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七年級(jí)思想品德教學(xué)反思

時(shí)間:2022-03-30 19:31:52 政治 我要投稿

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思精選15篇

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的七年級(jí)思想品德教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思精選15篇

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思1

  高效課堂是近些年來(lái)課堂改革的又一個(gè)新指標(biāo),它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效,一方面指明了我們努力的方向。

  但時(shí)至今日高效課堂依然難見(jiàn)成效,其實(shí)一線(xiàn)教師都明白的很,高效課堂只不過(guò)是又一件“皇帝的新裝”,都在為其叫好,又不能說(shuō)出實(shí)情。

  高效課堂的核心是生本課堂,這是對(duì)的,只有有了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為本,課堂才會(huì)煥發(fā)活力,課堂才會(huì)高效。但問(wèn)題是“生本”能否實(shí)現(xiàn),如果實(shí)現(xiàn)不了,高效課堂只能是一句空話(huà)。

  按當(dāng)今的教育體制,生本是實(shí)現(xiàn)不了的。

  關(guān)于“生本”的“本”,當(dāng)下以成為對(duì)某一方面表示重示的一個(gè)標(biāo)志,凡是成了“本”,就足見(jiàn)其重要,要是成了“末”,那就慘了。要是“本”、“末”倒置,那就更慘了。

  比如,“百年大計(jì),教育為本”,足見(jiàn)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要!敖逃笥(jì),教師為本”,足見(jiàn)教師對(duì)于一個(gè)國(guó)家教育的重要。

  但口號(hào)歸口號(hào),現(xiàn)實(shí)中教育成了“本”了嗎?教師成了“本”了嗎?別的不說(shuō),國(guó)家對(duì)教育的投入的那個(gè)“4%”提出十幾年了,實(shí)現(xiàn)了嗎?說(shuō)是今年要實(shí)現(xiàn),但不到實(shí)現(xiàn)那天,我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會(huì)否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺(jué)自己成了本了,還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺(jué)成本了。

  再比如“以民為本”、“民本社會(huì)”,這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個(gè)提法,因?yàn)槲覀儗?duì)于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明,“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級(jí)思想家的理論中,就連中國(guó)唐朝的李世民都會(huì)說(shuō)“民為水,君為舟”。

  都但誰(shuí)都知道,今天民是否真成了本。

  既然整個(gè)社會(huì)本末倒置了,能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”?

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思2

  我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣,不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味,而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。

  1、課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的六個(gè)任務(wù)項(xiàng)。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論,有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力;有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí),進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀;更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

  2、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力,加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境,把微笑帶進(jìn)課堂。俗話(huà)說(shuō):“人非草木,孰能無(wú)情”。積極的情緒會(huì)帶來(lái)積極的效果,消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師,每天都要面對(duì)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的,所以教師在走進(jìn)教室時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了,教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩,課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài),促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此,我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思3

  思想品德新教材。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求,揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難,而品德教育又相對(duì)較弱的弊處,改為“思想品德”課后,有利于優(yōu)化教育資源,提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

  新形勢(shì)要求新課改,新理念催生新課型,這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),過(guò)去一學(xué)年的教學(xué)中,自己也是“摸著石頭過(guò)河”,本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中,作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課程教材,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。

  課標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要的依據(jù),我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn),通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過(guò)去課標(biāo)“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力!睂(duì)比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知:

  1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如,第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,讓學(xué)生去體驗(yàn),面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事,體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè);在“珍視新友誼”中,課本同樣設(shè)計(jì)了“進(jìn)入新的環(huán)境,你有什么樣的感覺(jué)?”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中,設(shè)計(jì)“你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎?”,“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”?還是注重學(xué)生的體驗(yàn),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)”、讓學(xué)生通過(guò)比較,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂(lè),享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),這是多么令人快樂(lè)的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

  2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”;設(shè)計(jì)“探索世界的奧妙”;第二單元第三課第一框中設(shè)計(jì)“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎?由此你想到了什么?”第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫(xiě)詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適合自己的成才之路?第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”;第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么?”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

  3、教材能從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長(zhǎng)中的我,整合道德、心理健康,能增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”,了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問(wèn)題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進(jìn)青春”成長(zhǎng)中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展;符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,自尊自信,樂(lè)觀向上,熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)合作的奉獻(xiàn)精神的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能的能力,為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教材中在案例分析中展示觀點(diǎn),在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),在自主探究中提煉觀點(diǎn),讓學(xué)生容易接受。

  4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,清晰、雅致、活潑,給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計(jì)式,每個(gè)單元都有一個(gè)主題,每個(gè)框題緊扣課題,每個(gè)課題緊扣單元主題。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數(shù)為1——2個(gè)課時(shí),內(nèi)容由正文、若干個(gè)小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富,有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)安排、作業(yè)設(shè)計(jì),也有學(xué)生心理上的困惑等,正文內(nèi)容用四號(hào)宋體字編寫(xiě),“相關(guān)鏈接”用五號(hào)楷體字編寫(xiě),內(nèi)容多為科學(xué)常識(shí)或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上看,教材貼近學(xué)生實(shí)際,受到學(xué)生的歡迎,特別是動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的小框,里面的內(nèi)容有的附有插圖,可以對(duì)照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作,學(xué)生參與的積極性比較高。

  總之,教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn);尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和選擇,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn);注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  分析上述變化,從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn):

  第一,教學(xué)中學(xué)生生活線(xiàn)索和學(xué)科知識(shí)線(xiàn)索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)這一條線(xiàn)索,變成學(xué)生生活和學(xué)科知識(shí)兩條線(xiàn)索,無(wú)疑將使我們面對(duì)一種全新的課堂教學(xué),這種教學(xué)究竟是什么樣子的?如何在我們的課堂教學(xué)中有機(jī)地整合這兩條線(xiàn)索?

  第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感、價(jià)值觀,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,再加上新教材以生活主題這種方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí),忽略了教育內(nèi)容,從過(guò)去的只注重學(xué)科知識(shí)這個(gè)極端,走向只注重形式另一個(gè)極端。在我們所見(jiàn)到的新課程教學(xué)中,都不同程度的反映了這個(gè)問(wèn)題。因而,實(shí)施思想品德新課程教學(xué),解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題”就成為我們每一位任課教師必須面對(duì)的另一個(gè)問(wèn)題。

  第三,如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中,僅僅有教學(xué)的事前準(zhǔn)備是不夠的,因?yàn)樾抡n程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中勢(shì)必出現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備與課堂實(shí)施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)?

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思4

  本節(jié)課的知識(shí)友情是聯(lián)系學(xué)生生活十分緊密的,學(xué)生十分有話(huà)可說(shuō),關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生分享他和朋友的故事,課堂氣氛相對(duì)活躍,學(xué)生愿意把和朋友之間在學(xué)習(xí)和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來(lái)。仍有部分學(xué)生心中有話(huà)不知怎么表達(dá)出來(lái),我分析原因可能是:一是可能時(shí)間不夠,學(xué)生組織不好語(yǔ)言不愿意表達(dá);還有可能就是學(xué)生心中沒(méi)有這樣的事例涌現(xiàn),這部分學(xué)生更應(yīng)該充分了解友情的重要性,在接下來(lái)的如何獲得友情打下思想基礎(chǔ),讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣,才是思品課的真諦,真正從情感上得到升華,情感目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。

  另外這節(jié)課有幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得不太好:

  一是沒(méi)有把全部學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),這堂課我認(rèn)為應(yīng)該是暢所欲言,然后在學(xué)生的故事中歸納出友情的作用會(huì)更好,學(xué)生的事例比較單調(diào),所以我把它分為學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面來(lái)談,盡量充實(shí)課堂,但顯得比較形式,情感的部分就削弱了。所以我認(rèn)為,必要時(shí),可以對(duì)教材進(jìn)行重組。

  二是在部分知識(shí)的處理上比較膚淺,探討的問(wèn)題不突出,閉鎖心理部分簡(jiǎn)單處理了,只說(shuō)了危害和解決措施,沒(méi)有讓學(xué)生真正明白什么是閉鎖心理,沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己有沒(méi)有閉鎖心理。學(xué)生不真正理解課堂氣氛就達(dá)不到預(yù)想要求,效率也就相對(duì)不高,所以給我的啟示是,把握教材時(shí),不要僅僅從考試角度出發(fā),而要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下功夫。

  再就是我一直要努力的評(píng)價(jià)多元化、語(yǔ)言緊湊等問(wèn)題,在這節(jié)課中仍有體現(xiàn)出不足,想要課堂更飽滿(mǎn)充滿(mǎn)感情,我要做的還有很多。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思5

  在日常教學(xué)中學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,要尊重學(xué)生,反思自己我們做得如何呢?老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,記得上復(fù)習(xí)課時(shí),一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生,在抄地理。我提醒了一次,他仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,將他的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕了,頓時(shí),教室很安靜,這個(gè)學(xué)生把頭深深的低下了,看到這一幕我知道我傷害了學(xué)生的自尊心,課后我與學(xué)生談話(huà)了解他的想法,及時(shí)的與他交流溝通,學(xué)生也承認(rèn)了他的錯(cuò),我贏得了學(xué)生的信任,我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我。通過(guò)這件事我體會(huì)到,我們和學(xué)生朝夕相處,需要建立一種新型的,民主平等的師生關(guān)系。這樣師生之間才能人格平等,互相尊重,互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思6

  一、備課上課的選例問(wèn)題

  七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生,由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo),學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶時(shí),應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo),喚起學(xué)生思想上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力,覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然,我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,欣賞名人的風(fēng)采。

  二、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)

  素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng),自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中,要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí),如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,要做好認(rèn)真設(shè)計(jì),精心安排,對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo),有效組織討論,如學(xué)生討論時(shí),教師要做好討論記錄,組織討論的問(wèn)題要有深度,要提供充足的討論時(shí)間,討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你,形成正確的觀念,也就是說(shuō)要把握好組織討論的度,不可以淺嘗則止,為討論而討論,也不可以漫無(wú)目的,不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,因時(shí)制宜,因人制宜,才能取得良好效果。

  三、教材的利用問(wèn)題

  新課程的教材觀認(rèn)為,教材只是一種教學(xué)資源,是師生教學(xué)對(duì)話(huà)的文本,因此,教師不能過(guò)分依賴(lài)教材,在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用,積極整合重組,讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多,我們就不能完全按課本來(lái)講,要進(jìn)行整合、重組,才能講透,才能使學(xué)生透徹理解。

  四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題

  課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握,從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),讓學(xué)生不知所然。

  總之,作為思想品德教師,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備,機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué),提高教學(xué)效率。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思7

  寬容是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài),它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng),是一種善待生活,善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

  作為一名教師,天天面對(duì)學(xué)生,如果經(jīng)常隨口而出:“怎么這么笨”……久而久之,學(xué)生不論做什么事,都往往囿于一個(gè)框框內(nèi),如同驚弓之鳥(niǎo),不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加,使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了,學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。

  每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解,能傾聽(tīng)他們的心里話(huà),為他們排憂(yōu)解難。適時(shí)的傾聽(tīng),平等的交流,勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子,信任學(xué)生,真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的:

  土地寬容了種子,擁有了收獲;

  大海寬容了江河,擁有了浩瀚;

  天空寬容了云霞,擁有了神采;

  人生寬容了遺憾,擁有了未來(lái)。

  教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ牛黄接沟慕處熞膊粫?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),"躬自厚而薄責(zé)于人",對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先,動(dòng)之以情、曉之以理,使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲,在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮,它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。

  作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容,善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容,保持寬容吧!不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人的寬容的!讓我們永遠(yuǎn)記住;寬容可以使我們年輕。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思8

  一、明確復(fù)習(xí)目的

  通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。

  二、目的達(dá)成

  教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,通過(guò)課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生完成知識(shí)遷移,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  1.導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  通過(guò)復(fù)習(xí)專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的主題,教師設(shè)問(wèn):新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題,從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.知識(shí)儲(chǔ)備:

  教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。

  3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“我思我行”:

  教師整合各種教學(xué)資源,通過(guò)多媒體出示情境資料,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo),遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  4.課堂調(diào)查:

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納,學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

  5.課堂小結(jié):

  學(xué)生代表歸納總結(jié),再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),整體建構(gòu)。

  三、課堂評(píng)價(jià)的原則

  遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明,這樣做取得了良好的教育教學(xué)。

  課后,楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

  1.選取材料典型,正反面材料結(jié)合,對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。

  2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)到位。

  3.講練結(jié)合、事理結(jié)合,注重知識(shí)的理解運(yùn)用,符合新課改理念。

  4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。

  更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。

  1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題:

  小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái),前提條件是教師要了解學(xué)生,依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工:例如小組活動(dòng)時(shí),組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),性格內(nèi)向的可以選擇記錄,表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,各盡所能、各司其職。這樣,知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。

  2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系:

  多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。

  3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性:

  學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思9

  期中考試結(jié)束了,引起了自己的許多感想,在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番,現(xiàn)將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。

  1、教師的角色有了更深的認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)。過(guò)去,我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,但究竟該如何做,并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。通過(guò)《思想品德》的教學(xué),我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中,我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生(因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少),而是組織學(xué)生去體驗(yàn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受,提高認(rèn)識(shí),明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話(huà)題,在師生、生生的相互交流中,完成每節(jié)課的習(xí)。

  2、教材處理的認(rèn)識(shí)。上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材,超越教材”,但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始,我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題,想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí),后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了,又回到了老的教材的教學(xué)方法,又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果,在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受,談得比較熱烈、比較到位,有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此,我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí)。

  3、對(duì)思品課的一些認(rèn)識(shí)。七年級(jí)思想政治課,新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn),同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō):“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)!崩蠋熐О俅握f(shuō)教,但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢?其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理,形成行為,養(yǎng)成習(xí)慣。因此,在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園,還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng),對(duì)學(xué)生體會(huì),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的,讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。

  4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中,我也有很多不足之處。如:如何在課堂中迅速組織出精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí);如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái);如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和熱情,是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題。<

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思10

  七年級(jí)思品內(nèi)容,主要是道德品質(zhì)、心理健康教育,所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無(wú)力地說(shuō)教。所以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,貼近學(xué)生生活,更容易引起學(xué)生的共鳴,使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)確實(shí)落到實(shí)處。我講的課題是《直面挫折,不畏不懼》,設(shè)計(jì)過(guò)程和意圖如下:一、從聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》導(dǎo)入新課,一方面無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,繼而引出貝多芬戰(zhàn)勝挫折、愈挫愈勇故事,再者多聽(tīng)音樂(lè)也符合本課自我疏導(dǎo)、自我排解內(nèi)容的需要。真可謂一舉三得。二、過(guò)程設(shè)計(jì)同齡學(xué)生來(lái)信的形式,既貼近學(xué)生實(shí)際,又避免了內(nèi)容過(guò)于分散、課堂拖沓的現(xiàn)象。三、把目前遇到的最大的挫折寫(xiě)在紙條上,同桌互換出謀劃策加以解決,既達(dá)到了學(xué)以致用的目的,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。四、布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍收集名人偉人的故事,鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力。

  在上課過(guò)程中,零距離與學(xué)生接觸,師生互動(dòng)好,課堂氣氛活躍,學(xué)生能自圓其說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,結(jié)論的得出水到渠成,達(dá)到預(yù)期的效果。總體感覺(jué)有點(diǎn)前松后緊,把握課堂節(jié)奏的能力仍要加強(qiáng)。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思11

  在上《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》這節(jié)課中,注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)生的生活,所運(yùn)用的事例都是學(xué)生的身邊事、日常事,讓學(xué)生切身感受到自己就是事例的參與者,真正把自己置身于這種情境中來(lái)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。因此,學(xué)生對(duì)本課有較大的熱情,能積極思索,較好地掌握了知識(shí),達(dá)到了知識(shí)和情感的內(nèi)化。

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已懂得了“情緒不同,結(jié)果不同”的道理,但由于他們正處于青春期,情緒易沖動(dòng),不穩(wěn)定,不成熟,自我控制力差,加之目前學(xué)生中,獨(dú)生子女較多,在家中倍受關(guān)注,以自我為中心的心理傾向較為嚴(yán)重,在人際交往中,常常不考慮他人的感受,遇到不順心的事,情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,波動(dòng)性大。通過(guò)本節(jié)的教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒,引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人,形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思12

  首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

  1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

  2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。這是教學(xué)要求,反思自己的教學(xué)存在不足

  3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.

  4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。

  5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書(shū)育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思13

  通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫,紀(jì)律觀念不強(qiáng);有的勞動(dòng)觀念淡漠,勞動(dòng)習(xí)慣差;有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n;有的吸煙、酗酒、盜竊,打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,后進(jìn)生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如,認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”,而向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”是小人所為,而同學(xué)之間重感情,講義氣,常常感情用事。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,他們當(dāng)中有的智力較差,理解力不強(qiáng);有的聰明但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),態(tài)度不端正,無(wú)心讀書(shū)?傊麄兪且恍├蠋煹摹把壑嗅敗,同學(xué)們對(duì)他們厭惡,家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈,而他們自己更是。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思14

  課堂教學(xué)改革要提高效率,提高質(zhì)量,提高成績(jī),必須在教學(xué)方法上下工夫,本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效完成課堂教學(xué)任務(wù),只有堂堂清,才能日日清,進(jìn)而達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。結(jié)合本學(xué)科,思考如下:

  1、讀讀,就是要學(xué)生熟悉課本故事,加深理解,鑒于班級(jí)學(xué)生較多,可以讓一個(gè)學(xué)生先大聲朗讀,吸引其他學(xué)生的注意力,讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前,最好布置思考題目,帶著問(wèn)題去思考,帶著問(wèn)題去閱讀。

  2、議議,就是要教師把問(wèn)題分層設(shè)計(jì),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)復(fù)雜的疑難,教師必須講清問(wèn)題,分工明確,提供時(shí)間,指導(dǎo)方法,充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)交流、去粗取精、提煉升華出理想的結(jié)果;

  3、練練,為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師必須趁熱打鐵,當(dāng)堂訓(xùn)練,從正反兩面出題,談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法,選擇正確做法,反思錯(cuò)誤觀點(diǎn),舉一反三;對(duì)合作、實(shí)踐、探究等題目,要當(dāng)堂訓(xùn)練,合作探究,以完成教學(xué)任務(wù)。

  對(duì)練習(xí)冊(cè)中的試題,教師對(duì)選擇題、判斷,要當(dāng)堂解決;對(duì)分析題,有必要當(dāng)堂講述,而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,批改后糾偏補(bǔ)錯(cuò),使知識(shí)牢固掌握,能力自然增長(zhǎng)。

  講講,最后,對(duì)學(xué)生還存在的疑難,教師要及時(shí)點(diǎn)撥講解,從而讓知識(shí)融會(huì)貫通,運(yùn)用自如<

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思15

  老實(shí)說(shuō),相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)接觸基層的教育工作者,反映出一個(gè)重要問(wèn)題:不是大家不愿改革,而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題,需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì),鉆研教學(xué),成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,教育教學(xué)的研究者,教改科研的開(kāi)拓者,學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望與大家分享,不到之處,誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

  目錄一、先入為主,激發(fā)興趣 二、目標(biāo)明晰,展示具體三、循循善誘,步步深入四、師生互動(dòng),游刃有余五、自覺(jué)主動(dòng),事半功倍 六、合作探究,拓展升華七、及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固成效八、教后反思,完善糾偏九、讀議練講,高效授課十、預(yù)聽(tīng)溫作,高效學(xué)習(xí) 十一、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題

  一、先入為主,激發(fā)興趣

  俗話(huà)說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。

  二、目標(biāo)明晰,展示具體

  我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化,簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會(huì)……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考,圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問(wèn)題解決了,目標(biāo)也就隨之水到渠成,順利實(shí)現(xiàn)了。

  三、循循善誘,步步深入

  教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例,展示教學(xué)的全過(guò)程。做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng) 尊重他人贏得尊嚴(yán) 個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸 保護(hù)他尊欣賞他人本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開(kāi),首先,為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人(孟子的話(huà),童第周的故事);其次,如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人;再次,一要有自尊,知恥自愛(ài),自尊自強(qiáng),二要尊重他人,保護(hù)他人自尊心不受傷害,從內(nèi)心接納他人;最后,個(gè)人尊嚴(yán),我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩,國(guó)之榮辱,我輩有責(zé)。教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),找出問(wèn)題答案;后要逆序而上,分類(lèi)總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。

  四、師生互動(dòng),游刃有余

  教學(xué)片斷范例:湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)《尊重他人獲得尊嚴(yán)》師:請(qǐng)問(wèn)大家,那么你們想成為珍珠,還是想成為沙子?生:珍珠 師:非常好,這充分說(shuō)明了大家都珍愛(ài)自己,那么要想成為珍珠,首先必須從( )開(kāi)始?生:知恥師:也就是說(shuō),我們要知榮辱,講自愛(ài),自己看重自己。一顆真正的珍珠,不僅僅是看重自己、自愛(ài)自重,自尊自強(qiáng)就行了,還需要( )才能夠?qū)崿F(xiàn) 生:尊重他人師:好,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)的第二課時(shí),尊重他人,贏得尊嚴(yán)。板書(shū)課題今天我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo): 1、我們?yōu)槭裁匆鹬厮耍?2、怎樣才能做到尊重他人?請(qǐng)大家閱讀課文,找出問(wèn)題的答案,將問(wèn)題抄寫(xiě)到答案上面。 5分鐘過(guò)后,學(xué)生回答答案。師:首先,我們先來(lái)講述一下晏子使楚的故事,誰(shuí)愿意展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采?生:回答略師:在這個(gè)故事中,楚王如何對(duì)待晏子?生:沒(méi)有尊重晏子,羞辱了晏子。師:不尊重晏子的結(jié)果是什么?生:自取其辱。師:生活之中,存在哪些不尊重別人的言行?生:打架、罵人師:我們究竟應(yīng)如何尊重他人,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)課本空格生:回答略師:看看小林的故事,取笑小林的同學(xué)的言行對(duì)嗎? 生:不對(duì)師:為什么? 生1:因?yàn)樗麄儧](méi)有維護(hù)小林的自尊心生2:沒(méi)有接納小林的缺陷師:如果大家是小林的同學(xué),應(yīng)該如何幫助小林走出困境?生1:首先自己要尊重小林生2:小林要樹(shù)立自信,悅納自我,正確看待自己的缺陷和不足生3:小林要發(fā)揮長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短 …… 上述師生互動(dòng),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由了解到理解,最后掌握運(yùn)用,成功解決問(wèn)題。需要教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上,科學(xué)展示目標(biāo);二要巧妙設(shè)置問(wèn)題,從簡(jiǎn)單開(kāi)始,步步深入,循序漸進(jìn);三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案,總結(jié)得失,指出不足;四要適當(dāng)延伸拓展,引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己,由此及彼,學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。

  五、自覺(jué)主動(dòng),事半功倍

  新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型而進(jìn)行的一種研究和探索。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn):①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),即參與學(xué),又參與教。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià),并能做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過(guò)程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題,要自覺(jué)主動(dòng)提出,將問(wèn)題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí),融會(huì)貫通。

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