化學(xué)自我評價

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們使用到自我評價的地方非常多，自我評價的功能首先表現(xiàn)為自我功能，它對人的自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)有著特殊的意義。寫起自我評價來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的化學(xué)自我評價，希望能夠幫助到大家。

　　化學(xué)自我評價 篇1

　　時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。我叫XXX，是XX大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　在學(xué)習(xí)上，大學(xué)期間我主修了化學(xué)及化學(xué)教育相關(guān)的課程與實驗，選修了教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)等課程。經(jīng)過幾年的勤勤懇懇的理論學(xué)習(xí)，我掌握了化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，并順利通過了各門課程審核。教育實習(xí)期間，我將所學(xué)的理論知識靈活地運用到實踐中，悉心研究教法，積極深入探究，虛心向?qū)W長請教。

　　在工作上，我擔(dān)任團支部書記的職位。成功的組織了多次班集體校內(nèi)外活動，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到同學(xué)和老師們的好評，大學(xué)期間，組織過演講、討論、文藝演出等活動，在我的組織帶領(lǐng)和同學(xué)們的支持幫助下，我們班多次被評為學(xué)院“優(yōu)秀團支部”。

　　當(dāng)代大學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)，工作上積極進取，更重要的是在思想覺悟上也要不斷的提高。在思想上，本人積極靠攏黨組織，堅信在檔的'領(lǐng)導(dǎo)下，社會才能不斷地進步，鑒于工作、學(xué)習(xí)、思想上的突出，我于XX年加入中國共產(chǎn)黨，積極響應(yīng)黨的號召，成為一名合格的學(xué)生黨員。

　　大學(xué)四年的生活短暫而充實，一千來個日日夜夜已經(jīng)過去，現(xiàn)在的我將帶著對未來的無限憧憬，進入社會�，F(xiàn)代社會，各行各業(yè)存在激烈的競爭，但我不畏懼，因為我有樂觀的精神，踏實的為人作風(fēng)，勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)的生活，使我更加明白了教育的意義，那就是在學(xué)到知識的同時，懂得了如何去思考，獨立解決問題。

　　在人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高。在今后的工作與生活中，我將一如既往地努力學(xué)習(xí)，迎風(fēng)激浪，為未來的揚帆起行做好準(zhǔn)備。

　　化學(xué)自我評價 篇2

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價有種種不足之處，缺少發(fā)展，無法適應(yīng)時代對教師的要求，所以要促進教師專業(yè)發(fā)展和成長，就要不斷完善教師課堂教學(xué)評價體系，要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，提出建立以教師自評為主，與其他評價方式相結(jié)合的評價制度。本文在新課程改革的前提下，對初中化學(xué)教學(xué)中教師的自我評價進行初步研究。

　　一、問題的提出

　　新的化學(xué)課程需要新的評價體系，其中包含了對學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評價和對老師的教學(xué)評價。從各種文獻資料介紹的研究成果來看，這些年對學(xué)生的評價體系已經(jīng)逐漸完善；而對教師的評價還很不完善。實際上，對教師的評價應(yīng)包括教師的自我評價、學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)和專家評價、家長評價等。

　　在實際的評價過程中，對教師的評價主要集中在同行、領(lǐng)導(dǎo)和專家評價，重點是在課堂評價。而教師自我評價并沒有得到應(yīng)有的重視。因此，有必要在這方面進行研究，以便在新的課程改革進程中，促進化學(xué)課程改革的順利開展。

　　二、新課程下教師自我評價的意義

　　1.自我評價是促進教師成長的必要條件。教師只有對自己的教學(xué)經(jīng)常進行有意識的積累，才能較快地提高本身的教學(xué)水平和能力。一個教師教學(xué)能力的提高，就是一個教學(xué)經(jīng)驗累積和總結(jié)的過程。而對教學(xué)的自我評價是教師積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。很多優(yōu)秀教師都有一個共同的體會，即沒有反思的教學(xué)經(jīng)驗是狹隘的、膚淺的認(rèn)識，這些認(rèn)識難以上升到理論的高度。因此，教師只有對獲得的經(jīng)驗進行深入思考、總結(jié)和提煉，才能促進他的發(fā)展。

　　2.課程改革需要教師進行自我評價。新的課程改革，強調(diào)教師要從以上各個方面進行創(chuàng)新，這就要求教師要善于自我評價，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個性化的教學(xué)風(fēng)格。這就要求教師成為一個教育或教學(xué)規(guī)律的研究者，而不只是一個教書匠。

　　新形勢下的新課程改革已經(jīng)為教師創(chuàng)造了實施更多創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容的空間。教師可以在教學(xué)過程中，進行對教材的個性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨特的教學(xué)思路，因材施教，形成符合學(xué)生實際的、有成效的教學(xué)方法。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問題，才能不斷對自己的教學(xué)得失進行評價和反思，總結(jié)和提煉出一般規(guī)律。由此可以看出，教師在新的課程改革中具備自我評價和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的'基本要素。

　　三、新課程下化學(xué)教師的自我評價中的反思策略

　　教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下內(nèi)容進行。

　　1.思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。

　　2.思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足。眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，反思是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

　　3.思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個方面：一方面是學(xué)生的疑點。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點記錄下來，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。教師把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。

　　4.思所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點，使其加深對教材的理解。

　　5.思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招……及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進，寫出新教學(xué)設(shè)計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。

　　化學(xué)自我評價 篇3

　　《分析化學(xué)》教學(xué)團隊的老師們在自己的教學(xué)崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，始終把做一名優(yōu)秀的人民教師作為終身追求的事業(yè)，時時刻刻不忘為人師表，教書育人。他們一直以高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和淵博的知識指引著學(xué)生。

　　課程負(fù)責(zé)人李麗清教授，1963年10生，博士�，F(xiàn)任泰山學(xué)院化學(xué)系主任。長期從事分析化學(xué)的教學(xué)與科研工作。

　　主講《分析化學(xué)》和《分析化學(xué)實驗》等多門專業(yè)基礎(chǔ)課與主干課程。以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，不斷進行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，效果顯著。曾獲獲校級中青年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，曾被評為泰安市市直學(xué)校優(yōu)秀教師、泰安市先進女職工、泰山學(xué)院十佳師德標(biāo)兵、泰安市勞動模范。

　　主講教師陶秀俊教授，1952年12月生，現(xiàn)任化學(xué)系主任。在長期的教學(xué)管理和教學(xué)工作中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。先后在自然科學(xué)核心期刊《分析化學(xué)》、《分析試驗室》等發(fā)表論文20多篇，出版教材、著作4部，完成科研項目4項，有多項成果獲省級、市級和學(xué)校優(yōu)秀成果獎。曾被評為山東省高等學(xué)校教學(xué)管理先進工作者。

　　主講教師季寧寧講師，1979年1月生，碩士。20xx年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，20xx年于聊城大學(xué)獲得碩士學(xué)位。一直從事分析化學(xué)的教學(xué)和科研工作，現(xiàn)任分析化學(xué)教研室主任。

　　主講教師王芬助教，1981年12月生，碩士。20xx年畢業(yè)于西南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年考入西南大學(xué)攻讀碩士研究生，20xx年6月獲得分析化學(xué)碩士學(xué)位。一直從事分析化學(xué)的教學(xué)和科研工作。

　　主講教師程學(xué)禮講師，1975年6月生，碩士。20xx年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)化學(xué)系，現(xiàn)為化學(xué)系教師，擔(dān)任《儀器分析》、《化學(xué)文獻》等課程的教學(xué)工作，主要從事化學(xué)信息學(xué)的研究工作，多次獲山東省高校優(yōu)秀科研成果獎。 主講教師鄭澤寶講師，1980年3月生，碩士。20xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院無機化學(xué)專業(yè)�，F(xiàn)為化學(xué)系教師，擔(dān)任《無機與分析化學(xué)》、《無機與分析化學(xué)實驗》和《儀器分析實驗》的教學(xué)工作，主要從事大環(huán)化合物的合成及其對金屬離子識別方面的研究。在sci收錄期刊發(fā)表論文多篇。 2.教學(xué)研究與科學(xué)研究并重

　　本課程教師教學(xué)與科研緊密結(jié)合，主講教師既有較高水平的科研成果，又有較高水平的多媒體課件和教學(xué)效果。

　　課程負(fù)責(zé)人李麗清教授從事分子光譜的研究工作，主持、參與國家級、省教育廳、市級和校級項目10余項，參編教材1部。近5年在anal.chim.acta, anal.bioanal.chem., curr.anal.chem等雜志發(fā)表論文30多篇，其中16篇被sci收錄。多次獲省、市科技進步獎和院科研成果獎。

　　3.從育人的'角度講授課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　結(jié)合化學(xué)對人類社會的進步與文明所做的貢獻，教育學(xué)生把自己的人生理想與國家的興旺發(fā)達緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義品質(zhì)和民族自尊心，強化學(xué)生自身素質(zhì)，成為合格的 21世紀(jì)所需要的化學(xué)人才。

　　具體措施如下：帶領(lǐng)學(xué)生參觀本院中外文資料室、化學(xué)分析測試中心，介紹化學(xué)專業(yè)網(wǎng)站，了解分析化學(xué)領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)、新成果；撰寫科技論文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　二、課程教學(xué)改革與教學(xué)研究

　　隨著科技的發(fā)展，分析化學(xué)經(jīng)歷了以教師講授使用粉筆加黑板為主，逐步過渡到使用多媒體課件、電視教學(xué)短片、幻燈片、投影片和自制教具等的多方位空間教學(xué)。同時在教學(xué)內(nèi)容上也相應(yīng)作了一些改革更新，使課堂氣氛更為生動活潑，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。20xx年以前的改革，主要著眼于基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)方法的改革，而20xx年以來的改革則在教學(xué)體系上進行了改革，當(dāng)然相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也作了較大調(diào)整。我們以教育部基礎(chǔ)課委員會所制定的教學(xué)基本要求為依據(jù)，參考國內(nèi)重點大學(xué)的改革經(jīng)驗，從改編教學(xué)大綱和實驗大綱，編寫實驗指導(dǎo)書，自制電子教學(xué)課件，開發(fā)創(chuàng)新實驗，建立試卷庫等，以及對課程內(nèi)容與教學(xué)的各環(huán)節(jié)都作了全面改革。到20xx年，已全部使用多媒體授課，多媒體課件1200多張幻燈片全部自制，經(jīng)過近幾年的使用和不斷修改，現(xiàn)已基本完善。授課方式采用以教師講授為主，配合使用電子課件、教學(xué)短片等多種媒體的空間教學(xué)法，使課堂教學(xué)生動形象，便于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高了授課的信息量，收到了較好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)科研一直是《分析化學(xué)》課題組成員的重要工作，幾年來，有關(guān)教學(xué)的項目較多，獲獎也較多，具體見科研介紹部分。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：

　　教師講授方式： 傳授知識訓(xùn)練科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。參與式討論： 由教師提供討論提綱，學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點，以提問方式組織教學(xué)，通過合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　學(xué)生自主方式： 教師提供訓(xùn)練題目和有關(guān)資料，學(xué)生獨立完成分析化學(xué)實驗設(shè)計方案。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研究能力，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教育技術(shù)：利用 photoshop和flash軟件，制作反應(yīng)過程、實驗操作過程、儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、測定原理的圖片和動畫，將不易觀察和實現(xiàn)的過程形象的

　　再現(xiàn)出來； 利用 powerpoint軟件制作多媒體課件，增加授課信息量，可及時補充更新分析化學(xué)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)信息，圖文并茂，生動形象，互動性強，課件上網(wǎng)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)和復(fù)習(xí) 。

　　化學(xué)自我評價 篇4

　　(1)熟練使用氣相色譜儀、液相色譜儀、毛細(xì)管電泳儀、原子吸收分光光度儀、紫外分光光度儀、紅外光度儀，熟悉以上儀器的各項性能，可以對儀器設(shè)備進行簡單的維護維修及整機組裝調(diào)試。

　　(2)可以獨立建立起未知樣品分析方法系統(tǒng)，包括樣品的預(yù)處理、樣品分離條件優(yōu)化、組分檢測條件優(yōu)化、定性定量分析方案的選擇等。

　　(3)較強的與人溝通的能力，可以輕松地與自己的工作伙伴及客戶進行交流。

　　(4)學(xué)會了應(yīng)用所學(xué)知識獨立觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，并且建立解決問題的.思維方法

　　本人能故刻苦鉆研，團結(jié)團隊，善于交往，能夠積極主動地幫助他人，做事有始有終，能夠處理好集體和個人利益的關(guān)系，在關(guān)系時刻能夠犧牲個人利益。本人無很多工作經(jīng)驗，但愿接受培訓(xùn)。具有較強的專業(yè)理論知識,基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的見解，為人誠信開朗，勤奮務(wù)實，有較強的適應(yīng)能力和團體協(xié)作能力，富有責(zé)任心和正義感，熱愛集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。

　　化學(xué)自我評價 篇5

　　大學(xué)四年飛快地過去了，對于人生中最美好的一個階段，現(xiàn)在有必要對自己在這一階段的各個方面進行總結(jié)。回顧四年，在XX師范大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院這個大家庭的培養(yǎng)下，自己在思想素質(zhì)、專業(yè)知識、生活方面和能力培養(yǎng)等各個方面都有了很大的提高。

　　在學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，勤思善想，持之以恒。在平時的生活中，我保持積極向上的心態(tài)，努力做到樂于助人、關(guān)心團結(jié)同學(xué)，加強和同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中溝通和交流，盡自己的能力幫助同學(xué)排憂解難，體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用，曾獲得專業(yè)X等獎學(xué)金。大學(xué)期間，順利通過了計算機二級考試和英語四級考試。同時，我興趣廣泛、積極參加各種活動，并獲得諸多榮譽。

　　在大學(xué)四年里，我曾擔(dān)任過班級宣傳委員，院羽毛球協(xié)會副會長，院記者團干事等職務(wù)。雖然身兼數(shù)職，在工作中，工作作風(fēng)求真務(wù)實，工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，盡量發(fā)揮所長，更好的為同學(xué)們服務(wù)。鑒于自己的表現(xiàn)，在20xx年我被評為校優(yōu)秀社團干部的稱號。同時，我也積極參與各種課余活動，取得了諸多的榮譽。

　　在生活上，我樂于助人，交友甚廣，和舍友相處融洽，有著良好的群眾基礎(chǔ)。本宿舍經(jīng)過四人的齊心努力，在多次衛(wèi)生評比中均獲第X名，并被評為院文明宿舍校文明宿舍。

　　大學(xué)四年對我來說是不平凡的四年，是收獲的四年，是不斷汲取養(yǎng)分的'四年，是成長的四年，是值得記憶的四年。大學(xué)四年，我學(xué)到了豐富的專業(yè)知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、工作能力、人際交往能力，提高了思想政治素質(zhì);大學(xué)四年，我明白了該如何看待事物，學(xué)會了如何思考;大學(xué)四年，豐富了我的人生經(jīng)歷，找到了我的人生信念，明確了我的人生方向。

　　化學(xué)自我評價 篇6

　　一、從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

　　理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)資料和生活實際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實驗教學(xué)主要局限于教材資料，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進行實驗，基本上都能夠完成實驗過程�？墒呛茱@然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在必須的問題。學(xué)生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)引入生活實例豐富實驗教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對所學(xué)化學(xué)知識進行探究，提高自我的實驗本事。比如在進行蘇教版高中化學(xué)必修(1)專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結(jié)合生活實例進行講解。教師能夠這樣提問：“氯氣的'泄露會給人類帶來危險，可是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對氯氣性質(zhì)進行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)資料，就會涉及相關(guān)實驗對氯氣性質(zhì)進行探究，這樣既能夠活躍學(xué)生的思維，同時也能夠幫忙學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事

　　實驗教學(xué)對于學(xué)生的實驗觀察本事有著直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)，幫忙學(xué)生經(jīng)過觀察實驗過程把握實驗原理。以往，教師在實驗教學(xué)中往往自我進行實驗，很少和學(xué)生進行互動，使得學(xué)生處于被動理解的地位。事實上，這種教學(xué)方式在必須程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗的過程，讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象把握實驗原理。學(xué)生僅有主動觀察實驗資料，才能夠有效提高化學(xué)探究本事。比如在進行蘇教版高中化學(xué)選修(6)專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進行實驗教學(xué)。當(dāng)然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學(xué)生觀察三種液體的變化。當(dāng)然，學(xué)生在實驗中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進行確定。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā)，學(xué)生就會將觀察到的知識應(yīng)用到實驗中，解決實際問題。

　　三、注重對化學(xué)實驗進行拓展，不斷豐富化學(xué)實驗教學(xué)

　　要想有效進行實驗教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)對實驗教學(xué)進行合理拓展。經(jīng)過有效拓展，教師能夠幫忙學(xué)生拓寬知識面，并提高自身的知識應(yīng)用本事。以往，教師在教學(xué)中很少對化學(xué)實驗資料進行拓展，使得學(xué)生的知識受到了很大的局限。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中對學(xué)生較難理解或者存在爭議的問題進行分析，幫忙學(xué)生在實驗過程中驗證自我的觀點和想法。經(jīng)過這種方式，教師能夠豐富化學(xué)實驗教學(xué)，同時也能夠幫忙學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。比如在進行蘇教版高中化學(xué)必修(2)專題3“有機化合物的獲得與應(yīng)用”中第一單元“化石燃料與有機化合物”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)注重對化學(xué)實驗進行拓展。教師通常會讓乙烯和溴水進行實驗，使學(xué)生理解乙烯的性質(zhì)。事實上這種方式存在很大的爭議。教師應(yīng)當(dāng)提出這樣的問題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗乙烯?”教師對實驗進行拓展，使得學(xué)生根據(jù)自我的實際資料進行實驗設(shè)計，并驗證自我的想法。綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進行化學(xué)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事;最終，教師還應(yīng)當(dāng)注重對化學(xué)實驗進行拓展，不斷豐富化學(xué)實驗教學(xué)。

　　化學(xué)自我評價 篇7

　　化學(xué)學(xué)習(xí)評價作為化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，評價的主要目的是全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。新課程強調(diào)“評價主體的多元化、評價方法多樣化的評價體系”，學(xué)生的自我評價就是其中的一種評價體系。學(xué)生的自我評價是根據(jù)評價的不同主體而劃分的一種評價類型，它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對自己在學(xué)習(xí)過程中各種表現(xiàn)進行自我認(rèn)識、自我分析，從而達到自我提高的過程。它不僅僅是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的評價，更是學(xué)生對自己各項行為的評價。

　　一、實施學(xué)生自我評價的原因

　　為什么要重視學(xué)生的自我評價？原因至少有下面四點：

　　1.在化學(xué)教學(xué)評價中，應(yīng)用的評價方法是多種的，例如，同伴評價、家長評價、教師評價等，這些評價都是學(xué)習(xí)過程中的“他評”，是促進學(xué)生發(fā)展進步的外部因素或者說是外部刺激，而學(xué)生的自我評價是學(xué)生自己通過認(rèn)識自己、分析自我，從而達到自我提高的促進學(xué)生素質(zhì)提高的內(nèi)因或者說是內(nèi)部動機�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動機比外部刺激更具有可持續(xù)的作用。自我評價作為一種自我發(fā)展的動力因素，對于學(xué)生的發(fā)展來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的根本動力。辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因起關(guān)鍵作用，它決定了外因，所有的外因都需通過內(nèi)因來起作用。因此，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，無論是同伴互評，還是教師評價、家長評價，它們對學(xué)生行為產(chǎn)生的作用，最后都需要經(jīng)過學(xué)生自我評價的機制，通過學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，才能起到促進學(xué)生素質(zhì)提高的作用。

　　2.學(xué)生的自我評價的提出是符合課標(biāo)中有關(guān)教學(xué)評價的建議的精神的�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系。這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)知識的.掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價�！闭n標(biāo)提到“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價�！�

　　3.自我評價有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵的。因為創(chuàng)新精神在很大程度上來源于對自身和現(xiàn)實的反思，尤其是來源于對自我的不斷否定。

　　4.學(xué)生的這種自我評價在學(xué)生畢業(yè)后尤為重要，這也是學(xué)生養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)能力”的長期目標(biāo)之一。

　　二、如何引導(dǎo)學(xué)生實施自我評價

　　自我評價是學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自己、實事求是地評價自己的基礎(chǔ)，是自我調(diào)節(jié)和個性完善的重要因素。然而，自我評價一般沒有一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)，其主觀性比較強，容易出現(xiàn)對成績或問題估計過高或過低的現(xiàn)象。因此，在化學(xué)教學(xué)評價中學(xué)生進行自我評價時，教師首先應(yīng)明確地告訴學(xué)生評價的目的：“評價最重要的意圖不是證明，而是為了改進”，讓學(xué)生明確自我評價是一種自我比較，意在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，激勵自己成功，鞭策自己不斷進步。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“自我形象”、確定自我期望值、善于自我調(diào)控等。

　　1.在課堂活動表現(xiàn)中實施學(xué)生自我評價

　　課堂活動表現(xiàn)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識、探究意識；解決問題的能力、思維、設(shè)計、動手操作、觀察能力；合作精神、總結(jié)交流能力；科學(xué)精神、情感、價值觀等�？梢砸罁�(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計整體活動表現(xiàn)記錄評價表，每堂課讓學(xué)生談?wù)勈斋@等。在教學(xué)中進行活動表現(xiàn)的自我評價，將學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，令學(xué)生在活動中培養(yǎng)綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時也對學(xué)生進行綜合的自我評價。

　　例如，在進行分液萃取的探究實驗后，設(shè)計以下的思考題，讓學(xué)生進行自我評價：

　�。�1）在該探究實驗中，萃取劑的選擇要求是什么？

　�。�2）通過該實驗，你覺得分液萃取操作中應(yīng)注意哪些問題？

　�。�3）實驗用到的儀器名稱你知道嗎？

　�。�4）你對自己的實驗動手能力感到滿意嗎？

　　（5）實驗過程中你是否向老師詢問一些自己把握不準(zhǔn)的問題？問題是什么？

　　進行活動表現(xiàn)的自我評價，在活動的過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生提交能反映思維過程和實施細(xì)節(jié)的報告單，這樣做不僅鼓勵學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)，還為教師提供了一個觀察學(xué)生思維活動的窗口。

　　2.在課后活動表現(xiàn)中實施學(xué)生自我評價

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，學(xué)生必須在課后進行建構(gòu)知識，延伸拓展練習(xí)，以達到掌握知識的程度。課后學(xué)習(xí)活動評價可以是知識性內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己收集到的疑難問題及其解答；自己收集的學(xué)習(xí)信息和資源；課后感、實驗報告、單元知識總結(jié)、學(xué)習(xí)狀況分析；探究活動的設(shè)計方案與過程記錄；學(xué)習(xí)方法和策略等。

　　例如，在學(xué)習(xí)了“用途廣泛的金屬材料”知識后，讓學(xué)生課后完成P65實踐活動內(nèi)容，并進行自我評價：

　　（1）完成本次作業(yè)的態(tài)度。

　　（2）完成本次作業(yè)你遇到什么困難？你的解決方法是什么？

　�。�3）通過本次的作業(yè)，你獲得了什么？

　�。�4）你認(rèn)為本次作業(yè)對本節(jié)課知識的掌握有幫助嗎？

　�。�5）你對這次作業(yè)有什么意見？

　　3.對整章學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自我評價 在設(shè)計整章單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我評價表時，應(yīng)注意：

　�。�1）學(xué)生的自我評價要落到具體的知識點上，所謂的知識點，就是課標(biāo)中要求的內(nèi)容，否則自我評價就成了無源之水，沒有指標(biāo)可參照，克服自我評價的盲目性，從而達到自我評價的效果；

　�。�2）評價應(yīng)及時反饋，應(yīng)確保評價的公正性、充分尊重學(xué)生以及促進學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則，這樣才能夠充分發(fā)揮單元教學(xué)評價的作用；

　�。�3）自我評價應(yīng)落實到本單元學(xué)習(xí)中去，不游離本單元學(xué)習(xí)之外，否則自我評價就是千篇一律，既不能體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點；

　�。�4）自我評價過程中情感態(tài)度與價值觀三個方面的內(nèi)容要求應(yīng)盡量體現(xiàn)出來，也就是道德感、美感和理智感。

　　例如，在“非金屬及其化合物”這章的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進行自我評價：

　　（1）在本單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會了哪些知識，掌握了哪些技能？能否用自己的語言解釋知識？

　�。�2）能否用這些知識解釋社會、生活中的化學(xué)現(xiàn)象？哪些現(xiàn)象？

　�。�3）在本單元學(xué)習(xí)中，有沒有注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗？

　　（4）在本單元學(xué)習(xí)中，是否經(jīng)常得到老師的關(guān)注？老師關(guān)注你的哪一方面？有什么樣的態(tài)度？

　�。�5）這節(jié)課有哪些成功和失敗的體驗，在情感態(tài)度與價值觀方面有哪些變化？

　　（6）在本單元學(xué)習(xí)后，你打算將進一步研究哪些問題？

　�。�7）在本單元學(xué)習(xí)中，你參與了哪項探究實驗的設(shè)計，取得了怎樣的結(jié)果？

　�。�8）酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物都有一定的危害，通過本單元的學(xué)習(xí)，我提出了哪幾項解決措施？

　　通過自我評價表，學(xué)生能針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需要，由“他主”學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師從學(xué)生的自我評價表中能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，并及時地給予針對性的指導(dǎo)。

　　化學(xué)教學(xué)中的任何一種評價方式的目的都是一樣的，就是促進學(xué)生的全面發(fā)展。但教學(xué)中實施學(xué)生自我評價的同時，還應(yīng)與他人評價相結(jié)合，如，同學(xué)互評、家長評價、教師評價等，這樣才能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　化學(xué)自我評價 篇8

　　在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，

　　樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

　　三年的大學(xué)生活就是我人生的關(guān)鍵點。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該就是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時也注重于實踐。

　　學(xué)習(xí)上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學(xué)金。我就是機電專業(yè)的，知道不僅要理論知識行，也要實踐能力強，所以我經(jīng)常參加實踐活動�，F(xiàn)在就是信息時代，學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，我也進行了計算機方面的學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力拿到了全國計算機等級三級。這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，我十分樂意幫助需要幫助的.人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)就是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止就是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)�，F(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計，我成為設(shè)計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

　　化學(xué)自我評價 篇9

　　轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已接近尾聲，這些年中經(jīng)歷的每一天，都很難忘。四年的大學(xué)生活結(jié)束了，總結(jié)過去，收獲良多。

　　我叫xxx，是xx師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是化學(xué)教育。做名優(yōu)秀的教師是我一直以來的理想；我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切，我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李！

　　在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和教育理論知識并將之融會貫通，具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰ΑＳ休^好的英語聽、說、讀、寫等能力；能熟練操作word、excel、powerpoint等計算機辦公軟件。

　　平時，我還十分注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，在基本技能“三字一話”上，我堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆字較好，普通話通過二級乙等；在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加了“未來教師職業(yè)技能大賽”，“普通話大賽”等活動。校外嘗試從事家教工作，并得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，多次進行教學(xué)實踐，既實踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。在這些工作中很好地鍛煉了自己，使自己完全具備作為一名合格教師的能力。

　　我深知社會的人只有融入人的社會化元素才能夠成就一個作為文化傳播者的價值！我認(rèn)為一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實際上工作中去，服務(wù)于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能夠發(fā)揮出人的全部潛力，做出更出色的成績，實現(xiàn)人生的最大價值！我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的.淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現(xiàn)我的社會價值和人生價值。

　　也許我并不完美，但我很自信，請給我一次機會，我會盡我最大的努力讓你滿意。大學(xué)時期，雖然我的成績不是最好的一個，但是我是比較努力的一個。作為應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然工作經(jīng)驗不足，但我會虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡職盡責(zé)做好本職工作，用時間和汗水去彌補。所以我深信自己可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能夠創(chuàng)業(yè)。我無意用華美的字句來修飾我的人生，只希望有一個施展才華的機會，一顆真誠的心在期待你的信任，一個人的人生在等著你的改變！

　　化學(xué)自我評價 篇10

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個單元和許多的課題上都涉及到實驗。其實驗分教師做的演示實驗和學(xué)生與教師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗。

　　從實際情景可知，學(xué)生實驗畢竟是少，研究實驗也偏少，相對來說，演示實驗的數(shù)量就比較多了。有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實驗可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為不然，如果我們不讓學(xué)生自我動手做實驗的話，能夠做一下演示實驗，因為演示實驗也能夠讓學(xué)生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對實驗的總體理解。并且有許多的演示實驗并不會花費很多的時間或者精力，再說即使花費了些許時間也是值得的。

　　說到化學(xué)教學(xué)，從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都明白，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來說，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識面相對較廣;從教師這一方面來說，總體的水平相差不會很大。而從教學(xué)設(shè)備上來說，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實驗室這一點就有著很明顯的差距，我們能夠從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡陋許多，甚至，一些應(yīng)當(dāng)具備的基本化學(xué)實驗器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。

　　如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動下腦子了。從教的這些日子里，就拿我自我的親身經(jīng)歷來說吧：在人教版九年級化學(xué)的`第二個單元第一個課題中，有一實驗(檢測空氣中氧氣含量)中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用�？墒牵�難道實驗就不做的嗎?“不行”!我這樣告訴自我。得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上頭的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器(附圖)就做好了，之后在課堂教學(xué)上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候，效果還蠻好的。此刻想想：是啊!其實很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動動自我的腦子，其結(jié)果就會更加的完美!

　　同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識，同樣渴望更好的掌握到更多的知識。我們做教師的，能做的就是把我們自我所明白的知識都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理!

　　相信學(xué)生的明天會更加完美!教育的明天會更好!

　　化學(xué)自我評價 篇11

　　通過三年的大學(xué)生活，我成長了很多。在畢業(yè)之時，我對自己這三年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

　　從思想上來說，我從一個懵懂的小男孩到一個為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主 義制度。我覺得一個人的價值就是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也就是要努力實現(xiàn)自我價值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他 們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認(rèn)識。

　　學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還就是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每 次 考試 后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事就是不可能的。對于我們計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生 來說，光光學(xué)好書本上的知識就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時間經(jīng)常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格 考試 ，取得了不錯的成績。我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)生的'職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落 伍。

　　學(xué)習(xí)固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。三年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會，如系學(xué)生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文 藝匯演、 英語 演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機 會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

　　大學(xué)校園就就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師就是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一 起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù) 責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人 生。

　　三年的大學(xué)生活就是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

　　化學(xué)自我評價 篇12

　　性格剛毅果斷，語言表達能力強，積極活潑開朗，善于與人交流，有自信心，做事穩(wěn)重且有魄力，具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，誠信意識強。喜歡創(chuàng)新，工作富有熱情，具有極強的責(zé)任感和團隊合作精神。偏向具有挑戰(zhàn)性的工作，敢于大膽合理嘗試。樸實點的化學(xué)畢業(yè)簡歷自我評價

　　性格開朗活潑，積極樂觀，熱愛生活，正直，誠信，穩(wěn)重。有強烈的`求知欲，上進心，和事業(yè)心。工作認(rèn)真踏實，責(zé)任心強。有強烈的集體榮譽感，良好的團隊精神。能吃苦耐勞，愿意嘗試各種挑戰(zhàn)。

　　化學(xué)自我評價 篇13

　　一、高中化學(xué)引入化學(xué)實驗的重要性

　　1.對教師“教”的推動作用

　　在高中化學(xué)中引入化學(xué)實驗，能極大改善教師的化學(xué)教學(xué)效果。高中化學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系緊密的課程，它來源于生活，最終應(yīng)用于生活�？菰锏幕瘜W(xué)方程式、艱澀的化學(xué)理論、難以掌握的化學(xué)計算手法等嚴(yán)重影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心境，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之，化學(xué)課堂生機難再。引入化學(xué)實驗，促使學(xué)生自我動手操作，極大提升了學(xué)生的興趣與信心，促使學(xué)以致用，其成就感倍增，教學(xué)效果自然提升。

　　2.對學(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)作用

　　化學(xué)實驗的引入便于學(xué)生了解科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，促使其質(zhì)疑探究、創(chuàng)新優(yōu)化本事的提升。同時，化學(xué)實驗?zāi)軌蛲苿訉W(xué)生在積累化學(xué)實驗經(jīng)驗、技巧，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在親自動手解決疑難問題的過程中，掌握一套適合自我的解疑手法，在不斷的實踐和討論中借鑒與吸取他人優(yōu)點，豐富與充實自我，循序漸進得提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。最重要的是，化學(xué)實驗的“導(dǎo)學(xué)”價值提升了學(xué)生自學(xué)、探究與創(chuàng)新本事。

　　二、高中化學(xué)實驗對學(xué)生的教育功能

　　1.掌握知識，提升技能的功能

　　高中化學(xué)是一門知識繁瑣復(fù)雜的學(xué)科，它不僅僅要求學(xué)生記憶很多化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要學(xué)生掌握系統(tǒng)的化學(xué)符號、化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)方程式，如此龐大的知識量對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)成了障礙。如常見的化學(xué)物質(zhì)“氫氧化鈉”，化學(xué)式為NaOH，學(xué)生不僅僅要掌握其顏色、狀態(tài)以及與其他物質(zhì)反應(yīng)后的反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)結(jié)果，還要掌握發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式等復(fù)雜的知識體系。如果不引入實驗，學(xué)生對這些知識的掌握只能建立在抽象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效果可想而知。隨著化學(xué)課程資料難度的進一步加大，知識體系更加復(fù)雜，學(xué)生掌握難度也更大。引入化學(xué)實驗，讓學(xué)生經(jīng)過化學(xué)知識鞏固記憶易混淆重難點知識，并經(jīng)過實驗過程提升實驗技能，強化動手操作本事很有必要。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)的意識

　　化學(xué)是一門實驗性、探究性較強的學(xué)科，而化學(xué)實驗則是化學(xué)學(xué)科特征的有力證明�；瘜W(xué)實驗是一個操作性、探究性過程，在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生經(jīng)過化學(xué)實驗對化學(xué)知識的認(rèn)證，能提升學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)其質(zhì)疑探索的本事�；瘜W(xué)課本中有很多奇妙的自然現(xiàn)象吸引了學(xué)生的興趣與目光，而這些自然現(xiàn)象的背后往往隱藏著不可思議的科學(xué)本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過實驗，有利于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強對化學(xué)學(xué)科的尊崇心理。如，很多學(xué)生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色，這時教師能夠組織學(xué)生進行在“SO2的性質(zhì)”中的“SO2的漂白性”進行實驗，當(dāng)然，為了凸顯實驗的探究性，教師要鼓勵學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，增加實驗的針對性，如可經(jīng)歷教師提出問題、學(xué)生搜集信息、做出假設(shè)、實踐操作、得出結(jié)論、呈現(xiàn)教師等幾個步驟。

　　3.塑造學(xué)生健康向上的個性品質(zhì)

　　化學(xué)實驗是一個實踐探究的過程，學(xué)生在探究過程中往往會不自覺構(gòu)成良好的思想品質(zhì)和優(yōu)秀的.人格，這在新課標(biāo)對應(yīng)的是“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)，引入化學(xué)實驗?zāi)芩茉鞂W(xué)生健康向上的個性品質(zhì)就是這一目標(biāo)的體現(xiàn)。學(xué)生進行化學(xué)實驗的過程，其實就是學(xué)生“知、情、意、行”全面發(fā)展、綜合提升的過程，探究性的實驗讓學(xué)生親歷探究過程，在過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好心態(tài)、培育其迎難而上、奮勇向前的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鍛煉其進取健康的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心獨特的潛能和智慧，堅毅豁達、鎮(zhèn)定從容、淡定包容的個性逐步構(gòu)成。每一個化學(xué)實驗的成功都是學(xué)生勤勞與汗水的結(jié)晶，這一過程不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的個性，同時也使其獲得充分的滿足與自信。

　　4.不斷提升創(chuàng)新精神與實踐本事

　　眾所周知，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新本事來源于化學(xué)實驗中的質(zhì)疑、猜測、假設(shè)與想象，很多化學(xué)理論與化學(xué)知識的定型都源于實驗者的質(zhì)疑與猜測，經(jīng)過在操作實踐中驗證或推翻已知理論，獲得最新的知識與理論，構(gòu)成創(chuàng)新性見解與看法。所以，學(xué)生實踐本事與創(chuàng)新本事的提升也應(yīng)依靠化學(xué)實驗來完成。教師應(yīng)制定探究性實驗教學(xué)大致計劃，并激勵學(xué)生按方案操作與執(zhí)行，讓學(xué)生自主選擇實驗器材與藥品進行自主實驗，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生在動手操作后，要對自身的實驗方法、實驗步驟、實驗結(jié)果進行總結(jié)，提升其探究與創(chuàng)新本事。綜上所述，在高中化學(xué)中引入化學(xué)實驗，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙重的推動作用，教師要高度重視化學(xué)實驗的教育功能，即提升知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究意識、塑造個性品質(zhì)、培育實踐與創(chuàng)新本事等，探究并經(jīng)過多種途徑使以上功能淋漓盡致地展現(xiàn)。毋庸置疑，在高中化學(xué)中引入實驗是一項有目的、有計劃的系統(tǒng)工程，教師要充分發(fā)揮主觀能動性確保實驗的成功，為教育功能的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

　　化學(xué)自我評價 篇14

　　興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

　　1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎�，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問：“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛�！睂τ谶@些疑問，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛?”“鐵為什么會生銹?”“煤氣為什么會致人死亡?”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療?”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

　　2、利用化學(xué)實驗，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的'學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性

　　我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)供給實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。

　　4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　豐富多彩的化學(xué)興趣活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余簡便一下，又能讓學(xué)生在簡便愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識�；瘜W(xué)興趣活動的資料及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”能夠做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等;

　　“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué);還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

　　5、幫忙學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式;二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式;三注，注明反應(yīng)條件及符號;四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生評價歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫忙評價。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

　　總之，興趣是第一位教師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)好化學(xué)。

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