大學政治課中體驗式教學的應(yīng)用
摘要：體驗式教學是一種新興的教學模式，它在大學思想政治理論課中的實踐，有助于大學在體驗中對人生產(chǎn)生深刻的感悟與理解，豐富大學生的自身修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生高尚的道德品質(zhì)。本文從體驗式教學的具體概述進行分析，研究在大學思想政治理論課中運用體驗式教學實踐的重要性，研究充分發(fā)揮體驗式教學作用的具體措施，從而將體驗式教學的價值最大限度的加以利用，提高大學思想政治理論課的教學成效，促進大學生高尚道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體驗式教學；大學思想政治理論
傳統(tǒng)的思想政治理論課是由教師做主導講授道德知識，其知識、理論、概念的晦澀難懂，不僅讓學生在學習的過程中感到枯燥、乏味，而其部分理論知識與實際的脫離，也讓學生難以理解與記憶，這種情況降低了學生學習的興趣與積極性。目前，有很多的學生對思想政治出現(xiàn)了厭煩的心態(tài)，影響了思想政治對大學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學成果。而體驗式教學的運用，以親身體驗的方式，發(fā)揮學生的主體功能，讓學生在寓教于樂的.互動教學過程中，對道德知識進行深刻的感悟與理解。這種教學方式不僅陶冶學生的個人情操，也激發(fā)了學生對思想政治學習的興趣與積極性，能夠培養(yǎng)學生主動學習思想政治理論的自主學習能力，促進學生高尚道德品質(zhì)的發(fā)展。
一、體驗式教學的具體概述
體驗式教學是在學生認知的規(guī)律及特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實中實際存在的情境及機會，或是創(chuàng)設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷過的事件及情境，將教學內(nèi)容再次呈現(xiàn)或還原，讓學生在親身經(jīng)歷的過程中對教學知識、發(fā)展、能力、情感、意義的理解與建設(shè)的一種教學觀，也是一種新型的教學形式，其核心價值主要是以人的生命發(fā)展為宗旨，以尊重生命、提升生命、拓展生命、關(guān)懷生命作為最高標準準則，不僅注重對人知識的傳授，更注重對人生命意義的彰顯與促進。在大學思想政治理論課中，體驗式教學實踐能夠表現(xiàn)出四個突出特征，分別是實踐性、開放性、生活性、發(fā)展性。
二、在大學思想政治理論課中運用
體驗式教學實踐的重要性由于傳統(tǒng)的思想政治理論課比較枯燥乏味，教師做主導講授的教學內(nèi)容也極不利于學生的理解、判斷及記憶，而體驗式教學的運用，改變了這一現(xiàn)狀，對學生個人道德品質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的意義，其實踐的重要性具體表現(xiàn)如下：
1.符合時代發(fā)展的需求
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息時代化的腳步也在加快前進，收集信息、處理信息、分析信息、判斷信息、總結(jié)信息、創(chuàng)新信息等能力在信息時代化的發(fā)展進程中也越來越重要，由于社會之間的競爭局勢比較激烈，對于人才的需求也越加的強烈，不僅注重人才的學識方面，也更加注重人才的能力方面，而在大學思想政治理論課中，對體驗式教學實踐進行有效的運用，在親身體驗的氛圍里，能夠充分的培養(yǎng)學生對信息的分析、處理、判斷等思維能力與創(chuàng)新能力，促進學生個人綜合能力的發(fā)展，因此，體驗式教學的運用，能夠滿足時代發(fā)展的需求。
2.符合素質(zhì)教育的需求
隨著新課程的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)取代應(yīng)試教育的地位，在教育領(lǐng)域里占據(jù)主導地位，其主要內(nèi)容就是發(fā)揮學生的主體功能，培養(yǎng)學生的個人綜合能力，使學生成為一個全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，而體驗式教學的運用，符合素質(zhì)教育的需求，能夠在特設(shè)情境體驗中改變教師的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生個人的綜合能力與道德品質(zhì)得到培養(yǎng)與發(fā)展，并向成才的目標去邁進。
3.建立良好、和諧的師生關(guān)系
體驗式教學是在創(chuàng)設(shè)的特定情境中，教師與學生的開放性課堂互動，不僅能發(fā)揮學生的主體功能，也能夠使教師在互動中更加了解自己的學生，而學生也能更加信任與依賴教師，做到互相促進與共同發(fā)展，從而建立起良好、和諧的師生關(guān)系。
三、充分發(fā)揮體驗式教學作用的具體措施
1.創(chuàng)設(shè)教學情境，融入教學氛圍
體驗式教學主要是學生通過某種物質(zhì)與內(nèi)心情感、思想進行聯(lián)系與溝通而引發(fā)的感悟與理解的教學。教師在進行體驗教學的過程中，一定要重視對教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體的教學方法，創(chuàng)設(shè)出符合教學內(nèi)容的教學情境，利用文字、圖片、音像、視頻等教材資源，渲染教學情境氛圍，從而加強對學生思想政治教育的培養(yǎng)。此外，還可以與學生做游戲，進行角色互換，引發(fā)學生的感悟，促使心靈的洗滌。
2.以學生實際情況為依據(jù)，科學合理安排教學內(nèi)容
教師對學生提交教學的安排，一定要以學生的實際情況為依據(jù)，科學合理安排教學內(nèi)容，不能盲目、毫無章法的安排體驗課程，否則將適得其反，影響大學生思想道德的發(fā)展。
四、結(jié)束語
體驗式教學是目前大學思想政治理論中最具有實踐意義的教學模式，它的運用，有助于大學生高尚道德情操與道德品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，樹立大學生正確的人生觀與價值觀，使大學生成為一個具有高尚道德素質(zhì)、綜合能力發(fā)展的人才。
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作者：肖祝全 單位：唐山學院
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