冀教版初二語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)
初二語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)(冀教版)?
第一部分：
1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：
敷衍( ) 篩子() 簇?fù)?) 廩()
2.填空：
⑴《變色龍》作者， 國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
⑵《范進(jìn)中舉》選自 ，作者 。
�、� ，而獨(dú)我也乎?
�、取队乐ァ分杏袀�(gè)人最終被溺死了，原因是“ ”。
3.解釋下列句子中詞語(yǔ)的含義。
�、庞形辶コ诵〈^湘水(絕： )
⑵何不去之(去： )
�、巧砬宜�，何以貨為(貨： )
�、刃杏鑫铮m持取(輒： )
�、善埬芷�，又不艾(艾： )
4.譯句：
⑴其一氓盡力而不能尋常。
⑵又好上高，極其力不止，至墜地死。
5.有時(shí)，當(dāng)父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說(shuō)得節(jié)省與含蓄，不過(guò)，個(gè)中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會(huì)。如果你是“自家的孩子”，定會(huì)知道父母想要說(shuō)的`是。假如你不是“自家的孩子”，聽(tīng)到別人父母說(shuō)出這樣的話來(lái)，你是怎樣理解他的言外之意的?(2004年梅州試題)
6.下列各項(xiàng)中成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2004年瀘州試題)
A.對(duì)于昨天發(fā)生的那件事，張三當(dāng)時(shí)不在，一竅不通，就不必再問(wèn)他了。
B.為了籌建廣場(chǎng)，他嘔心瀝血，到處奔波。
C、老師浯重心長(zhǎng)地給我講了許多道理，列舉了大量名人的事例。
D.在科學(xué)史上，一些科學(xué)發(fā)明往往源于異想天開(kāi)。
7.依次填入下面語(yǔ)句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(2004年內(nèi)江試題)
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，而青少年 階段所受的教育對(duì)一個(gè)人一生的有著很大的 ，在青少年階段，知識(shí)、藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)無(wú)疑是 的。
A.成長(zhǎng)作用有利B.成才影響有利
C.成長(zhǎng)影響有益D.成才作用有益
第二部分：
(一)
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把，兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄入和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌�！�
8.以上文字描寫的場(chǎng)面是()
A.范進(jìn)發(fā)瘋B.范進(jìn)樂(lè)極生悲C、范進(jìn)得病D.范進(jìn)喜極至瘋
9.作者對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋的病態(tài)描寫生動(dòng)而有層次，可以分為四小層，用最短的文字概括每層內(nèi)容。(每層不超過(guò)四個(gè)字)
(1) (2)
(3) (4)
10.畫線句運(yùn)用的表現(xiàn)手法是()
A.對(duì)比強(qiáng)調(diào)B.描寫烘托C.諷刺夸張D.借物抒情
11.選段除正面描寫外，還有側(cè)面描寫，找出側(cè)面描寫的人物?從這些人對(duì)范進(jìn)的態(tài)度上可以看出世人怎樣的心態(tài)?
12.“不由分說(shuō)，就往門外飛跑”中的“飛”字是否恰當(dāng)，為什么?
13.試分析范進(jìn)中舉后瘋癲的原因。
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