高年級作文教學
內(nèi)容摘要：怎樣搞好中高年級作文教學，感悟生活，捕捉靈性，積細流而成大海，巧做方法指導(dǎo)，重在自由。
關(guān)鍵詞：語文;作文教學
《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在我們的教學過程中經(jīng)常遇到的問題是學生無話可寫，不知道寫什么和怎么寫，在應(yīng)試作文的影響下，學生編造作文的情況嚴重，或生搬硬套，或人云亦云，或?qū)ふ抡�，或無病呻吟，大話、假游、空話連篇，看了這樣的作文，就仿佛嘗了顆怪味豆，有時弄到老師也哭笑不得，在作文教學中我是從這幾個方面進行指導(dǎo)的。
一、感悟生活，捕捉靈性
《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表態(tài)真情實感，能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達方式寫作”。這一論述再次強調(diào)了：寫作源于生活這一真理。學生的習作內(nèi)容大多是對周圍的人和事物的見聞、認識和感想，是對自然、社會、人生的獨特感覺和真切體驗。因此，我們在習作教學中要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感。在教學中，教師一方面要為學生創(chuàng)設(shè)生活的情境，盡可能地擴大學生的生活范圍。如帶領(lǐng)學生走出封閉的.課堂，走向真實的社會，走向純樸的自然，讓他們學會用自己的心靈去觀察體驗生活，留意身邊的人和事以及環(huán)境的變化，練就一雙慧眼，培養(yǎng)一個敏感的心靈“冰凍三尺，非一日之寒”。只有長期細心地觀察和積累，才能有所發(fā)現(xiàn);只有全身心投入生活，親身體驗，才能偶有感悟，將之入文。另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生感悟生活尋找素材，如可以利用讀書讀報課，語文交際課、課前三分鐘、課后活動等與學生交流談心，談老師、談同學、談讀書、談游戲、談網(wǎng)絡(luò)、談音樂、談時事、談感覺……。在交流中激發(fā)學生情感和智慧的“火花”幫助他們發(fā)現(xiàn)素材，引導(dǎo)他們留意生活周圍的人和事物，捕捉自己覺得新奇有趣的題材，這樣學生就會有話可說，有情可抒，有言可議，大腦中就會源源不斷地誦出寫作活水“真正做到學生”用我心思寫我事，用我口抒我情，用我事寫我心。
二、積細流而成大海
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。在教學過程，我鼓勵學生多讀書，讀好書，并做好筆記，引導(dǎo)他們對優(yōu)美語句的背誦等。通過對好書中的美文的閱讀，學生的語感更為豐富，思想也更為深邃，對生活感悟就越深，在真正理解文章的同時，作者的寫作技巧、方法，也必然被學生漸漸領(lǐng)會，再加上對優(yōu)美語句詞語的背誦積累，“情滿則溢”當達到一定時段，教師不去安排他們寫作文，在靈感一現(xiàn)或稍有“刺激”的時候他們也會以加倍的熱情，全身心的投入寫作活動，這時寫作對他們來說就不再是一種負擔，一件難事了，這也正好和《語文課程標準》提出的“自主表達，樂于表達”這一做文章的要求符合。
古人云：行萬里路，讀萬卷書，無外乎一個知識的學習和積累，對于今天的小學生來說有充足的時間讀書，這方面老師一定要做好引導(dǎo)，讓孩子們讀好書，讀適宜他們的讀物，我每周都組織學生集體讀書，然后交流，這一方法確實不錯。
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