2016語(yǔ)文中考備考方案
今年學(xué)校結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)初三年級(jí)中考備考工作提前進(jìn)行，下面就結(jié)合本屆學(xué)生的特點(diǎn)及自己的體會(huì)實(shí)踐,對(duì)2017年語(yǔ)文中考備考的想法和做法。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：
1、 語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。
2、 思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
3、 閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力不強(qiáng)。
4、 語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。
二、近些年中考語(yǔ)文試題命題分析：
近些年中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“ 現(xiàn)代文閱讀讀”、“ 文言文閱讀”“詩(shī)歌賞析”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫(xiě)作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、確定備考目標(biāo)：
1.讓學(xué)生有正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。有利用語(yǔ)境辨認(rèn)多義詞的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，較準(zhǔn)確地說(shuō)出自己想說(shuō)的話等等。
2.強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化名句的默寫(xiě)，注重課外古詩(shī)文的拓展背誦訓(xùn)練。綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3.強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練，對(duì)名著的學(xué)習(xí)要落實(shí)到平時(shí)的閱讀中。
4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。
5.強(qiáng)化寫(xiě)作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。
6. 我們的總目標(biāo)是力爭(zhēng)超過(guò)區(qū)平均分。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃及應(yīng)試策略：
（一）三輪系列復(fù)習(xí)
九年級(jí)語(yǔ)文新課學(xué)習(xí)計(jì)劃于2017年11月底結(jié)束。從2017年12月開(kāi)始就正式轉(zhuǎn)入了總復(fù)習(xí)階段。到中考前有四個(gè)半月的時(shí)間，我計(jì)劃進(jìn)行三輪比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。具體安排如下：
第一輪：重基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)言的積累與運(yùn)用關(guān)
從12月1日到3月15日，系統(tǒng)復(fù)習(xí)十大方面的考點(diǎn)：字音，字形，詞語(yǔ)，句子，古詩(shī)文默寫(xiě)，語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。按照“梳理與強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)知識(shí)——指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固——教師講解與示范”三個(gè)步驟進(jìn)行。讓學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與積累與運(yùn)用的考點(diǎn)。并為第二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。本論以練習(xí)與學(xué)生積累為主。同時(shí)，為學(xué)生 1
歸納各項(xiàng)知識(shí)清單：
1、匯總初中階段課本所涉及到的拼音漢字詞匯、容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字。
2、課本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文學(xué)文化知識(shí)梳理
3、課本中所涉及到的古詩(shī)名句及其賞析匯總
4、文言文重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的用法匯總
第二輪、重閱讀寫(xiě)作，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合閱讀能力、寫(xiě)作能力
從3月15日到5月15日，分記敘文、說(shuō)明文，議論文，進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重學(xué)生的答題規(guī)范性與準(zhǔn)確性，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。作文練習(xí)要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型。本輪以讀、寫(xiě)為主。
第三輪、重考查，培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)試技巧
從5月15日到6月13日，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考模擬考試，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行考試方法與答題技巧的輔導(dǎo)。通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，熟悉中考試卷，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。提高應(yīng)考能力，為中考定下良好的心理準(zhǔn)備。本輪以考查、小結(jié)為主。
（二）專題復(fù)習(xí)
專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文四大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即聽(tīng)說(shuō)能力、積累運(yùn)用、閱讀能力、寫(xiě)作能力四部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與三輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到三輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。
1、聽(tīng)說(shuō)能力部分：
聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，這部分的考查是中考語(yǔ)文試卷上的一個(gè)不可忽視的板塊。透過(guò)近幾年的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試基本要求是：能揣摩和理解話語(yǔ)的深層含義；能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)；能注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地說(shuō)話；能完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)地復(fù)述、轉(zhuǎn)述某件事等等。清楚了考查的內(nèi)容與題型，有利與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。具體做法： 搜集近幾年中考相關(guān)題型進(jìn)行訓(xùn)練。
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2、積累部分：
這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。具體做法：
（1）把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫(xiě)題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印。
（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫(xiě)小卷。
（3）由默寫(xiě)小組長(zhǎng)批改，一空5分。每錯(cuò)一處訂正3遍。
（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。（5）第二輪重點(diǎn)過(guò)關(guān)名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運(yùn)用型、開(kāi)放型，讓學(xué)生熟悉、掌握，力求句句全部過(guò)關(guān)。
3、閱讀部分：
（1）文言文部分。
近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。閱讀材料的選取，一般以課內(nèi)外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內(nèi)容或表現(xiàn)技法上是類似 2
的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣�，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文比較閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：
第一輪：按篇復(fù)習(xí)法
時(shí) 間：3月15日到4月15日一整月
（1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等。
（2）對(duì)文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門的語(yǔ)文大筆記本記錄，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成了“知識(shí)塊”。
（3）根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，選取和自編配套練習(xí)加以鞏固，強(qiáng)化記憶。 第二輪：習(xí)題訓(xùn)練法
時(shí) 間：5月份上半月
（1）搜集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習(xí)卷。
（2）每天完成一張，第二天老師講評(píng)，統(tǒng)一訂正。
通過(guò)近個(gè)半月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力。
（2）現(xiàn)代文閱讀部分
現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”，要求學(xué)生掌握答題技巧。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生）
時(shí) 間：4月16至5月15日
（1）按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等。
（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當(dāng)天家庭作業(yè)完成。
（4）講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思；第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征，還是準(zhǔn)確說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。
4、作文部分
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)
的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫(xiě)作能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。
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3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì),所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
具體做法：
時(shí) 間：從4月至5月
第一輪：周日作文訓(xùn)練
（1）每周周末布置一篇作文。
（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把每篇作文存在共同的問(wèn)題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。
（3）每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問(wèn)題所在（一、二、三若干點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。 第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練
時(shí) 間：5月份至6月份上半月
（1）每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個(gè)題目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。
（2）進(jìn)行幾節(jié)作文技巧點(diǎn)撥課，如開(kāi)頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)亮語(yǔ)言法等。
（3）技巧點(diǎn)撥課盡量與當(dāng)堂作文課隔日進(jìn)行。
（4）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿寫(xiě)作的成就感。
三、三“補(bǔ)”措施
中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材：縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。 因此，在最后階段要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識(shí)的運(yùn)用與寫(xiě)作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。另外，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。引用名言警句、睿智心
語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。三“補(bǔ)”可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。
總之，如何搞好中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。在此，我只是根據(jù)自己膚淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和該班學(xué)生特點(diǎn)，擬定了一個(gè)粗略的復(fù)習(xí)計(jì)劃。希望能在中考復(fù)習(xí)備考中起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到真正提高，中考成績(jī)能夠彰顯實(shí)效！
2017年12月29日
2017語(yǔ)文中考備考方案 [篇2]
一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、本屆學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，課堂反應(yīng)還行，只是學(xué)習(xí)興趣不夠濃，不能把老師教給的學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用。
2、綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際還存在一定的問(wèn)題。
3、閱讀理解能力較低；學(xué)生個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性解讀脫離文本的現(xiàn)象嚴(yán)重，未養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。
4、作文方面，寫(xiě)作素材較少，思維閉塞，接觸面較窄，信息捕捉能力較差。 針對(duì)以上問(wèn)題，我們備課組六位語(yǔ)文教師將在認(rèn)真分析學(xué)生、研究考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行有效的訓(xùn)練，爭(zhēng)取使我校的中考語(yǔ)文成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)制定以下復(fù)習(xí)備考方案。
二、復(fù)習(xí)備考策略。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《2017年中考考試說(shuō)明》。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全過(guò)程，可以說(shuō)是透徹理解和全面落實(shí)《中考說(shuō)明》的過(guò)程，把知識(shí)點(diǎn)從整體上重新梳理一下，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，并不斷的歸納、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用�？朔䦶�(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，力求使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。同時(shí)，研究近幾年的中考試題，拓寬學(xué)生探究思路。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多側(cè)面、多角度，從點(diǎn)到面，從整體到局部地拓寬探究問(wèn)題的思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。
（二）分析近三年中考語(yǔ)文試卷
中考試題具有一定的導(dǎo)向功能，教師要注意研究每類試題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，努力使平日的教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練評(píng)價(jià)以及語(yǔ)文活動(dòng)與試卷的要求、試題的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一致起來(lái)。
1、積累與運(yùn)用部分：對(duì)于字形的考察較為固定且所占分值較大。古詩(shī)文名句積累的考察每年都會(huì)考查《論語(yǔ)》且八年級(jí)所占分值比較大。從2017年增加了理解性默寫(xiě)，并且有繼續(xù)加大分值的趨勢(shì)。對(duì)于修辭這一知識(shí)點(diǎn)的考察形式比較靈活，密切聯(lián)系生活，所以平時(shí)訓(xùn)練要多結(jié)合生活實(shí)際。
2、文言文閱讀部分：寧夏近幾年的中考古詩(shī)詞賞析不像別的省份那樣單獨(dú)呈現(xiàn)，而是融入到文言文閱讀中，立足教材，呈現(xiàn)形式簡(jiǎn)練，但標(biāo)準(zhǔn)較高。文言文考點(diǎn)主要集中在文言實(shí)詞釋義、文句翻譯及對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括、歸納等。
3、現(xiàn)代文閱讀部分：議論文閱讀每年都是5道題，偏重于對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。題型和分值也比較穩(wěn)定。記敘文閱讀側(cè)重于考察標(biāo)題的作用，景物描寫(xiě)以及對(duì)文章情感的把握。
4、寫(xiě)作部分： 還是以記敘文為主，純粹的記敘文寫(xiě)作起來(lái)難度較小，大家都會(huì)寫(xiě)，但是要想寫(xiě)好，拿到高分并不容易，這就要在寫(xiě)作技巧上下功夫，如：并列段的使用，開(kāi)頭設(shè)置懸念，過(guò)渡段的使用，優(yōu)美的句子，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)都可以讓自己的作文拿取高分。
（三）分配專題，提前準(zhǔn)備。
備課組六位老師群策群力，在分析近三年中考語(yǔ)文試卷的基礎(chǔ)上，將中考專題分配給每位老師負(fù)責(zé)。提前著手準(zhǔn)備，每個(gè)專題有教學(xué)設(shè)計(jì)，有課件，并精選試題。以備下學(xué)期專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)用。
包秀琴：記敘文、小說(shuō)閱讀
段冬梅：議論文、說(shuō)明文閱讀
仇紅梅：非連續(xù)性文本、古詩(shī)詞鑒賞、名著閱讀
高燕： 中考文言文閱讀
張瑞：語(yǔ)言積累與運(yùn)用（成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、口語(yǔ)交際、病句）、圖表漫畫(huà)徽標(biāo)專題
張莉莉：作文專題輔導(dǎo)
（四）精練習(xí)，夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，材料質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時(shí)間對(duì)于九年級(jí)學(xué)生尤其寶貴，教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，不搞無(wú)謂的重復(fù)。特別是記敘文、議論文、說(shuō)明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會(huì)，而是一種答題的方法和思想�？梢栽谟�(xùn)練新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)舊知識(shí)、舊方法進(jìn)行穿插式的回顧練習(xí)。復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓(xùn)練，循環(huán)強(qiáng)化，從而夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證訓(xùn)練的效率。
首先是現(xiàn)代文閱讀。在這一板塊中，要注重培養(yǎng)學(xué)生耐心仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣，養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。并把專題復(fù)習(xí)落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)之中，一邊趕新課，一邊進(jìn)行專題訓(xùn)練。這樣以來(lái)，給復(fù)習(xí)備考減輕了一定的壓力。
其次是古詩(shī)文閱讀。我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)后，用排除法將近幾年所考過(guò)的文章刪去，再根據(jù)中考精神和出題者的意圖將我們認(rèn)為是重點(diǎn)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練的篇目進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生練習(xí)和記憶。
（五）學(xué)生表述要規(guī)范
學(xué)生語(yǔ)言表述規(guī)范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實(shí)的語(yǔ)文能力，提高考試的成績(jī)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題要注意語(yǔ)氣適中，相互承接，主次分明，先后準(zhǔn)確，文通句順，言簡(jiǎn)意賅。
（六）強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)一手好字，那是一個(gè)人的門面。給人以美的享受，在中考語(yǔ)文考試中，頭面整潔、字跡清晰、美觀，最能受到閱卷老師的親睞。尤其是面對(duì)今年的網(wǎng)上閱卷，我們覺(jué)得更要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，按要求在指定的地方答題。
（七）加強(qiáng)作文教學(xué)。
寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文的半壁江山，僅靠每學(xué)期8篇大作文，是難以提高學(xué)生作文成績(jī)的。要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，如寫(xiě)小作文、周記等；調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情；要加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)各類文體的寫(xiě)作指導(dǎo)，加強(qiáng)審題、選材、布局謀篇、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言運(yùn)用、作文修改的指導(dǎo)；對(duì)各種文體進(jìn)行適度訓(xùn)練，要以記敘文訓(xùn)練為主兼寫(xiě)其它文體；要增加學(xué)生的寫(xiě)作樣式，如：縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，整篇練習(xí)、片段練習(xí)、仿句練習(xí)等；要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學(xué)過(guò)程中不要被單一的文體要求，擠壓了學(xué)生的思維的空間，給學(xué)生以自由選擇文體的權(quán)利，更好地挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力。
1．強(qiáng)化語(yǔ)言關(guān)，努力凸現(xiàn)文章的視覺(jué)效果。
綜觀十幾年的中考考場(chǎng)作文，高分作文無(wú)不是語(yǔ)言暢通、文采飛揚(yáng)的。要求學(xué)生體現(xiàn)“六個(gè)一”：擬好一個(gè)題目、寫(xiě)好文章的開(kāi)頭、寫(xiě)一組排比句、引用一句名言名句、寫(xiě)一個(gè)好結(jié)尾，寫(xiě)一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開(kāi)頭、好例子、好段落、好結(jié)尾，議論文要盡早提出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，行文中要有意識(shí)的多扣題，關(guān)鍵詞要不斷出現(xiàn)，不亂編故事，不對(duì)原材料簡(jiǎn)單擴(kuò)寫(xiě)或仿寫(xiě)，答題要規(guī)范，慎重下筆。作文絕對(duì)不能饒彎子，不能搞含蓄，作文開(kāi)頭第一段、第二段考生就要把看家本領(lǐng)拿出來(lái)，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過(guò)普通生，原因就是沒(méi)有做到一開(kāi)頭就切入主題，打個(gè)比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強(qiáng)烈的刺激反映。
2、限時(shí)寫(xiě)作，加大考場(chǎng)作文訓(xùn)練力度。
讓學(xué)生在考試中寫(xiě)出好文章，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，限時(shí)寫(xiě)作，注意訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動(dòng)。備考訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒(méi)想好就寫(xiě)、邊寫(xiě)邊改的不良習(xí)慣。（作文速度， 50分鐘左右必須寫(xiě)完作文，須達(dá)到600字以上，若時(shí)間不足，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)尾，力求結(jié)構(gòu)完整。）
三、復(fù)習(xí)程序
總復(fù)習(xí)共分三個(gè)階段。
第一階段：文本復(fù)習(xí)階段。（2017年3月20日—2017年5月20日）本階段以七—九年級(jí)課本為主，復(fù)習(xí)中考必考古詩(shī)文篇目，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能，以讀、講、練、評(píng)為基本方法。
第二階段：專題強(qiáng)化訓(xùn)練。（2017年5月21日—2017年6月10日）本階段以《2017年中考考試說(shuō)明》為綱，要求師生認(rèn)真扎實(shí)地把中考所考知識(shí)全面復(fù)習(xí)一遍，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須熟練、吃透。鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化，系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練。
第三階段：綜合檢測(cè)復(fù)習(xí)。查漏補(bǔ)缺，全面提高。（2017年6月11日—2017年6月20日）本階段的強(qiáng)化訓(xùn)練以套題訓(xùn)練為主，兼顧教師自選例題作必要的補(bǔ)充。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，減少非智力因素失分，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練和速度訓(xùn)練，力爭(zhēng)達(dá)到規(guī)范、快速、正確。
中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。作為畢業(yè)班教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，合理而充分地利用時(shí)間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實(shí)。
2017年9月7日
2017語(yǔ)文中考備考方案 [篇3]
一、面臨的形勢(shì)：
首先是在教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有減少的情況下取消寒暑假補(bǔ)課、周六補(bǔ)課和晚自習(xí)，教學(xué)時(shí)間大為減少，我粗略的計(jì)算了一下，相較往年一個(gè)班的語(yǔ)文全年減少了180個(gè)左右的課時(shí)！第二是自從15年開(kāi)始武漢市語(yǔ)文中考的閱讀題型和綜合性學(xué)習(xí)題型以及作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有了較為重大的改革。具體表現(xiàn)為閱讀題型由原來(lái)的模式化的五大類題型變化為重視對(duì)文本的逐層解讀和因文設(shè)題，綜合性學(xué)習(xí)由三大題變化為兩大題，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更是細(xì)化為以內(nèi)容定檔次的九大類文。
面對(duì)以上形式，為了給我校16年的中考取得佳績(jī)貢獻(xiàn)語(yǔ)文組的力量，我校九年級(jí)語(yǔ)文備課組進(jìn)行了深入的分析和探討，特提出了以下十個(gè)方面的思考和建議，以和區(qū)內(nèi)同仁共商16年語(yǔ)文中考大計(jì)。
二、思考和建議：
首先是教師層面的五個(gè)思考：
（一）、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)：
面對(duì)15年中考題型和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化，我校及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，如在10月月考前由參加15年中考作文閱卷的老師組織老師們學(xué)習(xí)并討論了15年語(yǔ)文中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。下一步我們也將請(qǐng)參加15年中考組織閱卷的老師對(duì)全年級(jí)老師進(jìn)行一次培訓(xùn)。
（二）、強(qiáng)化教材意識(shí)
對(duì)于教材的合理運(yùn)用我想和大家分享幾點(diǎn)看法：1、選擇性教學(xué)，時(shí)間不允許篇篇俱到；文言文篇篇要落實(shí)，現(xiàn)代文重點(diǎn)教學(xué)的課文：上冊(cè)《駱駝賦》《白楊禮贊》《我的四季》《我們的風(fēng)景》《烏篷搖夢(mèng)到春江》《托起草原》《事事關(guān)心》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《小巷》《明湖居聽(tīng)書(shū)》《重復(fù)與變化》《油畫(huà)伏爾加纖夫》《聽(tīng)泉》；下冊(cè)《竊讀記》《求知善讀》《蘇州園林》《橋之美》《我的叔叔于勒》《變色龍》《范進(jìn)中舉》《紀(jì)念白求恩》《人的高貴在于靈魂》
2、對(duì)于重點(diǎn)篇目的處理，我們力求引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)讀懂文本（讀懂文本的標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，明白每一個(gè)詞在這一句中這一段中的意思，文章要表達(dá)的中心，這一中心是怎樣表達(dá)出來(lái)的），在整體把握的基礎(chǔ)上緊扣中考的模式進(jìn)行逐層解讀，結(jié)合文體特點(diǎn)因文設(shè)置思考題；3、將作文素材的積累和教材緊密結(jié)合，如九上第一單元中就可以歸納出以下材料：《駱駝賦》中以大局為重的石油勘探隊(duì)葛隊(duì)長(zhǎng)和尊重自然生命為尋找駱駝而舍身沙漠的駝工范介民；張潔在《生命的四季》那哲理性的語(yǔ)言“我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都將有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地”；身處密室卻天真爛漫、積極樂(lè)觀、熱愛(ài)和平生活的猶太少女安妮；美國(guó)作家杰克倫敦筆下那憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝饑餓與惡狼最后贏得生命的淘金者�？梢哉f(shuō)教材處處皆材料！
（三）、增強(qiáng)整體意識(shí)
一是教師整體合作意識(shí)，每位教師都懂得一榮俱榮、一損俱損的道理；二是新課復(fù)習(xí)備考的整體有序推進(jìn)意識(shí)，打亂仗只會(huì)導(dǎo)致臨考的手忙腳亂；三是緊密配合學(xué)校的整體教學(xué)工作，
如周練與月考的有序開(kāi)展，初三“一人一課”的教學(xué)研討，以及每位教師的專題復(fù)習(xí)課研討。
（四）、臨界生意識(shí)
我校的做法一向是在學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)入初三就開(kāi)始關(guān)注臨界生的問(wèn)題，絕不到元調(diào)或四調(diào)之后再去關(guān)注。
我想大家都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是：真正高手之間的對(duì)決將決定于語(yǔ)文，高考如此，中考亦如此。對(duì)于臨界生中的語(yǔ)文學(xué)困生，首先應(yīng)該重視思想教育，消除他們反正語(yǔ)文得分難，自暴自棄，破罐子破摔的心理，相信通過(guò)比別人付出多倍的努力定會(huì)提高語(yǔ)文成績(jī)。同時(shí)增強(qiáng)師生情感，用語(yǔ)文教師自身的魅力吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注。同時(shí)讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的信心，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)意志。如月考試題的難度上一定要做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要讓絕大部分學(xué)生能拿到分。然后就是課后靈活多樣的輔導(dǎo)方式，如面批與面授，開(kāi)展生生輔導(dǎo)等等。大多數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生是因?yàn)椴荒莒o下心來(lái)走進(jìn)文本，因此最重要的是訓(xùn)練他們能在不同環(huán)境下，在不同題目中，逐字逐句地品讀題目，品味文章，用一顆沉靜的心走進(jìn)試卷上的文字，走進(jìn)排列那些文字的命題人的思想，繼而借助書(shū)面語(yǔ)有的放矢地與之表達(dá)交流。這不僅僅是應(yīng)試，這也是一個(gè)人基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（五）、量質(zhì)意識(shí)
這里所說(shuō)的“量質(zhì)意識(shí)”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練由量變到質(zhì)變的過(guò)程。對(duì)于即將面對(duì)人生第一大考中考的初三學(xué)生而言，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力的提高絕不是一蹴而就的，一定是有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。曾國(guó)藩一生追求 “身到、心到、眼到、手到、口到” 的治學(xué)之法其實(shí)也是體現(xiàn)了治學(xué)由量變待質(zhì)變的過(guò)程，這對(duì)我們的教學(xué)工作其實(shí)也具借鑒的意義。但在這里我要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是訓(xùn)練的量一定不能給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，不能影響學(xué)生的全面提升，二是力求每次的訓(xùn)練由眼口手單純的官能訓(xùn)練觸及到深度的思維訓(xùn)練。
以上是從教師層面的幾個(gè)思考，接下來(lái)是從學(xué)生層面的五個(gè)建議：
（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)：
生字詞的書(shū)寫(xiě)、讀音、含義，近義詞的辨析，古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)與文言實(shí)詞和虛詞的積累，常見(jiàn)病句的類型，常見(jiàn)修辭手法的辨別與作用，常見(jiàn)表現(xiàn)手法的理解一定要牢牢掌握。我們的原則是能拿的分做到一分不失，不能拿的分爭(zhēng)取拿到。
（二）、題型意識(shí)
初三的學(xué)生首先就是要直面中考，因此對(duì)于考試的題型要讓學(xué)生做到心中有數(shù)。有了題型意識(shí)，學(xué)生才能在備考的過(guò)程中有意識(shí)的積累一些答題技巧，這樣答題時(shí)才能胸有成竹，不慌不忙。
（三）、增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的文體意識(shí)
文體意識(shí)是指人們?cè)谖谋緦?xiě)作和鑒賞中，對(duì)不同的文體模式的自覺(jué)理解，熟練把握和獨(dú)特感受，是對(duì)讀寫(xiě)實(shí)踐的一種能動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。雖然從今年開(kāi)始中考作文淡化文體意識(shí)，但在文章的閱讀鑒賞中，學(xué)生如果具備良好的文體意識(shí)，這對(duì)學(xué)生提高文章的閱讀鑒賞能力具有重要意
義。文學(xué)作品的鑒賞，往往要從文章的文體這一形式要素入手，依據(jù)其文體特點(diǎn)來(lái)賞析作品的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，從中挖掘主題并領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。要全面準(zhǔn)確把握一篇文章，就得從基本要素入手，再逐步深入把握文章整體。如小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)敘述故事與描寫(xiě)環(huán)境，形象而廣泛地反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境是其三要素。那么小說(shuō)的閱讀就應(yīng)該從這些因素入手，進(jìn)而深入挖掘文章的主旨。再如說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體。其主要特點(diǎn)是：說(shuō)明的科學(xué)性、說(shuō)明的層次性、說(shuō)明的通俗性等。因此現(xiàn)代文閱讀一的閱讀引導(dǎo)，就應(yīng)該圍繞這些特點(diǎn)展開(kāi)。
（四）、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
首先要注重用情感來(lái)熏陶。語(yǔ)文利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文色彩，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，把自己的情感融入到課文偉大而神圣的情感中。還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。我們的教學(xué)形式應(yīng)該不時(shí)“換新”，不斷地給語(yǔ)文園地注入活水，只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。如果我們能變換教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，這樣的課一定會(huì)贏得學(xué)生的喜歡。而作為教師，也要不斷鉆研教材，不斷更新教法，我們的課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的角度常教常新。要注重引導(dǎo)提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑思維。語(yǔ)文課堂上應(yīng)該做到“六讓”原則：課文讓學(xué)生看，題目讓學(xué)生練，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生問(wèn)，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生講。最后還要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在周練月考等考試中好的答題方式和作文可以收集全年級(jí)展示。
（五）、強(qiáng)化思維意識(shí)
思維意識(shí)首先強(qiáng)調(diào)的是審題意識(shí)。命題人出了許多題，由詞語(yǔ)，由句子，由標(biāo)點(diǎn)構(gòu)成。它們不是空洞的字符，它們是有生命，有具體想法的，亦如你說(shuō)“我喜歡成功”和“我討厭失敗”那樣，都是命題人經(jīng)過(guò)深思熟慮后，借文字展現(xiàn)給你看的思想結(jié)晶，是命題人思維運(yùn)轉(zhuǎn)的活化石。而解答語(yǔ)文試題的第一步，便是由命題人所寫(xiě)下的這些文字切入，去揣摩，去體會(huì)，去覺(jué)察命題人于文字背后的真正用意。這個(gè)過(guò)程，便是所謂的審題。
然后是規(guī)范答題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分值來(lái)推斷得分點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)而規(guī)范自己答題的思路和條理。
讓我們?cè)僮x15年四月調(diào)考作文題，“ 陽(yáng)臺(tái)安裝了向外推開(kāi)的窗戶，但為了空氣流通，窗戶長(zhǎng)期開(kāi)著，幾天前發(fā)現(xiàn)窗戶竟然關(guān)不上了�？赡苁情L(zhǎng)期未關(guān)的原因，窗扇變了形。在抱怨窗戶質(zhì)量的同時(shí)，我們也有了一些別樣的感悟：窗扇與窗框如同人與規(guī)則，如果制定的規(guī)則總是擱置一邊，那么天長(zhǎng)日久，沒(méi)有規(guī)則的約束的人是否會(huì)像沒(méi)有窗框約束的窗扇一樣變形呢？請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章�！泵}人在中用“變形”來(lái)形容窗扇的結(jié)局時(shí)，你自然能想到“變形”含有“變壞”的意思，但你是否能聯(lián)系命題人所寫(xiě)的全部文字去思考（包括窗扇變形的過(guò)程以及之后的所有議論文字）：“變形”先得有一個(gè)“形”，這個(gè)“形”是一個(gè)合乎規(guī)則的、原本美好的“形”，“變形”意味著一種前后狀態(tài)的對(duì)比。
將“變形”當(dāng)作“變壞”寫(xiě)在文章里固然不算大錯(cuò)，但能將這種前后狀態(tài)的對(duì)比與規(guī)則的實(shí)施與否結(jié)合起來(lái)書(shū)寫(xiě)分析，或許才是更符合命題人意圖的寫(xiě)法。
而這一番對(duì)“變形”二字的解讀，不是通過(guò)查字典完成的，而是通過(guò)靜心品讀命題人在作文題中所寫(xiě)的全部文字完成的。就像聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)話，要真正聽(tīng)懂，就不能一閃而過(guò)，要回放，
要回味，要全盤(pán)接納去分析。
讀一個(gè)詞如此，讀一篇文章，也應(yīng)如此。讀作文題如此，讀其他試題，還是如此。而對(duì)于真正的寫(xiě)作，則更是思維的體現(xiàn)。從今年作文重視對(duì)材料的整體解讀和以內(nèi)容定檔的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就完全可以看出來(lái)。說(shuō)到底，語(yǔ)文考試就是兩件事：一是通過(guò)命題人列出的文字符號(hào)去揣摩命題人的真正意圖。二是通過(guò)遣詞造句調(diào)配文字來(lái)表達(dá)你所理解的命題人的用意和你的思考。本質(zhì)上說(shuō)，語(yǔ)文考試就是在文字層面和思維層面間來(lái)回折返。
三、進(jìn)度安排：
上學(xué)期：
1）09月01日——12月05日九上全冊(cè)
2）12月08日——12月26日九下文言文單元和第一單元
3）12月29日——01月20日元調(diào)復(fù)習(xí)
下學(xué)期：
1）02月18日——04月01日九下二、三、四、五單元的教學(xué)（這個(gè)進(jìn)度有待探討） 2）04月01日——四月調(diào)考（三周）：四調(diào)復(fù)習(xí)：鞏固全冊(cè)生字詞，重點(diǎn)古詩(shī)文的背誦，誦讀古詩(shī)文以及課內(nèi)名篇；積累詞語(yǔ)；積累文言實(shí)詞和常用虛詞；積累整理寫(xiě)作素材。綜合性學(xué)習(xí)專題訓(xùn)練。
3）四月調(diào)考——05月26日（四周）：專題復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)題型專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練；
現(xiàn)代文閱讀（一）：專題復(fù)習(xí):按照議論文和說(shuō)明文兩種文體復(fù)習(xí)；
現(xiàn)代文閱讀（二）：按文體分小說(shuō)和散文兩個(gè)大的專題，散文從敘述散文、抒情散文、寫(xiě)景散文、哲理散文幾個(gè)小專題復(fù)習(xí)；目的是讓學(xué)生熟悉文體特征，掌握解讀各類文章的方法。
材料作文專題訓(xùn)練（審題、立意、選材、布局謀篇）
4）05月29日——06月17日（兩周）：查漏補(bǔ)缺，套卷練習(xí)，幫學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文中考的信心。
中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文組
2017/10/18
作文備考思路
總體思路：作文實(shí)行分層備考，基礎(chǔ)差的和一般的學(xué)生訓(xùn)練記敘文，基礎(chǔ)好的記敘文和議論文兼顧，對(duì)于羅輯思維強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)困生專門訓(xùn)練議論文。時(shí)間因班級(jí)具體情況而定。
一、審題選材訓(xùn)練：
認(rèn)識(shí)什么叫材料作文，訓(xùn)練審題立意；如何用材料支撐自己的觀點(diǎn)
二、材料作文寫(xiě)作方向（寫(xiě)作重點(diǎn)）的確立
即從材料尋找明確寫(xiě)作的重點(diǎn)到底是圍繞“是什么”還是“為什么”和“怎么樣”。
三、議論文訓(xùn)練：
1、 議論文的基本常識(shí)；（議論文三要素，常用論證方法）
2、 議論文的基本模式與結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；（點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、總）
3、 議論文析例練習(xí)（如何分析自己的事例，讓事例為觀點(diǎn)服務(wù)）
4、 議論文寫(xiě)作之并列、對(duì)比、遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式
5、 議論性散文的寫(xiě)作
6、 議論文升格訓(xùn)練
7、 材料作文之議論文寫(xiě)作的雙扣
四、記敘文訓(xùn)練
1、記敘文選材訓(xùn)練及敘述順序的運(yùn)用
2、材料作文之記敘文寫(xiě)作雙扣，和結(jié)構(gòu)布局及開(kāi)頭結(jié)尾技法
3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和烘托手法的運(yùn)用
4、記敘文敘事的欲揚(yáng)先抑
5、記敘文寫(xiě)作升格訓(xùn)練
五、材料的收集與整理（課內(nèi)和課外）
2017語(yǔ)文中考備考方案 [篇4]
一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下： 開(kāi)學(xué)至3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。
1、3月中旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：
（1）積累運(yùn)用。以古課內(nèi)詩(shī)文、書(shū)下注釋、課后字詞、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)�？梢杂靡恍┚毜木毩�(xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。
（2）課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。
2、4月上旬至5月下旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合《中考面對(duì)面》進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（1）積累與運(yùn)用（默寫(xiě)、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）
（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過(guò)好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。
（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書(shū)上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。
（4）現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《面對(duì)面》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分） 記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)。常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)，歸納常見(jiàn)考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
（5）寫(xiě)作（各種文體的寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練）
3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫(xiě)的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)4、寫(xiě)作方面，作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫(xiě)作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開(kāi)頭結(jié)尾和
語(yǔ)言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。
總之，爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過(guò)程中使初三年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)能更上一個(gè)臺(tái)階。
附 九年級(jí)（初三）中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)（計(jì)劃）進(jìn)度表
復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)時(shí)間 備注
第一輪復(fù)習(xí)：教材過(guò)關(guān)、打好基礎(chǔ)（3月16日——3月25日） 七年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè)
八年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè) 3月16日——3月18日
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3月18日——3月25日
第二輪復(fù)習(xí)：專題講練、提升能力。（3月26日——6月7日）
專題一：積累與運(yùn)用4月19日——5月5日 語(yǔ)言表達(dá)的連貫、得體 3月26日——3月28日
識(shí)別、修改病句 3月29日——4月4日
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 4月5日——4月8日
修辭的運(yùn)用和仿寫(xiě)句式 4月8日——4月11日
古詩(shī)文默寫(xiě) 4月12日——4月15日
文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 4月16日——4月22日
專題二：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)4月23日——4月29日 探究性題目訓(xùn)練 4月23日——4月29日
專題三：閱讀訓(xùn)練5月7日——5月22日 文言文閱讀及詩(shī)詞鑒賞 4月30日——5月17日
散文閱讀 5月18日——5月20日
小說(shuō)閱讀 5月21日——5月23日
說(shuō)明文閱讀 5月24日——5月27日
議論文閱讀 5月28日——5月30日
專題四：寫(xiě)作訓(xùn)練5月31日——6月7日
命題作文 5月31日——6月1日
半命題作文 6月2日——6月3日
話題作文 6月6日——6月7日
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)（6月8日——6月27日） 考前仿真模擬 6月8日——6月17日
考試方法指導(dǎo) 6月18日——6月20日
考前學(xué)生心理輔導(dǎo) 6月23日
2017年2月22日
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