語(yǔ)文練習(xí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文練習(xí)教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文練習(xí)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)、交流、表演
【課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件激趣，音樂(lè)導(dǎo)入
1、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)把你的小耳朵豎起來(lái)�！�
2、老師用課件出示課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生小聲讀課文，把不會(huì)讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)，男女生比比賽，看誰(shuí)學(xué)得快!”
3、學(xué)生玩“找動(dòng)物”游戲認(rèn)生字。
4、學(xué)生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們?cè)敢獾脑挘梢孕÷暤馗易x。”
6、學(xué)生指名讀。
7、點(diǎn)擊課件，播放《小小的船》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“老師特意為你們帶來(lái)一份禮物，想不想看?”
8、老師設(shè)疑，學(xué)生思考：
“小小的船指什么?”
“為什么說(shuō)月兒像小小的船?它還可以像什么?”
三、指導(dǎo)感情朗讀、背誦
1、全班齊讀。
“請(qǐng)你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美!”
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程
達(dá)標(biāo)措施
2、出示《小小的船》課件：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船。
小小的船兒
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
3、師范讀，介紹讀好書(shū)的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學(xué)生面對(duì)面演讀。
6、學(xué)生個(gè)別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲，學(xué)生自愿上臺(tái)唱歌、表演。
四、展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維。
1、出示課件，播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會(huì)看見(jiàn)什么。
2、學(xué)生與同學(xué)分享自己所畫的美麗星空，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個(gè)字的共同之處(三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄)。
2、教師指導(dǎo)，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習(xí)說(shuō)打比方的句子
1、說(shuō)課后練習(xí)中的句子：
彎彎的月亮像()。
藍(lán)藍(lán)的天空像()。
閃閃的星星像()。
2、出示圖片，擴(kuò)展說(shuō)：
圓圓的西瓜像()。
碧綠的荷葉像()。
孔雀五彩的尾巴像()。
語(yǔ)文練習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個(gè)詞語(yǔ)；
�、忱首x、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇（下）》的片斷；
⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；
�、悼谡Z(yǔ)交際：小小展銷會(huì)；
⒍學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。
難點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練，把話說(shuō)完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。
預(yù)習(xí)要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z(yǔ)詞典；
�、嘲炎约旱膱D書(shū)玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；
�、赐ㄟ^(guò)多種途徑了解自己的圖書(shū)玩具。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書(shū)：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)
�、奔と�(dǎo)入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？
�、菐熓觯何覈�(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè)道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�(dǎo)
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
�、颇隳苷f(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對(duì)了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。
⒎評(píng)出“小小歷史故事家”
�。▽�(shí)小李紅梅）
第二課時(shí)
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個(gè)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
�、持该首x詞語(yǔ)，注意正音。
�、创笾吕斫膺@些詞語(yǔ)的意思。
⒌齊讀這8個(gè)詞語(yǔ)。
�、毒毩�(xí)背誦。
⒎反饋。
二、練習(xí)
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
�、痴�(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專心，持之以恒。
⒌請(qǐng)同學(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個(gè)字并組詞。 > ⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說(shuō)說(shuō)捺為什么要寫成點(diǎn)？ �、磶熜〗Y(jié)：在書(shū)寫漢字時(shí)，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡�(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 �、斗答�。 �。▽�(shí)小吳文芳） 第三課時(shí) 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書(shū)、玩具。 二、練習(xí)讀 過(guò)渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說(shuō)一說(shuō)。 �、敝该f(shuō)。 ⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說(shuō)出自己東西的特點(diǎn)。 下面請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己東西的特點(diǎn)，看誰(shuí)能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點(diǎn)。 三、練習(xí)買東西 過(guò)渡：要想從別人那兒買到喜愛(ài)的東西，又該怎么說(shuō)呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時(shí)應(yīng)注意什么呢？ ⒈小結(jié)買時(shí)注意點(diǎn)。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級(jí)小小展銷會(huì) 過(guò)渡：同學(xué)們既會(huì)買東西又會(huì)賣東西了，那么我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小展銷會(huì)，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會(huì)中成交的請(qǐng)舉手�？磥�(lái)，只要擁有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 教學(xué)內(nèi)容： 1、讀讀背背。 2、學(xué)寫鉛筆字。 一、教學(xué)第三題 1、審題 �。�1）指名借助拼音讀題目。 �。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。 �。�3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。 2、指導(dǎo)。 �。�1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。 看圖：圖上的小朋友在干什么？ 師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開(kāi)始的呀！ �。�2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深 借助拼音自由讀，要求讀正確。 檢查讀正確情況。 �。�3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。 師：你怎么看出他很認(rèn)真？ 師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過(guò)的字。 3、出示：日積月累溫故知新 �。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。 �。�2）檢查讀正確情況。 �。�3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。 練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。 （5）檢查背誦情況。 4、學(xué)習(xí)兒歌。 �。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。 �。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。 指名朗讀，教師范讀。 學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題： “花兒”指什么？ “風(fēng)雨”指什么？ （3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？ �。�4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ �。�5）練習(xí)朗讀、背誦。 �。�6）檢查朗讀、背誦。 二、教學(xué)第四題 1、審題。 �。�1）指名借助拼音讀題目。 �。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。 2、指導(dǎo)。 （1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫規(guī)則從上到下，從左到右。 �。�2）今天，我們學(xué)寫“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫。 （3）出示：同 3、練習(xí)。 （1）練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。 （2）教師巡視指導(dǎo)。 4、小結(jié)。 �。�1）表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。 �。�2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。 其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。 教材說(shuō)明： 本次練習(xí)共安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、語(yǔ)文與生活 1、認(rèn)識(shí)街頭招牌，了解經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。先讓學(xué)生讀讀題目中的八個(gè)招牌名，根據(jù)每一招牌名中的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，思考它們各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的一些店鋪招牌名，說(shuō)說(shuō)它們各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)，從而加深對(duì)店鋪招牌名重要性的認(rèn)識(shí)。 2、給超市起名。引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)： 一是以人名作為店名，如皇甫超市、阿東超市 二是以地名作為店名，如楊莊超市、新華路超市 三是以超市的經(jīng)營(yíng)特色作為店名，如圖書(shū)超市、水果超市 3、貨物分類先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀這些貨物名，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，想一想它們各屬于哪一類，該怎樣分類。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，教師給予點(diǎn)評(píng)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)給這些貨物分類的規(guī)律。 二、誦讀與積累 1、要求學(xué)生憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。 2、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀。加強(qiáng)感悟，達(dá)到積累的目的。 3、練習(xí)誦讀 三、寫好鋼筆字 先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這段話中每一個(gè)字的寫法，再在黑板上范寫，最后指導(dǎo)學(xué)生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執(zhí)筆方法和評(píng)析。 四、口語(yǔ)交際 1、了解辨論是怎么回事 2、引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的要求：一是有一個(gè)辯論的話題，這個(gè)話題要有展開(kāi)辯論的價(jià)值，話題本身蘊(yùn)含有正、反方的觀點(diǎn)。二是將不同的觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反方兩組，各方進(jìn)行組內(nèi)分工，搜集資料，組織語(yǔ)言。三是辯論前，要推薦一名同學(xué)作主持人，主持人控制辯論會(huì)的進(jìn)程，但不發(fā)表任何觀點(diǎn)。四是在辯論中，正反雙方要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，同時(shí)要注意說(shuō)話文明，尊重他人。 3、從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找辯題展開(kāi)辯論 五、學(xué)寫毛筆字 繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，例字是“屋”、“眉” 六、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè) 1、本單元課文的部分組詞 2、完成誦讀與積累的聽(tīng)寫 二年級(jí)下冊(cè)讀讀背背要求學(xué)生積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語(yǔ)：百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的： 一、情境導(dǎo)入 師：春天到了，春曖花開(kāi)，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學(xué)生在一年級(jí)時(shí)候已學(xué)過(guò)四條關(guān)于春天的成語(yǔ)，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開(kāi)了，（課件出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個(gè)描繪春天美景的成語(yǔ)。（將以前學(xué)到的四條成語(yǔ)與生活緊密相連，融生活與知識(shí)與一體，舊知的再次引出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說(shuō)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對(duì)下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書(shū)：百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞） 二、初讀成語(yǔ) 1.自讀成語(yǔ)要求：借助拼音讀詞，讀準(zhǔn)字音。 2.檢查自讀情況指名讀——領(lǐng)讀——全班讀 三、整體感知 師：你讀懂了哪條成語(yǔ)的意思？ 2.指名交流。 3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語(yǔ)是說(shuō)花開(kāi)得艷，后兩條成語(yǔ)是說(shuō)花顏色的美、多。 四、學(xué)海泛舟 1.選用自己喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。 2.生上臺(tái)交流。 3.學(xué)有余力者提出用這四條成語(yǔ)說(shuō)一段話。五、熟讀成誦指名讀—打擂臺(tái)競(jìng)賽讀—組與組接龍讀—開(kāi)火車領(lǐng)讀六、延伸拓展師：讀了這四條成語(yǔ)你有什么想法？ 生1：我想讓一年四季都是春天都是百花盛開(kāi)…… 生2：我要發(fā)明一個(gè)春天定時(shí)器，只要一按按鈕，春天就會(huì)來(lái)到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕…… 生3：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒(méi)想到這不經(jīng)意的舉動(dòng)，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛(ài)心送給他人，憧憬美好未來(lái)，世界將會(huì)因?yàn)橛兴麄兌用篮�。只要精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。） 訓(xùn)練要求 1、通過(guò)詞語(yǔ)歸類使學(xué)生積累詞語(yǔ)。 2、懂得要寫完整的句子。 3、練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。 4、讀背兒歌，積累詞語(yǔ)和句子 5、積累學(xué)生的成語(yǔ)量 6、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內(nèi)容學(xué)留言條。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 把句子補(bǔ)充完整。言語(yǔ)交際 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 第一課時(shí) 訓(xùn)練要求： 1、積累“又——又——”的詞語(yǔ)。 2、把句子補(bǔ)充完整。 3、會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)的字。 訓(xùn)練過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)第一題 1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求 2、讀讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)表達(dá)了哪些方面的意思？ 3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語(yǔ)嗎？ 4、還有哪些同類型的詞語(yǔ)？ 5、能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？ 二、教學(xué)第二題。 1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求 2、這些句子都沒(méi)有寫完整，我們要補(bǔ)充完整。 �。�1） 母親忙著給他——“干什么呢？” �。�2） 下面三句話各缺少了什么？ �。�3） 指名說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充完整后的句子。 �。�4） 把句子補(bǔ)充完整，寫下來(lái)。 3、檢查反饋 三、教學(xué)第三題 1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。 2、觀察一下，書(shū)上出示的都是什么字？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣？ 3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長(zhǎng)度。 4、學(xué)生描紅、仿影，教師巡視指導(dǎo)。 5、反饋，檢查。 四、補(bǔ)充作業(yè) 1、補(bǔ)充句子 �。�1）——————真的好玩嗎？ �。�2）我愿意————————。 �。�1） 月亮有時(shí)候————，有時(shí)候——————。 2、將下列詞語(yǔ)中不是一類的詞語(yǔ)用——畫出來(lái)。 （1） 母親 爸爸 阿姨 詩(shī)人 叔叔 �。�2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀 �。�3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆 第二課時(shí) 訓(xùn)練要求 1、能有感情地背誦小詩(shī)。 2、積累成語(yǔ)并回運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第四題 1、指名說(shuō)說(shuō)要求 2、自己借助拼音讀讀詩(shī)歌 3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹(shù)重新安家呢？ 4、指名有感情地朗讀這首詩(shī)歌。 5、讀了這首詩(shī)歌，你該怎樣鍛煉自己呢？ 6、背誦詩(shī)歌 二、教學(xué)第五題 1、指名讀題說(shuō)說(shuō)要求 2、自己讀讀成語(yǔ)。 3、你已經(jīng)懂了哪個(gè)詞語(yǔ) 的意思？ “哪些詞語(yǔ)已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來(lái)了？ �。ǔ料愫蛬寢寛F(tuán)圓之后，回家就能享受天倫之樂(lè)了。） 4、你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？ 5、寫一段話，用上這其中的1——2個(gè)成語(yǔ)。 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)第六題 1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求 2、這是留給誰(shuí)的？寫了什么事？誰(shuí)寫的？在什么時(shí)間寫的？ 3、總結(jié)留言條的寫法。 開(kāi)頭頂格寫留給誰(shuí)的，第二行開(kāi)頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）最后在右邊寫上誰(shuí)留的，再下一行寫日期。 4、看圖，圖上畫了什么？什么時(shí)間？誰(shuí)寫的？寫的原因是什么？ 5、自己來(lái)寫寫留言條。 6、反饋、評(píng)講。 二、課堂作業(yè) 1、7月5日下午小紅到小明家來(lái)還書(shū)，可小明家沒(méi)有人，于是小紅把書(shū)轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請(qǐng)她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請(qǐng)你幫小紅寫一寫。 2、3月12日下午，小華去公園植樹(shù)，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請(qǐng)你幫他寫一寫。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。 2、初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。 3、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚(yú)游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。 教學(xué)過(guò)程： (一)揭題，理解課題 出示課題后，教師用手遮住“要”字，問(wèn)： (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。 (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象? (三)初讀課文，自學(xué)字詞 (1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。 (2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。 (3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。 (4)指名分段讀課文，師生共同正音。 (四)圖文對(duì)照，講讀第一段 (1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說(shuō)說(shuō)，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么?(小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。) (2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段) (3)邊讀課文邊思考：小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。 (4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它? (5)填空： 因?yàn)?)，水里()，小魚(yú)為了到()來(lái)透透氣，所以()。 (6)平時(shí)，小魚(yú)是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。 (7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 (8)分角色朗讀第1段。 小結(jié)：這一段寫了下雨前魚(yú)出水面的原因。 (五)課堂作業(yè) 抄寫生字。 在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“游、今、悶”3個(gè)生字。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。 2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。 3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。 二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、讀拼音，寫詞語(yǔ) 1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正 二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字 1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典 2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng) 3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法 �。�1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思 �。�2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別 （3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思 三、比一比，再組成詞語(yǔ) 1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音 2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶 3、組詞，通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義 四、照樣子，寫句子 1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用 2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫 3、組織交流。 第二課時(shí) 一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過(guò)來(lái)。 1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方 2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。 再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。 二、照樣子，按一定的順序填寫。 1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。 2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類，明確類別與所屬 3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。 三、讀短文，回答問(wèn)題 1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意 2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事” 3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。 用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。 教學(xué)要求 1、語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。 2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。 3、寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 4、口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解他們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具 1、你見(jiàn)過(guò)哪協(xié)農(nóng)具？能說(shuō)說(shuō)他們的名稱，樣子及用途嗎？ 2、出示文中的農(nóng)具圖片，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。 3、交流，讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。 二、弄清農(nóng)具用途 1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。 2、交流。 木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來(lái)翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來(lái)把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。 有鐵齒，木齒或竹齒。 耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開(kāi)溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱耩子。 鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的.農(nóng)具。 鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。 三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。 1、指名讀題。 2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。 3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。 耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。 耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。 鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。 種：播種，與耬有關(guān)。 收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。 4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1、誦讀與欣賞《夏日絕句》 2、寫好鋼筆字。 教學(xué)過(guò)程 一、誦讀和欣賞 1、讀題，明確要求。 2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。 3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。 1129年，李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨�！吧�(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”————就是李清照的人生觀，是她在國(guó)家危亡之際的感嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。 4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。 5、有感情地誦讀，并背誦。 二、寫好鋼筆字 1、審題 2、指讀要描寫的文字。 3、讀貼，注意行楷的行筆、運(yùn)筆過(guò)程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。 4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。 5、反饋。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、口語(yǔ)交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 2、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過(guò)程 一、口語(yǔ)交際 1、審題。 2、讀對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。 3、在生活中，一段時(shí)間會(huì)有一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊非典、“神舟”五號(hào)升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？讓我們也來(lái)關(guān)注一下。 4、交流話題 5、選擇奧運(yùn)會(huì)的話題交流，充分表達(dá)。 6、小結(jié) 二、學(xué)寫毛筆字 1、審題 2、觀察辨析 3、練習(xí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思 2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意 3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象 教學(xué)過(guò)程： 一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個(gè)字的意思 1、 指導(dǎo)書(shū)寫 春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚 奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已 2、 說(shuō)說(shuō)詞義 3、 齊讀 二、 多音字，據(jù)詞定音 假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干） jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思 調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作 diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀 三、 一詞多意 1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義 2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋 四、 比較句子異同，能按樣子寫句子 1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同 用比喻句更形象、具體、生動(dòng) 2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些 3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句 五、 課堂作業(yè) 完成練習(xí)1—4題 課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句 2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞 1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見(jiàn)的類型 表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p> 表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是…… 表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還…… 表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就…… 只有……才……無(wú)論……都…… 2、 自由讀這段話，思考： 這段話主要講了什么意思？一共幾句話？ 每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？ 3、 交流，選擇 4、 朗讀指導(dǎo) 二、 修改句子 1、 復(fù)習(xí)病句的常見(jiàn)類型及修改符號(hào)方法 病句類型 修改方法 修改符號(hào) 句意不完整 補(bǔ) └│┘ 意思重復(fù) 刪 意思前后矛盾 刪 改 詞序顛倒 換 2、 修改病句 三、 閱讀短文 理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問(wèn)后練習(xí) 四、 課堂練習(xí) 完成作業(yè)本5—7題 課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就…… 修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào) 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。 2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。 3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 1、教學(xué)第一部分。 �。�1）創(chuàng)設(shè)情境。 �。�2）讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。 （3）讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。 （4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。 2、教學(xué)第二部分。 �。�1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 �。�2）讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。 （3）要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。 3、教學(xué)第三部分。 �。�1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 �。�3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 4、教學(xué)第四部分。 �。�1）學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。 （2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 �。�3） 師生共同討論得出答案。 二、教學(xué)第二題 1、誦讀詞語(yǔ)。 �。�1） 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 �。�2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。 �。�3） 同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 �。�4） 學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。 �。�5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。 2、積累反饋。 教學(xué)目標(biāo) 1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。 2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。 3、正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。 4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。 5、熟記12條成語(yǔ)。 6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。 7、口語(yǔ)交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫的理由。 8、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí) 一、明確課時(shí)任務(wù) 同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。 二、教學(xué)第一題 1、生齊讀后自由書(shū)空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過(guò)程。 2、提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。 3、動(dòng)筆描紅，提出要求: (1)注意字距與行距的安排。 (2)一筆描成，不要重描。 4、巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。 三、教學(xué)第二題 l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。 2、試填。 3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組) 四、教學(xué)第三題 1、指名讀題，弄清題意。 2、出示例子，指名讀。 搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。 師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語(yǔ)"搶救"表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語(yǔ)"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來(lái)很恰當(dāng)，符合語(yǔ)言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。 3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 4、反饋答案，師生評(píng)議。 (學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣) 練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí) 一、明確課時(shí)任務(wù) 這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。 二、教學(xué)第四題 1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒(méi)有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了 2、師生討論分析得出: (1)有錯(cuò)別字，（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，(3)語(yǔ)句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。 3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。 4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。 5、指名說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。 6、師生評(píng)議。 7、齊讀修改過(guò)的正確語(yǔ)段。 三、教學(xué)第五題 l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。(可采用接龍的形式) 2、出示12個(gè)成語(yǔ)。 3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語(yǔ)，要求: (1)自由練讀，可借助工具書(shū)解決字音問(wèn)題。 (2借助工具書(shū)初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。 4、指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。 5、讀成誦。 比一比，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。 四、教學(xué)第六題 l、激情導(dǎo)人。 同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。") 2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。 3、學(xué)生自由朗讀。 4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。 5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。 6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。 練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí) 一、教學(xué)第七題 1、課前準(zhǔn)備 (1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。 (2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。 (3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。 (4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。 2、談話導(dǎo)人。 同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。 3、審題。 (1)指名讀題。 (2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。 ①何為"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。 �、诋厴I(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫。 �、郾敬位顒�(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。 4、教師"下水"示范。 5、學(xué)生準(zhǔn)備。 6、練習(xí)。 (1)自由說(shuō)。 (2)指名說(shuō)。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)) 練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。 2、注意寫字的章法。 3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫要一氣呵成，不要涂描。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫特點(diǎn) 司氧 本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡睦锩娌糠忠蠓牛疑�，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。 “氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。 二、教師在黑板上示范書(shū)寫 三、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫 四、教師巡回指導(dǎo) 五、師生交流、評(píng)價(jià) 六、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫 教學(xué)目標(biāo)： 1、 默寫成語(yǔ)“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。 2、 梳理復(fù)述這三課文時(shí)分別關(guān)注的重點(diǎn)，了解為什么關(guān)注點(diǎn)各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)抓重點(diǎn)復(fù)述。 3、 練習(xí)復(fù)述成語(yǔ)典故，在復(fù)述過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程： 一、默寫成語(yǔ)：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對(duì)這三課的進(jìn)行梳理。 1、 這幾課我們學(xué)了三個(gè)故事，積累了三個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家在表格的第一列默寫三個(gè)詞語(yǔ)（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙） 2、出示三個(gè)成語(yǔ) “忌”和“璧”最容易寫錯(cuò)（出示這兩個(gè)字）老師在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。 �。�1） “忌”是個(gè)形聲字，心里有所顧忌，上面是個(gè)“己”，個(gè)“心”。（書(shū)空） �。�2）“璧” “玉”字，因?yàn)椤拌怠笔且环N玉器。 漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯(cuò)。 3、讀好三個(gè)詞語(yǔ)。 4、這三個(gè)詞語(yǔ)就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問(wèn)題嗎？（出示《 》）單獨(dú)做題目，后面沒(méi)有文章，千萬(wàn)不要忘記《 》。 5、這是三個(gè)著名的歷史故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也了解了三個(gè)著名人物。交流。 �。�1） 扁鵲：原來(lái)不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說(shuō)中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家） �。�2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說(shuō)主要人物是“孫臏”？（人物是兩個(gè)，但主要介紹孫臏）孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國(guó)時(shí)期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。 �。�3） 藺相如：是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的政治家。出示：政治家 6、這三位著名的歷史人物不僅要說(shuō)得出，還要寫得出。請(qǐng)?jiān)诒砀裰邢鄳?yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯(cuò)。（學(xué)生默寫） 7、出示：扁鵲 孫臏 藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ） 8、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對(duì)人物的特點(diǎn)也有所了解。你能用一句話介紹嗎？ 課題 主要人物 身份 特點(diǎn) 《起死回生》 扁鵲 醫(yī)學(xué)家 醫(yī)術(shù)高明 《田忌賽馬》 孫臏 軍事家 善于觀察 《完璧歸趙》 藺相如 政治家 大智大勇 例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人。 扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。 醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。 二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識(shí)，檢查反饋。 1、這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？出示：復(fù)述課文 為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對(duì)課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時(shí)也可以訓(xùn)練我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。 2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。 出示課后練習(xí)（指名讀） 閱讀芳草地 《起死回生》 仔細(xì)讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)。 《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽(tīng)。 《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來(lái)到秦國(guó)……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。 3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？ �。�1）《起死回生》扁鵲治病的動(dòng)作 （扁鵲“怎么做”？抓住動(dòng)作敘述扁鵲如何治病。） �。�2）《田忌賽馬》馬的出場(chǎng)順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場(chǎng)順序；你們?cè)趶?fù)述的時(shí)候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來(lái)的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，最終是田忌反敗為勝。） �。�3）《完璧歸趙》藺相如的語(yǔ)言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)） 出示：扁鵲治病的動(dòng)作 馬的出場(chǎng)順序 藺相如的語(yǔ)言 4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對(duì)照表格，聯(lián)系人物特點(diǎn)思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？ �。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對(duì)他治病時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，因此在復(fù)述時(shí)要抓住他的動(dòng)作。 （2） 正是由于孫臏善于觀察、認(rèn)真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場(chǎng)順序。 �。�3） 藺相如的大智大勇，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)正是通過(guò)他在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇時(shí)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。 5、歸納 通過(guò)討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)將最能反映主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)的部分講述出來(lái)。通過(guò)三課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)怎么復(fù)述有了一點(diǎn)了解，今后要不斷運(yùn)用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時(shí)從哪些方面思考。復(fù)述時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡(jiǎn)要的交代，否則別人聽(tīng)不明白。 出示：《起死回生》 扁鵲在虢國(guó)都城聽(tīng)說(shuō)太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國(guó)王請(qǐng)他入宮�！� 6、接著我們要進(jìn)行一個(gè)小小復(fù)述擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，每個(gè)人選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級(jí)中交流。 出示：復(fù)述擂臺(tái)賽 要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。 （2）能把最主要的部分說(shuō)清楚。 �。�1）小組復(fù)述。 �。�2）班級(jí)交流。請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽(tīng)清是否將主要內(nèi)容說(shuō)清楚。及時(shí)點(diǎn)評(píng)：你講述的十分流利，看來(lái)你已反復(fù)朗讀過(guò)課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會(huì)了人物的感情…… 7、：學(xué)語(yǔ)文不能讀過(guò)就算了，對(duì)經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽(tīng)，讓更多人有所感悟。 三、了解成語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)。 1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語(yǔ)。這三課文是其中的三個(gè)成語(yǔ)。出示：成語(yǔ)（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……） 2、成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的博大精深。它生動(dòng)、精煉，來(lái)源廣泛，每一個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會(huì)了解更多的文化，同時(shí)運(yùn)用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽(tīng)。 3、初步了解成語(yǔ)的本義及引申義 �。�1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是?? 出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無(wú)損地送回趙國(guó)。（這是它字面上的意思，也就是本義） （2） 這里還有一句句子，讀一讀。 出租車駕駛員在車?yán)锸暗揭还P巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。 這句句子中用到這個(gè)成語(yǔ)還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款。“趙”指失主。 （3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示） 現(xiàn)在我們多用它的引申義。 3、 要了解成語(yǔ)如何使用，有什么好方法？（查《成語(yǔ)詞典》）是呀，一年級(jí)時(shí)我們不認(rèn)識(shí)字查《新華字典》。查詞語(yǔ)用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語(yǔ)可查《成語(yǔ)詞典》，和工具書(shū)交朋友，會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。 4、 ：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“復(fù)述課文”有了進(jìn)一步的了解，而且對(duì)成語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，希將這三則成語(yǔ)故事講給更多的人聽(tīng)，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語(yǔ)，了解它的典故，理解成語(yǔ)的含義，真正做到學(xué)以致用。 教學(xué)要求： �。薄⒆寣W(xué)生通過(guò)一些偏旁字形的演變過(guò)程來(lái)理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。 �。�、對(duì)形近字要仔細(xì)觀察，分清字形，弄清字義。 �。场W(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。 ４、朗讀背誦詩(shī)，增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。 �。�、會(huì)把左窄右寬的字寫美觀。 �。�、積累成語(yǔ)。 �。贰⒂�(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)要求： 1、理解偏旁的含義，會(huì)根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。 2、會(huì)給形近字組詞 3、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，為文打基礎(chǔ)。 一、導(dǎo)入 1、今天我們進(jìn)入練習(xí)３的練習(xí) 2、師板書(shū)課題 二、新授 1、教學(xué)第一題 �。�1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。 �。�2）看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)“ ”像什么？由此可見(jiàn)，“ ”都跟什么有關(guān)？ �。�3）回憶同偏旁的字。 （4）其余３個(gè)偏旁的教學(xué)同上 �。�5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)寫的又快又多？ 2、教學(xué)第２題 �。�1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。 �。�2）出示“運(yùn)一遠(yuǎn)” 他們有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？ �。�3）組詞 （4）其他幾組教法同上 3、教學(xué)第三題 �。�1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。 �。�2）學(xué)生背誦有關(guān)課文。 （3）讀一讀書(shū)上的句子，填寫詞語(yǔ)。 �。�4）指名讀填好的句子。 �。�5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？ （6）齊讀所填好的句子。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： �。�、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩(shī)。 ２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。 ３、積累成語(yǔ)，并懂得成語(yǔ)的意思，會(huì)背誦、應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第四題 �。�、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。 �。�、自己借助拼音讀詩(shī)。 �。�、指讀，師范讀，自讀。 ４、有感情地齊聲朗讀詩(shī)。 �。�、看掛圖背古詩(shī) 二、教學(xué)第五題 �。�、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求 �。病⑦@四個(gè)有什么共同的特征？ �。�、左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊寫得寬一點(diǎn)。 ４、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo) 三、教學(xué)第六題 �。�、自己讀讀這四條成語(yǔ)，你知道哪條成語(yǔ)的意思。 �。病熤v解學(xué)生不太理解的成語(yǔ)。 �。�、有感情地朗讀這四條成語(yǔ) ４、同桌互背。 第三課時(shí) 教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀題，弄清楚題目要求。 二、指導(dǎo)。 �。薄⑽覀兩『蟮侥膬嚎床�？醫(yī)生會(huì)問(wèn)些什么？然后醫(yī)生又干些什么／ ２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？ �。�、自讀對(duì)話。 �。�、同座位分角色朗讀 �。�、指名分角色朗讀 �。丁⒆杂山M合排演，上臺(tái)表演。 1、《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。 2、本文作者陳忠實(shí)，現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席，作品有《信任》、《渭北高原，關(guān)于一個(gè)人的記憶》、《百鹿原》。 3、積累有關(guān)“柳”的詩(shī)句。 4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂…… 5、背誦最后一個(gè)自然段。 6、背誦邊塞詩(shī)：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。 7、課后習(xí)題三：（1）這株柳樹(shù)神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨(dú)立風(fēng)景，它生命力極其頑強(qiáng)，不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來(lái)，而且居然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。作者對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)，是因?yàn)榱鴺?shù)對(duì)那不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)�、頑強(qiáng)生存的品格。（2）這句話不僅僅是寫柳樹(shù)，而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。 8、“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因?yàn)椋哼@株柳樹(shù)挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然�！巴贰笔且�?yàn)榱鴺?shù)不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)�，頑強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。 9、“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰�！边@句話不僅僅寫的柳樹(shù)，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。 10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。 【語(yǔ)文練習(xí)教案】相關(guān)文章： 語(yǔ)文練習(xí)教案07-08 語(yǔ)文練習(xí)教案01-12 語(yǔ)文《練習(xí)二》教案07-08 語(yǔ)文練習(xí)8教案07-08 練習(xí)7語(yǔ)文教案05-31 練習(xí)五語(yǔ)文教案08-26語(yǔ)文練習(xí)教案3
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