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政治課教學法三段式的培養(yǎng)

時間:2021-06-23 12:19:56 政治 我要投稿

政治課教學法三段式的培養(yǎng)

  政治課教學的任務,概括地講即傳授知識,培養(yǎng)能力,提高覺悟。教學實踐證明,學生能力的培養(yǎng)途徑是多方面的,其中改革課堂教學是關(guān)鍵。

政治課教學法三段式的培養(yǎng)

  課堂教學的形式很多,其中“三段式。教學法”是能夠培養(yǎng)學生多種思維能力的一種較好的課堂教學形式。

  所謂“三段式教學法”:就是把一課堂時間大體上分成三個階段。每一個階段都有明確和具體的目的、要求。如教“資本主義國家階級關(guān)系的基本狀況”分成這樣三段:

  第一階段:為了幫助學生準確把握課文內(nèi)容,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,要求學生閱讀新課內(nèi)容,為聽課作好準備,創(chuàng)造儲存信息的有利條件,培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀能力。

  同時,要了解學生的閱讀情況,為旬學生傳輸信息做好準備。

  我們提出以下幾個問題:

 。ǎ保┒(zhàn)后,資本主義國家無產(chǎn)階級狀況出現(xiàn)哪些變化?

  (2)資本主義國家階級關(guān)系的變化是否消除了階級對立?

 。ǎ常┡袛噘Y本主義國家是否消除階級對立的根據(jù)是什么?

 。ǎ矗┤绾无q證地看待資本主義國家階級關(guān)系中“變化”與“沒有根本變化”的問題?等等。引導學生圍繞這幾個問題閱讀課文,把學與思有機地結(jié)合起來。通過提出問題,激發(fā)學生求知興趣,達到預習的`目的。

  同時學生通過閱讀思考,還會發(fā)現(xiàn)一些新問題,為教師第二階段精講作準備。

  第二階段:教師根據(jù)新課內(nèi)容,結(jié)合學生的知識實際和閱讀新課時存在的問題,在學生自學基礎(chǔ)上講清關(guān)鍵性的問題。同時,在教學過程中還要指導學生學會分析問題的基本方法,培養(yǎng)學生分析問題的能力和解決問題的能力。

  因此,我們在學生自學本框內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對這一框內(nèi)容主要講了兩個關(guān)鍵問題。

  (1)重講了“無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級是資本主義國家兩大對立的基本階級”中的“基本”兩個字。說明在資本主義社會中除了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級這兩個基個階級外,還存在城鄉(xiāng)小私有者和自由職業(yè)者。如小商人、小手工業(yè)者、律師、醫(yī)務人員等。

 。ǎ玻└鶕(jù)馬克思主義關(guān)于劃分階級標準的觀點,對戰(zhàn)后無產(chǎn)階級出現(xiàn)的新情況、新變化,逐點分析。使學生弄清出現(xiàn)的新情況、新變化,只是屬于無產(chǎn)階級內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生活狀況等現(xiàn)象的變化,而無產(chǎn)階級由于它對生活資料占有關(guān)系沒有根本改變,無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級對立關(guān)系的本質(zhì)并沒有發(fā)生根本變化,資產(chǎn)階級仍然占有生產(chǎn)資料,無產(chǎn)階級喪失生產(chǎn)資料,它們之間存在著雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關(guān)系!白兓钡闹皇乾F(xiàn)象,本質(zhì)上“沒有根本改變”,要透過現(xiàn)象認識本質(zhì)。懂得“變”與“不變”是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。通過教師的分析,對內(nèi)容繁、頭緒多的問題層層分解,把抽象的問題具體化,由現(xiàn)象到本質(zhì),點明問題的癥結(jié),進一步撥動學生的思維,這樣加深了學生對問題的理解,強化了學生的記憶,有利于培養(yǎng)學生辯證地分析問題和解決問題的能力。

  第三階段:引導和鼓勵學生在聽完教師分析后,再思考問題,提出問題,復習鞏固。

  同時,教師也可以提出一些不同觀點,讓學生評析。我們在講完這一框主要問題之后,曾引用了當代資產(chǎn)階級學者的一些觀點,讓學生進行判斷分析。

  如資產(chǎn)階級學者宣揚的:“資本家財產(chǎn)的來源和增加,是由于節(jié)約和對于勞役所得作出的犧牲性儲蓄,再加上大膽的、富有想象力的和聰明的投資!币驗閷Y本家的財產(chǎn)來源和增加的問題,不少同學有模湖認識,讓學生自行討論,爭辯。

  教師不要急于作結(jié)論,積極組織和引導,使其暢所欲言,各抒己見,有利于培養(yǎng)學生明辨政治是非問題的能力及批判錯誤觀點的能力。

  通過實踐,學生普遍反應較好,認為這種教學方法,能使他們的思維始終處于運動狀態(tài),不斷地思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,有利于培養(yǎng)他們學習政治課的興趣和多種思維能力。讓他們自己引證事例。討論爭辯比“老師講,學生聽”的模式能收到更好的學習效果。”

  總之,“三段式教學法”是培養(yǎng)學生多種思維能力的口種有效途徑。當然,教學有法、教無定法。教學中應根據(jù)課本的不同內(nèi)容,采用不同形式的教學方法,做到有的放矢,從而達到思想政治課教學的預期效果。

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