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七年級語文下冊第三單元知識點(diǎn)
在日常過程學(xué)習(xí)中，說到知識點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。為了幫助大家掌握重要知識點(diǎn)，下面是小編收集整理的七年級語文下冊第三單元知識點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文下冊第三單元知識點(diǎn)1
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第十一課 《鄧稼先》
1.文體(人物傳記)。
2.把握各小標(biāo)題的意思。
3.理解各部分的關(guān)系：第一 部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補(bǔ)充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn) 。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。
4、寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。
第十二課 《聞一多先生的說和做》
1、文體(散文)、作者臧克家。
2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。
3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。
4、聞一多的主要事跡和形象。
5、掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。
6、寫法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語言生動形象，精練含蓄
第十三課 《音樂巨人貝多芬》
1、文體(人物傳記)。
2、理清記事順序及內(nèi)容。
3、掌握肖像描寫。
4、認(rèn)識貝多芬的人格魅力。
5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。
第十四課 《福樓拜家的星期天》
1.文體(記敘文)。
2.識記各作家的簡歷(福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《 浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描寫的側(cè)重點(diǎn)不同的寫法。
4、肖像、語言、動作、神態(tài)描寫刻畫了人物哪 些性格特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)閱讀：
(一)
①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的'性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
�、趭W本海默是一個拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時(包括波恩做學(xué)術(shù)報告時)打斷報告……我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告， 使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
�、坂嚰谙葎t是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
�、芪蚁豚嚰谙鹊臍赓|(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
�、萼嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
�、尬乙詾猷嚰谙热绻敲绹�，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中 國原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認(rèn)識。
1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答)：
2.文章表現(xiàn)了奧本海默 的性格和為人;表現(xiàn)了鄧稼先 性格和為人。
3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們 自身的因素外，重要的是因?yàn)?/p>
4.文章主要運(yùn)用了 的寫法，這樣寫的作用是
(二)聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。
這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主!
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”)
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了�，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀�！�
七年級語文下冊第三單元知識點(diǎn)2
《孫權(quán)勸學(xué)》
1）弄懂課文翻譯。
2）選自《資治通鑒》，這是北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
3）出自本文的兩個成語并解釋：吳下阿蒙(指沒有學(xué)問的人)士別三日，刮目相待(不能以老觀點(diǎn)來評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光)。
4）通假字：博士邪(通“耶”，語氣詞)
5）古今異義詞：博士(古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官;今義：一種學(xué)位名)往事(古義：歷史。今義：以前的事)
6）倒裝句：還自揚(yáng)州、大兄何見事之晚乎、蒙辭以軍中多務(wù)。
7）詞義：當(dāng)涂(當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán))但當(dāng)涉獵(但，只;涉獵，粗略的閱讀)肅遂拜蒙母(遂，于是，就)蒙乃始就學(xué)(乃，于是，就;就，到，靠近)及魯肅過尋陽(及，到了……的時候。過，到)即更刮目相待(更，重新;刮目，擦擦眼)見往事耳(見，了解;罷了，表限止語氣)大兄何見事之晚乎(見事，認(rèn)清事物。乎，啊，表感嘆語氣)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(邪，嗎，表反問語氣)
8）道理：開卷有益;啟示：學(xué)習(xí)不分長幼先后，只要敢于挑戰(zhàn)自我，終將學(xué)有所獲。
9）孫權(quán)主張呂蒙“涉獵”，你認(rèn)為一個人應(yīng)該怎樣讀書?從呂蒙和方仲永的`變化，你想到了什么?(我們應(yīng)該根據(jù)自身需要選擇精讀和略讀。第二問談啟示即可)
1、成語：刮目相待(看)：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。
吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。
2、重要文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。
實(shí)詞：
(1)當(dāng)涂---當(dāng)權(quán)
(2) 辭---推辭
(3)孤---帝王自稱
(4)卿---帝王對愛臣的稱呼
(5)見---了解
(6)往事---歷史
(7)孰---疑問代詞“誰”
(8)及---到了
(9)過---經(jīng)過、到
10)更---變換、改變、重新
(11)見事---了解事情的發(fā)展情況
（12)拜---拜見
(13)治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典
虛詞：
(1)豈---反問副詞“難道”
(2)但---只，只是
(3)乃、遂---于是，就
(4)大---副詞，非常
�。�5)即---副詞，就
(6)何---疑問副詞，怎么
通假字：
①卿今當(dāng)涂掌事(“涂”通“途”)你現(xiàn)在掌握軍國大事
�、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪(“邪”通“耶”表疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”)我難道想讓你成為一個研究經(jīng)書的博學(xué)之人嗎?
古今異義：
�、俟� 古義：古代王侯的自稱。 今義：“孤單”“孤苦”。
�、诓┦� 古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官。今義：學(xué)位最高一級。
③但 古義：只。 今義：轉(zhuǎn)折連詞。
特殊句式：蒙辭以軍中多務(wù)(倒裝句---狀語后置)
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