高考文數(shù)備考總結

一、存在的問題

1、數(shù)學思維比較直接，習慣于機械記憶，習慣于老師講，自己記，復習背。而數(shù)學是最重要的在理解知識的基礎上的靈活運用，著重于對知識的推理、聯(lián)想和轉換，對于簡單的記住每一個數(shù)學題的解法步驟是遠遠不夠的。

2、數(shù)學運算能力差。在高中文理分科的時候，大多數(shù)學生是因為數(shù)、理、化基礎較差而選讀文科，加上長期的文科意識造成對培養(yǎng)數(shù)學運算能力的動力不足，對于一些基礎的題目往往因為運算能力不足而得不出答案。

3、推理概括能力比較弱。由于文科學生的數(shù)學“悟性”較理科生弱，在接受和消化新知識的速度慢，反應也比較遲鈍，特別是對于一些知識零亂，條件比較多的問題往往感到無從下手。

二、問題形成可能的原因

1、文科生普遍數(shù)學基礎薄弱，學習習慣較差。他們在高中分科的時候大多數(shù)的學生是因為成績較差而讀文科的，學習的習慣較差，好動，不能靜下心來學習，注意力相當分散。

2、文科學生女生居多，她們一般學習比較刻苦，注重過程，思維比較規(guī)范，但依賴性較強，靈活性和創(chuàng)新意識較差。女生性格較為內向，心理承受能力較差，對數(shù)學的學習缺乏信心和毅力。

3、長期的文科“重文”思想，總是把數(shù)學劃為理科范圍，對數(shù)學成績差沒有引起足夠的重視，更缺少爭取數(shù)學高分的動力。

三、教學策略

1、傾其師，信其道。作為教師，應對他們多關心，多鼓勵，多與她們交流，使之樂于跟老師相處，對老師產生親近感、依賴感，有利于克服學習中的困難，提高她們的學習興趣。

2、找準定位。不是每個學生都需要考150分的，有人考個100分左右就已經(jīng)對他本人的目標作出應有的貢獻了。

3、從基礎數(shù)學開始教學。以課本例題和練習題為起點，從選擇、填空、較簡單解答題的訓練人手，讓文科學生在要求相對較低、難度相對較小的題目中樹立信心。

4、鼓勵學生勤反思。勤能補拙、熟能生巧。反思每節(jié)課學到了什么知識，有什么樣的方法。對于每個題不僅要記住解題步驟，而且還要反思做了一步后為什么下一步就要這樣做。反思是最能提升學生的數(shù)學學習能力。

5、注意審題的多樣性和規(guī)范解答。審題要細，通過審題可以從條件中采取不同的方法解決問題。解答的規(guī)范性，在嚴謹?shù)慕忸}中讓學生拿到應該得到的分數(shù)。

高考文數(shù)備考總結 [篇2]

每年一度的高考，使備考的師生十分辛苦，如何有效地進行高考數(shù)學復習呢?有必要對近幾年的高考試題認真研究，根據(jù)高考試題的延續(xù)性特點和創(chuàng)新性特點，分析高考試題的命題趨勢，對于有效地、有針對性地進行高考最后階段的數(shù)學復習是完全必要的.

現(xiàn)在大部分省市都是自主命題，各地試卷在主干知識的分布，能力立意的側重，試題難易程度的安排，新增知識在試卷中的比例等方面略有不同，綜合近幾年的試卷，展望2017年高考，可以估計2017年高考有如下特色：

1.命題重點不會變：強化主干知識，強化知識之間的交叉、滲透和綜合.

2.命題思想不會變：淡化特殊技巧，強調數(shù)學思想方法，考查與數(shù)學知識聯(lián)系的基本方法、解決數(shù)學問題的科學方法.

3.命題原則不會變：深化能力立意，突出考查能力與素質，對知識的考查側重于理解和運用.

4.命題導向不會變：堅持數(shù)學運用，考查運用意識，應用題“貼近生活，背景公平，難度適易.”

5.命題特色不會變：人文關懷，文理有別，合理調控難度，堅持多角度，多層次的考查.

6.命題難度將穩(wěn)定：充分考查各類學生的水平，提高對數(shù)學學習的興趣，改善入口題的難度，減少繁瑣運算，注意排除人為干擾學生思維的措辭.

7.命題“課改”會加強：體現(xiàn)新課改和創(chuàng)新意識，不但對新增內容適度創(chuàng)新，而且對傳統(tǒng)知識呈現(xiàn)的形式有所改變，充分考查學生采集和處理信息的能力，體現(xiàn)新課程標準的一些理念.

要重點研究本省市近三年的高考試題，連續(xù)三年不變的東西是什么?變化的東西是什么?高考試題是有一定的延續(xù)性，通過不變的東西可以摸索出命題者的意圖，看出他們強調的是什么東西;通過變化的內容可以看出題目的變化規(guī)律與趨勢.對高考題中特別好的題目，考查知識能力非常成功的題目要注意，對其方法思路在下一年里會再次考查，但題型可能會有變化，比如在上一年是大題，下一年就可能在小題中再考查.

如何針對數(shù)學學科的特點和高考命題的基本思想，結合考試大綱更全面、更高效地進行高考數(shù)學復習呢?

一、注重基礎，掌握通解通法

高考試卷中的部分試題都能在課本上找到影子，大多是課本題目的變形和創(chuàng)新，考生們看到的考題，是課本上的同類題目，情緒就會穩(wěn)定，就有利于考生的潛能發(fā)揮，這也增強了廣大教師教學的信心和中學生學好數(shù)學的信心.所以回歸課本，注重基礎是數(shù)學復習中的重要環(huán)節(jié).

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在復習中還要重視“通解通法”，淡化“解題特技”，我們不應過分地追求特殊方法和特殊技巧，不必將力氣花在鉆研難度較大，能力要求過高和過于繁瑣、運算量太大的題目上，而應將主要精力放在基本方法的靈活運用和提高學生的思維層次上.

二、查缺補漏，強化知識落實

復習就是反復學習.只有在反復學習中才能加深對知識的理解，才能掌握運用知識的各種方法和手段;只有在反復學習中，才能查到缺陷和漏洞才能將知識逐個落實;只有在反復學習中，才能進行拓寬和加深，進而提高學生的能力.不光學習需要反復，干什么都需要多次反復(比如司機、銀行業(yè)務員、技術工人等)，在多次反復之后，才能達到熟練掌握的目的.

三、規(guī)范做題，重視細節(jié)過程

“細節(jié)決定成敗”，學習中的細節(jié)直接影響著高考的成功與否，大部分學生不注重自身素質的提高，滿足于曾經(jīng)會做，對學習中的細節(jié)問題不注意，致使在高考中把會做題目的分數(shù)拿不回來.出現(xiàn)困難的題目拿不上分，容易的題目拿不全分或拿不上分，即難而不會，會而不全.這樣的話，高考失敗就是意料之中的事，因此在復習中要重視對學生的每一次訓練和每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關.一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看清題意，找出關鍵句，發(fā)掘隱含條件，尋找突破口;二是運算關，準字當先，爭取既快又準，為此，平時讓同學們熟記一些常用的中間結論是非常的;三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養(yǎng)學生條理清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡潔，優(yōu)美整齊的答題習慣;四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否得當;二思方法運用是否熟練;三思自己的弱點何在.熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思.要求每位學生準備錯題集，注明錯誤原因與反思心得，時常翻閱，多次反復.

四、靈活多變，提高應變技能

部分高考題就是把平時練習中的題目通過給出新的情景、改變設問方式、互換條件與結論等手段改編而成.因而在平時的復習中，我們應該有意識地注重對一些典型的問題進行變式訓練、題組訓練，讓學生進一步掌握這類問題的本質及其通性通法，滲透能力的培養(yǎng)，進而達到能力的提升，同時要有意識地進行一題多解，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，豐富教學內容.

加強解題速度和正確率的強化訓練.定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力.并及時總結、記憶、內化提高.強化技能的形成.技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟悉，做的時候要再現(xiàn)數(shù)學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做.

五、專題研究，提升綜合能力

在數(shù)學思想的指導下，在數(shù)學的主干知識上，進行專題復習和研究，比如在圓錐曲線的性質，直線與圓錐曲線，參數(shù)的取值范圍，立體幾何，數(shù)列，函數(shù)與不等式，概率等內容上進行專題研究，通過典例分析，舉一反三，歸類總結，進而達到能力提升的效果.

新穎題目是近幾年高考試題的又一特點，這些題目具有探索性和開發(fā)性的特點，這些題目或者沒有給出條件，或給出的條件不充分，需要尋找條件，或者沒有給出結論，需要探求答案，或者所涉及的知識沒有學過(高觀點題)，所給出的信息比較生疏，需要解題者自己去理解，或者給出一批信息，需要自己去篩選，這些新題型往往知識覆蓋面大，綜合性比較強，靈活選擇方法的要求比較高，并且題意新穎，構思精巧，具有一定的深度、難度、廣度和靈活度，解題者只有多方向、多角度、多層次地去思考、去探究、去實驗、去發(fā)現(xiàn)才能使問題獲得解決，這些問題的求解與訓練有利于培養(yǎng)解題者的分析和探索能力，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性、批判性，從而有利于思維水平的提高，有利于對數(shù)學的深刻理解，有利于數(shù)學素質的完善，有利于創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展和提高。

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