生物高考備考總結(jié)
第一部分：試題分析
總體來(lái)說(shuō)今年的試題傳承了2017年試題的特點(diǎn)，穩(wěn)定中有小小的變化，下調(diào)了試卷難度，注重學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高獲取信息的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過(guò)程和思想結(jié)果的表述能力，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.更加重視浙江版教材內(nèi)容
今年生物試題中，學(xué)生會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，很多選擇題的選項(xiàng)來(lái)源于教材中的描述。如選擇題第2題的選項(xiàng)全部來(lái)源于選修3教材，第5題的選項(xiàng)來(lái)自于必修3教材。但相似中有變化，這就要求學(xué)生在注重掌握教材的知識(shí)同時(shí)還要注重學(xué)生獲取信息的能力、分析綜合能力、以及思維過(guò)程和思想結(jié)果的表述能力的培養(yǎng)，題目看似常規(guī)，卻隱含了對(duì)考生能力高低的鑒別。
2.常考點(diǎn)依然較多
今年試卷中的6道選擇題，有3道考查的知識(shí)點(diǎn)是近三年浙江卷中都出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，分別為光合作用、免疫、基因工程。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次出現(xiàn)，常常變著法子從新的角度進(jìn)行考查。如第1題考查光合作用，是和葉綠體結(jié)合，而09是以選擇題形式出現(xiàn)，并且與呼吸作用結(jié)合在一起考查，在10年是大題，結(jié)合曲線進(jìn)行分析。又如免疫的內(nèi)容，在近三年分別從免疫類型、二次免疫、被動(dòng)免疫和主動(dòng)免疫的區(qū)別的角度來(lái)考查。又如種群數(shù)量變化和生態(tài)系統(tǒng)是每年必考的內(nèi)容，09年考查了種間關(guān)系，10年考查了種群數(shù)量變化的影響因素，今年考查的是在往年浙江地區(qū)高考卷中從未出現(xiàn)過(guò)的種群的存活曲線。
又如32題遺傳壓軸題無(wú)論是考查的難度、設(shè)問(wèn)的方式等，今年回到了同步課程中較常見(jiàn)的家族遺傳系譜圖上來(lái)，而且第（1）小題也是老套的捆-綁式提問(wèn)：遺傳病方式+某個(gè)體的基因型。
3.有胚胎工程等新內(nèi)容出現(xiàn)
選修3教材中涉及的現(xiàn)代生物工程技術(shù)在往年只考查了基因工程（09年第3題、10年第2題）、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（09年第1題、10年第4題）、植物組織培養(yǎng)（10年第6題），而今年的試卷除了繼續(xù)考查基因工程的有關(guān)知識(shí)（第6題），還考查了胚胎工程的內(nèi)容（第3題），不過(guò)難度不大，選項(xiàng)都是教材中的圖表或文字經(jīng)過(guò)改編而來(lái)。
4.重視圖形分析和獲取信息能力
第30題植物激素的作用以折線圖的形式呈現(xiàn)，通過(guò)曲線之間的比較得出生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，赤霉素可以解除抑制的結(jié)論。第31題中3h標(biāo)記的胸腺嘧啶是個(gè)關(guān)鍵信息，常用于dna的示蹤，因此也不難知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縳物質(zhì)對(duì)dna復(fù)制的影響。32題的（3）小題考查了分子遺傳學(xué)的內(nèi)容，這也是近幾年高考生物的出題趨勢(shì)。
第二部分：備考中的成功之處
結(jié)合2012年高考理綜生物部分的試題,對(duì)考前不同階段的準(zhǔn)備工作感覺(jué)較成功之處有：
1、正確處理好理綜訓(xùn)練與生物單科復(fù)習(xí)的關(guān)系
第二學(xué)期理綜訓(xùn)練較多，每周至少一次，有時(shí)還外加選擇題訓(xùn)練，再加上周日的1b模塊訓(xùn)練，如果對(duì)上述練習(xí)處理不當(dāng)，不僅每周只講年級(jí)統(tǒng)一的練習(xí)，單科的二輪復(fù)習(xí)將停滯不前，所有的計(jì)劃也只能停留在“計(jì)劃”中，因此精批作業(yè)，留下部分時(shí)間和精力對(duì)付單科的二輪復(fù)習(xí)顯得特別重要，生物學(xué)科組根據(jù)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的掌握情況，有針對(duì)性地有計(jì)劃地開(kāi)展知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)，在考前較好地完成了實(shí)驗(yàn)題、圖表題等題型訓(xùn)練，不留知識(shí)和能力考查的空白。
2、正確處理好樣卷和模擬卷的關(guān)系
從前兩年的命題情況來(lái)看，樣卷與當(dāng)年高考卷無(wú)論在知識(shí)塊和能力覆蓋面上具有相當(dāng)高的吻合度，當(dāng)2012年高考樣卷出現(xiàn)后，許多地方的模擬緊緊圍繞著樣卷的特點(diǎn)，比如從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看刪除了免疫內(nèi)容，增加了生態(tài)學(xué)的大題，從能力要求來(lái)看，要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果用表格和坐標(biāo)來(lái)表示，但我們考慮到樣卷畢竟是樣卷，前兩年吻合度高并不一定代表今年的吻合度一定高，所以我們?cè)诰幹评砭C訓(xùn)練題時(shí)，既注重到樣卷的特殊之處，又考慮到復(fù)習(xí)點(diǎn)中知識(shí)和能力的覆蓋面，防止在高考中學(xué)生出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象，從高考試題內(nèi)容來(lái)看，今年的試題與樣卷吻合度沒(méi)有前兩年高。
3、二輪復(fù)習(xí)中注重課本資源的開(kāi)發(fā)
從去年各地試題的命題來(lái)看，試題越來(lái)越注重課本內(nèi)容，有時(shí)直接呈現(xiàn)課本內(nèi)容，有時(shí)用圖或表的形式呈現(xiàn)，所以在今年備考的最后兩個(gè)月，本學(xué)科組經(jīng)常利用課堂帶領(lǐng)學(xué)生一起翻書(shū)、劃書(shū)，找出易錯(cuò)點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，把“回歸基礎(chǔ)”這句話真正落到實(shí)處。從試題內(nèi)容來(lái)看，今年的選擇題和簡(jiǎn)答題中有許多選項(xiàng)或答案來(lái)自課本的關(guān)鍵詞。
第三部分：備考中的不足之處
1、“最后一課”實(shí)效性不強(qiáng)
各校在最后階段都提出“最后一課”的思路，目的很明顯，就是通過(guò)最后幾堂課，把所獲得的認(rèn)為最有用的信息進(jìn)行加工整理后在課堂上講解，充分帶有猜題的味道，生物學(xué)科組也一樣，從不同的途徑獲知命題教師的基本情況，如浙師大的鮑毅新老師專門研究動(dòng)物生態(tài)學(xué)，尤其是從事嚙齒類的研究；再如杭州師大的錢波老師，專門從事水稻的遺傳研究和抗逆性研究，我們就收集相關(guān)的題目，但從考試結(jié)果來(lái)看，連老鼠和水稻的影子也沒(méi)有。
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2、答題規(guī)范性還做得不夠
從高考評(píng)卷要求來(lái)看，今年對(duì)答題的要求更高，要求用課本上的結(jié)論或語(yǔ)句來(lái)回答題目,但我們從整個(gè)高三備考過(guò)程來(lái)看,重視知識(shí)比重視答題技巧多,重視新題型比重視答題規(guī)范性要多,但從高考試題來(lái)看,難度雖然不大,但得分率較低,原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題的習(xí)慣,一味追求快速,在表達(dá)上也明顯欠缺。象安高真正把答題規(guī)范性放在首要位置上也只是五月份的事。
3．1b模塊準(zhǔn)備不充分
從高三進(jìn)入復(fù)習(xí)以來(lái)，1b模塊的授新和復(fù)習(xí)都感覺(jué)做得不深，尤其是二輪復(fù)習(xí)中，沒(méi)有真正做到認(rèn)真有效的復(fù)習(xí)，一般只局限在解決知識(shí)難點(diǎn)的層面上，知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，精編題目、變式訓(xùn)練、適當(dāng)拓展等方面都做不到位。
生物高考備考總結(jié) [篇2]
一、2011年高考試題分析
（一）考點(diǎn)分布
我對(duì)2017、2011年的課標(biāo)卷理綜生物試題分?jǐn)?shù)分析進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：
必修1 必修2 必修3 選修1 選修3
2017 24 19 32 15 15
2011 44 8 30 15 8
從這個(gè)分布表看，2017年試題分?jǐn)?shù)分布還算正常，2011年試題分?jǐn)?shù)分布感覺(jué)太不平衡，必修1分值過(guò)大，必修2和選修3的分值太小。而且必修1的分?jǐn)?shù)也非常集中，“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”考了兩個(gè)選擇題（t1，t4）共計(jì)12分；“光合作用”考了一個(gè)選擇題（t2）、一個(gè)非選擇題（t29），共計(jì)15分。選修3的考題接近一半是在考必修3的知識(shí)，有喧賓奪主之嫌。選修課的考題中可以出現(xiàn)必修課的內(nèi)容是不錯(cuò)，但這個(gè)度要把握好才行。
（二）試題難度和區(qū)分度
總體感覺(jué)2011年試題較2017年試題稍易，基礎(chǔ)題占的比重較大，難題占的比重很小。整卷就一個(gè)題可稱為難題（t32），但這道題總共才8分，除去近乎送分的第（1）小題后只剩6分，對(duì)學(xué)生得分影響很小。正如網(wǎng)上有人所總結(jié)的，基礎(chǔ)題太基礎(chǔ)，難題又太難（t32就是這些年高考生物題中最難的遺傳題），區(qū)分度不太好
通過(guò)對(duì)高考試題的分析和學(xué)生高考成績(jī)的分析，回顧一年來(lái)生物的復(fù)習(xí)，有如下見(jiàn)解：
1、復(fù)習(xí)前教師要將近三年來(lái)的遼寧高考試題做一遍，總結(jié)一下考試的大致范圍。將課標(biāo)和去年的考試大綱分析，做到心中對(duì)考試重點(diǎn)的范圍有個(gè)了解。好在復(fù)習(xí)過(guò)程中合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。
2、生物一輪的復(fù)習(xí)，根據(jù)歷年高考試題分布，合理分布時(shí)間。不需要對(duì)所有章節(jié)復(fù)習(xí)都非常的細(xì)。一輪也要把握好時(shí)間，雙基前一定要復(fù)習(xí)完。在高三期末最好提前半個(gè)月復(fù)習(xí)完。就是一輪復(fù)習(xí)要抓緊時(shí)間，不能因?yàn)閷W(xué)生掌握不好，總是很慢。我們學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)：忘記的特別快。所以在雙基前一定要留出時(shí)間復(fù)習(xí)。
3、根據(jù)近兩年的高考試題難度都不大。我們的一模、二模和平時(shí)的練習(xí)都比較難，生物這科在復(fù)習(xí)中，老師在選題的時(shí)候可以降低難度，注重基礎(chǔ)的考查。一�？纪旰筮M(jìn)行二輪復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)，要自己整理習(xí)題。將歷年必考的知識(shí)以專題的形式考查。如光合和呼吸，神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)，遺傳兩大定律、生態(tài)環(huán)境等專題復(fù)習(xí)。等到最后做綜合題的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)的所有套卷的光合作用習(xí)題找出來(lái)做，免疫習(xí)題找出來(lái)做等。這樣讓學(xué)生分類做及教師講解強(qiáng)調(diào)高考重點(diǎn)、難點(diǎn)，效果比較好。
回顧一年來(lái)的復(fù)習(xí)，覺(jué)得不足之處就是：自己沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出典型題。無(wú)論是一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)。特別是二輪復(fù)習(xí)以后選擇的試題難度都比較大。（應(yīng)該自己根據(jù)高考試題難易程度出一些試題，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能鞏固知識(shí)點(diǎn)）有一點(diǎn)收獲的就是：二輪復(fù)習(xí)完后用一本練習(xí)冊(cè)《高分小練習(xí)》覺(jué)得非常好，里面全是高考題。在這個(gè)時(shí)候就是要做高考題，讓學(xué)生知道高考怎么考，難易程度是如何？如果一輪的時(shí)候做高考題，學(xué)生的綜合能力還沒(méi)有那么強(qiáng)，而且有些學(xué)生沒(méi)有完全投入學(xué)習(xí)中。這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生著急的時(shí)候，她能認(rèn)真聽(tīng)你的話，而且做題還能給他以信心。做每一道題的時(shí)候，我告訴學(xué)生這道高考題考的是什么能力（理解能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Λ@取信息能力綜合能力），以哪種形式考查（圖表數(shù)學(xué)方式實(shí)驗(yàn)）？告訴學(xué)生注意審題，注意陷阱，對(duì)于圖表怎么分析，對(duì)于實(shí)驗(yàn)怎么復(fù)習(xí)做完之后有的學(xué)生就說(shuō)實(shí)際高考題也不是很難呀。增強(qiáng)了學(xué)生的信心和解題的能力。
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