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學作文

高年級作文教學

時間:2021-11-28 19:10:05 學作文 我要投稿

高年級作文教學

內(nèi)容摘要:怎樣搞好中高年級作文教學,感悟生活,捕捉靈性,積細流而成大海,巧做方法指導(dǎo),重在自由。

高年級作文教學

關(guān)鍵詞:語文;作文教學

《語文課程標準》指出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在我們的教學過程中經(jīng)常遇到的問題是學生無話可寫,不知道寫什么和怎么寫,在應(yīng)試作文的影響下,學生編造作文的情況嚴重,或生搬硬套,或人云亦云,或?qū)ふ抡,或無病呻吟,大話、假游、空話連篇,看了這樣的作文,就仿佛嘗了顆怪味豆,有時弄到老師也哭笑不得,在作文教學中我是從這幾個方面進行指導(dǎo)的。

一、感悟生活,捕捉靈性

《語文課程標準》明確指出:“寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表態(tài)真情實感,能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達方式寫作”。這一論述再次強調(diào)了:寫作源于生活這一真理。學生的習作內(nèi)容大多是對周圍的人和事物的見聞、認識和感想,是對自然、社會、人生的獨特感覺和真切體驗。因此,我們在習作教學中要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活,表達真情實感。在教學中,教師一方面要為學生創(chuàng)設(shè)生活的情境,盡可能地擴大學生的生活范圍。如帶領(lǐng)學生走出封閉的.課堂,走向真實的社會,走向純樸的自然,讓他們學會用自己的心靈去觀察體驗生活,留意身邊的人和事以及環(huán)境的變化,練就一雙慧眼,培養(yǎng)一個敏感的心靈“冰凍三尺,非一日之寒”。只有長期細心地觀察和積累,才能有所發(fā)現(xiàn);只有全身心投入生活,親身體驗,才能偶有感悟,將之入文。另一方面,教師應(yīng)該引導(dǎo)學生感悟生活尋找素材,如可以利用讀書讀報課,語文交際課、課前三分鐘、課后活動等與學生交流談心,談老師、談同學、談讀書、談游戲、談網(wǎng)絡(luò)、談音樂、談時事、談感覺……。在交流中激發(fā)學生情感和智慧的“火花”幫助他們發(fā)現(xiàn)素材,引導(dǎo)他們留意生活周圍的人和事物,捕捉自己覺得新奇有趣的題材,這樣學生就會有話可說,有情可抒,有言可議,大腦中就會源源不斷地誦出寫作活水“真正做到學生”用我心思寫我事,用我口抒我情,用我事寫我心。

二、積細流而成大海

古人云:讀書破萬卷,下筆如有神。在教學過程,我鼓勵學生多讀書,讀好書,并做好筆記,引導(dǎo)他們對優(yōu)美語句的背誦等。通過對好書中的美文的閱讀,學生的語感更為豐富,思想也更為深邃,對生活感悟就越深,在真正理解文章的同時,作者的寫作技巧、方法,也必然被學生漸漸領(lǐng)會,再加上對優(yōu)美語句詞語的背誦積累,“情滿則溢”當達到一定時段,教師不去安排他們寫作文,在靈感一現(xiàn)或稍有“刺激”的時候他們也會以加倍的熱情,全身心的投入寫作活動,這時寫作對他們來說就不再是一種負擔,一件難事了,這也正好和《語文課程標準》提出的“自主表達,樂于表達”這一做文章的要求符合。

古人云:行萬里路,讀萬卷書,無外乎一個知識的學習和積累,對于今天的小學生來說有充足的時間讀書,這方面老師一定要做好引導(dǎo),讓孩子們讀好書,讀適宜他們的讀物,我每周都組織學生集體讀書,然后交流,這一方法確實不錯。

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