使用，而應(yīng)該由老師評(píng)講，且應(yīng)該非常細(xì)致的評(píng)講，展開(kāi)來(lái)講，使學(xué)生不僅知道題目的答案，重要的是掌握解題的方法及觸類(lèi)旁通的思維方式。
"查"指老師對(duì)布置的作業(yè)進(jìn)行檢查，包括批改、抽查。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，檢查的意義不大，因?yàn)樗麄冎涝鯓訉W(xué)習(xí)。但我們這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，非常懶。記得在上學(xué)期的一天，我上一節(jié)練習(xí)評(píng)講課，在講評(píng)過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生根本沒(méi)有完成作業(yè)，尤其是讀圖分析題，很多學(xué)生都是空白的，我問(wèn)學(xué)生為什么不做完。他們很坦白地告訴我因?yàn)椴挥媒蛔鳂I(yè)，所以沒(méi)有認(rèn)真做。從這件事情我知道自己想法是錯(cuò)誤的。后來(lái)我無(wú)論布置什么作業(yè)，都要收上來(lái)檢查，不一定全部批改，主要是抽查一部分，了解學(xué)生答題的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講，從而起到督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。
三、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生讀圖,析圖,作圖等地圖綜合能力.
地圖，是地理知識(shí)的載體，是地理學(xué)科最具特色的知識(shí)工具，是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。但是，學(xué)生普遍對(duì)地圖不熟，尤其是區(qū)域地圖，空間定位能力很差。因此，在培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦作圖、析圖，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手作圖加深對(duì)地圖的理解。如學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，課后作業(yè)就是要求學(xué)生描繪世界各區(qū)，各國(guó)家的輪廓；學(xué)習(xí)地形剖面圖時(shí)，課后作業(yè)就是給出任意緯線，經(jīng)線或區(qū)域，要求學(xué)生描出大致的剖面圖；復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、洋流等重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生畫(huà)出相關(guān)日照?qǐng)D、風(fēng)向圖、熱力環(huán)流圖、洋流圖等。對(duì)世界上重要的經(jīng)線、緯線經(jīng)過(guò)的地形區(qū)、氣候區(qū)、海灣、島嶼等全部在課堂上由學(xué)生指圖分析，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)地圖的印象，形成良好的地圖空間感。
四、完善地理知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的"加工"過(guò)程，地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多而散，因而部分學(xué)生覺(jué)得地理不難學(xué)，但很難做題，尤其是第二卷，感覺(jué)到不知如何下筆答題，其實(shí)就是知識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)化成能力。所以應(yīng)該將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化。通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括、知識(shí)遷移等思維活動(dòng)，把從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因此在最后的時(shí)間里要善于總結(jié)規(guī)律，重視知識(shí)體系的構(gòu)建，構(gòu)建良好的思維模式，鞏固學(xué)生的能力體系，如地圖能力、地理計(jì)算能力、地理概念與原理的運(yùn)用能力、地理區(qū)位因素的綜合分析評(píng)價(jià)能力、對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題與地區(qū)區(qū)域的分析能力、地理變式圖像的判讀能力、典型環(huán)境問(wèn)題的說(shuō)明分析評(píng)價(jià)能、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系綜合能力、審題與解題能力、文字表達(dá)能力等。
五、訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧
1、選擇題的答題技巧。地理選擇題相對(duì)較容易做，因?yàn)闆](méi)有不定項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇題，訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的方法，一是注意事物的.因果關(guān)系，往往試題要求以果推因，有時(shí)是以因推果；二是采取排除法，從相反的方向去思考問(wèn)題。對(duì)于雙項(xiàng)選擇題,由于只答一個(gè)且如果正確的話有一分,我的做法是要求學(xué)生盡量選兩個(gè)，如果確實(shí)其中一個(gè)沒(méi)把握，則只選有把握的一個(gè)，但是不宜太多。
2、綜合題的解答技巧。綜合題一般以區(qū)域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來(lái)設(shè)問(wèn)。因此必須用區(qū)域研究的方法，有整體性思維，圍繞著"在哪里 ""有什么 ""為什么 ""做什么 "來(lái)思考回答。答題的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要清楚，高考評(píng)分細(xì)則的制定是便于閱卷老師操作。每道大題的分值大，解答的題中包含若干個(gè)踩分點(diǎn)，按得分點(diǎn)給分。這就要求考生規(guī)范答題。另外，高考閱卷采取流水作業(yè)，老師們要在短時(shí)間內(nèi)閱完一定數(shù)量的試卷，答題是否規(guī)范，是否"踩點(diǎn)"便成了給分的依據(jù)，字跡工整清楚能給閱卷老師一個(gè)好的印象。
3、學(xué)生的應(yīng)試心理。有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)好，但到了正式考試時(shí)總時(shí)難以發(fā)揮，主要是考試心理不過(guò)關(guān)，遇到難題或者沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新題時(shí)過(guò)于緊張，遇到不會(huì)做的題目就認(rèn)為沒(méi)希望了，從而導(dǎo)致全卷越做越差。所以在考前應(yīng)該教育學(xué)生有平穩(wěn)的考試心態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，
六、注重優(yōu)生、臨界生和差生的個(gè)別輔導(dǎo)
在高考之前的最后一個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，定時(shí)間、定學(xué)生、定地點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的成績(jī)。【地理高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】相關(guān)文章：
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