我要感謝那只手

最近，我讀了一篇描寫(xiě)真實(shí)而感人之深的文章——《我要感謝那只手》，從中受益匪淺。文章主要講的是，一位美國(guó)小學(xué)教師，讓孩子們畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容是：我想要感謝的東西。其中一位叫小格拉斯的小男孩卻畫(huà)了一只手，這是一只老師的手。因?yàn)槔蠋熃?jīng)常拉著他的手，送他走一段路程。是那只手給了他溫暖，所以他要感謝那只手。對(duì)于很多的給予者來(lái)說(shuō)，這種給于是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。由此我想到了一件我親身經(jīng)歷的事。有一次，老師說(shuō)下午進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試。中午的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都捧著英語(yǔ)書(shū)聚精會(huì)神地看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)同桌小媛說(shuō)：“可不可以幫我默一下單詞?”她爽快地答道：“當(dāng)然可以!”。默完后，她發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)單詞些錯(cuò)了，便給我指了出來(lái)�？荚囌�好考到這個(gè)單詞，我迅速地寫(xiě)了出來(lái)。下課后，我緊緊地握住她的手說(shuō)：“真是太感謝你了!要不是你幫我默寫(xiě)，恐怕我就填不起來(lái)了，真是太感謝你了!”。我終于明白了，我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

感恩節(jié)那天，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)社向一位小學(xué)女教師約搞，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是他們想感謝的東西。

孩子們高興的在白紙上畫(huà)了起來(lái)，女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西肯定很少，可能大多數(shù)孩子繪畫(huà)餐桌上的火雞或冰欺凌�？墒牵�當(dāng)小道格拉斯腳上他的畫(huà)時(shí)，他吃了一驚:他畫(huà)的是一只手。這是誰(shuí)的'手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)，是她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)，這個(gè)說(shuō)：‘‘這準(zhǔn)是上帝的手�！�’那個(gè)說(shuō)：‘‘這是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂養(yǎng)了火雞�！�’

女教師走近小道格拉斯---一個(gè)皮膚棕黑，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子---面前，低聲問(wèn)道：‘‘能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎?’’‘‘這是你的手，老師�！�’孩子小聲地回答。

她這才想起，每天放學(xué)后，他常常拉著孩子們粘乎乎的小手，送他們走一段路。小道格拉斯的家很窮，他破舊的衣服總是臟兮兮的，老師這只手對(duì)消道格拉斯來(lái)說(shuō)有著非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每一個(gè)人一生中都要感謝東西，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持，比如自行和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給與別人更多的幫助。

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