研修處活動例會制度

　　在當(dāng)下社會，需要使用制度的場合越來越多，制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編整理的研修處活動例會制度，希望能夠幫助到大家。

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　　校本研修例會是學(xué)校開展教研工作的重要保障，是教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，為了規(guī)范各組處的研修例會管理，特制訂本制度。

　　一、會議類型：

　　校本研修例會主要包括：教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組會議、研修處例會、年級組（教務(wù)）例會、學(xué)科教研組例會、備課組例會和教師座談會，各級各類會議均應(yīng)具有明確的'議題和內(nèi)容，并注重實效。

　　1、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組會議：每學(xué)期不少于三次，在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，研究和決定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中的一些重大問題。

　　2、研修處例會：每月月初和月末各一次，由研修處負(fù)責(zé)人主持，主要部署和檢查各項研修工作，檢查督促各項活動落實情況。

　　3、學(xué)科教研組例會：教研組每兩周召開一次教研例會，主要完成以下工作：前期教研工作布置任務(wù)，并進(jìn)行集體研究及備課等內(nèi)容。中期進(jìn)行研討，完成理論研修內(nèi)容；最后，將成果進(jìn)行展示并進(jìn)行總結(jié)討論，提出并研討解決好近階段在教育教學(xué)中存在的困惑或問題；完成本次教研例會的專項活動；安排后期的教研工作。

　　二、會議要求：

　　（1）各組處會議均要明確目的、內(nèi)容及時間，會前一天由會議負(fù)責(zé)部門將會議內(nèi)容、議題等以書面或口頭形式通知與會人員。

　　（2）會議發(fā)言人要按會議規(guī)定時間發(fā)言，不談偏離會議議題的內(nèi)容。保證會議質(zhì)量，按時完成會議內(nèi)容，達(dá)到會議目的。

　�。�3）會議決定的事項或要完成的工作任務(wù)，要明確落實責(zé)任部門（或責(zé)任人），確定完成時間，由負(fù)責(zé)會務(wù)部門檢查和督促，并將情況及時上報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

　�。�4）每次教研例會嚴(yán)格考勤，并把其考勤結(jié)果交教導(dǎo)處，納入教師年度考核中。

　�。�5）每次教研例會要做好會議記錄，整理好專項活動檔案存檔，中心校教研組直接上交教研室存檔。

　　研修處活動例會制度 2

　　一、目的與意義

　　校本研修管理制度旨在通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提升，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，實現(xiàn)教師專業(yè)成長與學(xué)校發(fā)展的雙贏。

　　二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

　　組織機(jī)構(gòu)：成立由校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科組長及骨干教師為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)校本研修的規(guī)劃、實施、監(jiān)督與評估。

　　職責(zé)分工：

　　校長：負(fù)責(zé)校本研修總體目標(biāo)的確立、整體方案的設(shè)計及培訓(xùn)資金的保障。

　　副校長：協(xié)助校長制定研修計劃，監(jiān)督研修過程，評估研修效果。

　　教導(dǎo)主任：具體負(fù)責(zé)研修活動的組織與實施，協(xié)調(diào)各部門之間的合作。

　　學(xué)科組長：帶領(lǐng)本學(xué)科教師開展研修活動，提供專業(yè)指導(dǎo)與支持。

　　骨干教師：發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動青年教師成長。

　　三、研修內(nèi)容與形式

　　研修內(nèi)容：包括教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)方法與技能、教育信息技術(shù)等。

　　研修形式：

　　自主研修：鼓勵教師根據(jù)自身需求，自主選擇研修內(nèi)容，進(jìn)行自我提升。

　　集體研修：組織教師開展教研活動、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)觀摩等，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

　　遠(yuǎn)程研修：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織教師開展在線學(xué)習(xí)、交流與研討。

　　四、研修管理與考核

　　計劃制定：學(xué)校、教師需制定年度研修計劃，明確研修目標(biāo)、內(nèi)容、時間及責(zé)任人。

　　過程管理：定期檢查研修計劃的`執(zhí)行情況，確保研修活動按計劃有序進(jìn)行。

　　考核評價：采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，對教師研修情況進(jìn)行全面評估。同時，鼓勵教師進(jìn)行自我反思與評價，明確自身優(yōu)勢和不足。

　　五、保障措施

　　時間保障：學(xué)校為教師提供充足的研修時間，確保教師能夠順利完成研修任務(wù)。

　　經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立校本研修專項經(jīng)費(fèi)，用于支持教師參加研修活動、購買研修資料等。

　　政策支持：制定相關(guān)政策，鼓勵教師積極參與校本研修，為教師提供良好的研修環(huán)境。

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　　一、指導(dǎo)思想

　　以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、高效的研修管理與考核體系。

　　二、基本原則

　　針對性原則：根據(jù)教師實際需求和發(fā)展方向，制定個性化的研修計劃。

　　實效性原則：注重研修活動的實際效果，確保教師能夠真正受益。

　　激勵性原則：通過考核與獎勵機(jī)制，激發(fā)教師參與研修的.積極性和主動性。

　　三、研修管理

　　計劃制定：學(xué)校、教師需制定詳細(xì)的研修計劃，明確研修目標(biāo)、內(nèi)容、時間及責(zé)任人。

　　活動組織：按照計劃有序開展研修活動，確保活動內(nèi)容豐富、形式多樣。

　　過程監(jiān)控：加強(qiáng)對研修過程的監(jiān)控與管理，確保研修活動按計劃順利進(jìn)行。

　　四、考核與獎勵

　　考核內(nèi)容：包括研修參與度、研修成果展示、教學(xué)能力提升等方面。

　　考核方式：采用自評、互評、校評相結(jié)合的方式，對教師研修情況進(jìn)行全面評估。

　　獎勵機(jī)制：對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、提供進(jìn)修機(jī)會等。

　　五、持續(xù)改進(jìn)

　　反饋與總結(jié)：定期組織研修反饋會議，總結(jié)研修經(jīng)驗，分析存在問題，提出改進(jìn)措施。

　　優(yōu)化調(diào)整：根據(jù)反饋結(jié)果和實際情況，不斷優(yōu)化研修管理與考核體系，提高研修效果。

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