醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導的導向錯位與修復詳情
隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深入，就業(yè)競爭日趨激烈。對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導是幫助大學生順利實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑。由于醫(yī)學教育的特殊性，一些醫(yī)學院校的就業(yè)指導部門沒有很好地結合醫(yī)學教育的特點，在開展大學生就業(yè)指導工作時現(xiàn)導向錯位，對于大學生的全面發(fā)展和成才造成了很大影響。新鄉(xiāng)醫(yī)學院作為河南省目前唯一一所西醫(yī)本科院校，大學生就業(yè)作多次受到省教育廳表彰，在就業(yè)指導方面積累了一定的實踐經(jīng)驗。筆者作為就業(yè)指導部門工作者，對醫(yī)學生就業(yè)指導中出現(xiàn)的問題淺談幾點意見和建議。
1 醫(yī)學院校就業(yè)指導的特點
醫(yī)學教育主要是為社會培養(yǎng)醫(yī)務人員。目前，醫(yī)學院校把本科培養(yǎng)任務基本上都定位于鞏固大學基礎教育，培養(yǎng)醫(yī)學基礎知識寬厚、臨床實踐能力和創(chuàng)新意識強、掌握科學研究方法、具備基本人文修養(yǎng)、有良好醫(yī)德醫(yī)風的適應能力強的高素質高質量醫(yī)學人才。作為醫(yī)學院校的畢業(yè)生來講，職業(yè)選擇相對集中，就業(yè)方向相對單一，就業(yè)趨向基本上以醫(yī)院為主。也有很少部分醫(yī)學畢業(yè)生選擇科研人員、教師、黨政干部。這一現(xiàn)象與臨床醫(yī)學的專業(yè)特點有必然聯(lián)系，同時與近年來臨床醫(yī)生社會地位和經(jīng)濟收入的不斷提高也是分不開的。相對其他理工類學校來講，醫(yī)學院校的就業(yè)指導工作有很強的針對性和指向性。
2 醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導錯位
所謂導向錯位，是指導向離開原來的或應在的位置。醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導過程中出現(xiàn)了導向錯位現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在四個方面：指導認識錯位、指導職能錯位、指導時間錯位。
2．1指導認識錯位
對于高等學校來講，加強大學生就業(yè)指導和服務是一項緊迫而又現(xiàn)實的任務。畢業(yè)生就業(yè)狀況越來越成為衡量學校辦學質量的重要標志之一。高校都把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程加以貫徹落實，在組織領導、機構建設、經(jīng)費投入等方面明確了具體的目標和要求。但從目前醫(yī)學院校就業(yè)指導工作的實踐來看，在認識上還明顯存在錯位現(xiàn)象，表現(xiàn)在學校整體就業(yè)指導氛圍還沒有完全形成，片面強調和重視依賴就業(yè)指導部門的職能，錯誤地認為幫助學生就業(yè)是學校就業(yè)指導管理部門的事情，全校上下共同做好學生就業(yè)指導工作的意識還沒有完全形成。
2．2指導職能錯位
我國高校的畢業(yè)生就業(yè)指導大多只限于狹義的就業(yè)指導，行政管理職能較為突出，服務職能有所欠缺。對于醫(yī)學院校來講，由于醫(yī)學教育的特殊性，就業(yè)指導部門絕大數(shù)工作人員都是本校畢業(yè)留校教師，就業(yè)指導人員水平參差不齊，對就業(yè)指導工作的內涵理解不夠深入和全面，缺乏專業(yè)的、高素質的職業(yè)指導師。對就業(yè)指導研究還停留在初淺階段，缺乏高質量的適合就業(yè)指導的教材。因此在開展就業(yè)指導工作時，受自身專業(yè)限制，導致職能錯位，過度強調管理職能，而忽視服務質量。
2．3指導時間、對象錯位
大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎的全方位指導，重視從學生自我認識、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準備到求職就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。目前，大多醫(yī)學院校只進行就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧方面的`指導，服務對象也只限于應屆畢業(yè)生，而忽視對在校生在整個教學過程中的職業(yè)準備的前期指導，缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，致使畢業(yè)生在畢業(yè)前倉促了解和學習簡單的就業(yè)技巧，沒有長遠的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃意識。"
3 醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導錯位的修復
3．1轉變思想觀念，樹立正確就業(yè)指導觀
醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，不單單是學校就業(yè)指導部門的工作，同樣是學校各個部門必須重視和做好的事情，是一個綜合性的工作。因此，必須轉變狹隘的就業(yè)指導觀念，號召和發(fā)動全校師生乃至社會各界都高度重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，把畢業(yè)生就業(yè)工作真正作為“一把手”工程抓好、抓實。只有這樣，醫(yī)學畢業(yè)生才能在市場經(jīng)濟的條件下接受市場的淘汰與選擇，實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，而醫(yī)學院校也能夠在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。
3．2以學生為本，強化就業(yè)指導的服務意識
就業(yè)指導是一項服務學生的工作，其目的在于促進學生更好地適應社會，促進學生自我發(fā)展與完善。醫(yī)學院校就業(yè)指導工作應確立以學生為本的就業(yè)指導理念，樹立為學生成才服務的意識，徹底改變過去“管”就業(yè)的思維模式，變就業(yè)指導為就業(yè)服務。積極探索就業(yè)指導的全程化、全員化的工作模式，開展個性化服務，形成規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化、多元化的就業(yè)指導工作體系。樹立學生為本就要關心每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過積極組織畢業(yè)生與用人單位供需見面、雙向選擇活動，為學生提供熱情、周到、優(yōu)質的指導服務，從而讓學生滿意，讓用人單位滿意，讓社會滿意。
3．3從源頭抓起，及早做好學生就業(yè)指導和思想教育工作就業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)工程，要使學生真正能夠接受并將就業(yè)指導的相關知識內化為自身的素質，擁有成熟的心態(tài)，準確的定位，嫻熟的技能，需要經(jīng)歷一個教育、理解、接受、鍛煉、轉化的過程。這是教育規(guī)律的必然要求。因此，對學生的就業(yè)指導要從入學教育抓起。通過開設就業(yè)指導課，組織專題報告、講座，考察用人單位和就業(yè)市場、提供就業(yè)指導資料等多種方式，對在校學生進行政策咨詢、形勢分析和職業(yè)定向、求職技巧及注意事項等方面的就業(yè)指導。針對學生在就業(yè)中存在的思想問題，開展形式多樣的教育活動，如邀請先進人物作報告、優(yōu)秀畢業(yè)生成材教育報告、優(yōu)秀畢業(yè)生評選和表彰自愿到艱苦地區(qū)重點單位創(chuàng)業(yè)的典型活動，加強畢業(yè)生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育，教育學生要轉變觀念，引導學生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的就業(yè)思想，使每一個學生都能對就業(yè)形勢有一個清醒的認識，以準確的定位、平和的心態(tài)面對競爭。
3．4重視和加強信息網(wǎng)絡建設，打造就業(yè)服務網(wǎng)絡平臺對于就業(yè)來說，信息就是財富，信息就是崗位。醫(yī)學院校大學生就業(yè)指導部門要緊跟時代步伐，開通畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，構建起大學生就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺，有效解決信息不通、信息不暢、信息不公開等舊式就業(yè)指導的弊端，使畢業(yè)生可以在虛擬空間的網(wǎng)絡平臺上就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作網(wǎng)絡化、專業(yè)化、信息化，將就業(yè)指導的快車駛上“信息高速公路”。在全力打造就業(yè)網(wǎng)絡平臺的同時，還要充分重視畢業(yè)生普遍使用手機的現(xiàn)象，加強與通訊公司的合作，積極搭建手機短信就業(yè)服務平臺，通過短信群發(fā)的方式使學生在第一時間內及時快捷地掌握到各種就業(yè)招聘、考研調劑等重要信息使畢業(yè)生求職進入“拇指時代”。
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