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如何評(píng)價(jià)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，另一方面必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是確保語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的保證。一年來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出如下幾個(gè)方面。
一、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。專(zhuān)家提醒我們，過(guò)程就是目標(biāo)。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵要注重全過(guò)程的考查，并且重點(diǎn)考查學(xué)生是否積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)采取了形成性評(píng)價(jià)（即檔案評(píng)價(jià)）的做法。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前要求每個(gè)學(xué)生備好一只袋子，將本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、提綱、筆記、體會(huì)、搜集到的各種資料等，都收入其中，并進(jìn)行一定的歸類(lèi)整理。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力，具體操作上采用量化評(píng)分辦法，其評(píng)價(jià)比重可設(shè)定為0.5。評(píng)價(jià)辦法可在小組評(píng)定基礎(chǔ)上，最后由教師評(píng)定。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，我們特別提醒教師，只要學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)上能大膽、積極、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作、探究，就可以記滿(mǎn)分。對(duì)學(xué)生不能責(zé)備求全，不希望每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都要進(jìn)行全方位、多角度的能力提高。學(xué)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)最佳表現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)成效，都要充分給予肯定，給予滿(mǎn)意的評(píng)價(jià)。
二、開(kāi)展多種形式評(píng)價(jià)
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且要把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白活動(dòng)過(guò)程中自己的不足，提出今后努力的方向。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，根據(jù)合作小組各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)、交流的成果情況，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀者。優(yōu)秀者比重可設(shè)定為0.1。教師把每次活動(dòng)每個(gè)小組的優(yōu)秀者及時(shí)通報(bào)給全班同學(xué)，把他們的成果展示出來(lái)。這樣做，不僅鼓勵(lì)了一些綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者，還激勵(lì)了一些學(xué)困生。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法和不同角度進(jìn)行多樣化的探究，力求使評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)興趣和調(diào)動(dòng)積極性的手段，同時(shí)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程。
三、展示交流學(xué)習(xí)成果
綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)。但這并不是說(shuō)可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，相反，教師要千方百計(jì)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣。所以，我們?cè)谥匾曔^(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，重視終結(jié)性的評(píng)價(jià)，做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指某次專(zhuān)題活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的匯報(bào)交流的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面寫(xiě)作能力。為了便于考查，我們?nèi)匀徊捎昧炕浄洲k法。這部分內(nèi)容比重可設(shè)定為0.5，其中口語(yǔ)交際和書(shū)面寫(xiě)作各占0.25�？谡Z(yǔ)交際一般由合作小組評(píng)定，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的情境，提出學(xué)生承擔(dān)的交際任務(wù)的要求，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，輕松、愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。特別要關(guān)心、關(guān)注那些學(xué)困生的口語(yǔ)交際，要從實(shí)際出發(fā)提出要求，以鼓勵(lì)為主。書(shū)面寫(xiě)作由教師評(píng)分，學(xué)生作文只要根據(jù)活動(dòng)專(zhuān)題要求，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事，寫(xiě)自己熟悉的人和事，抒發(fā)真實(shí)的情感，都可以給高分。如果在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)意的表達(dá)，還可以給獎(jiǎng)勵(lì)分。另外，教師也有責(zé)任啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。對(duì)學(xué)生活動(dòng)中其他成果，如手抄報(bào)、圖畫(huà)等，教師給予定性評(píng)價(jià)。
四、上好綜合評(píng)價(jià)課
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)通常都應(yīng)提前一周或兩周布置，讓學(xué)生活動(dòng)有一定的時(shí)間保證，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)一般是3～5課時(shí)，教師可以從實(shí)際需要考慮。但每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)生自主搜集、整理資料外，教師還必須安排好討論課（實(shí)際上是口語(yǔ)交際）、寫(xiě)作課和評(píng)價(jià)課。其中評(píng)價(jià)課是每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán)，教師應(yīng)當(dāng)精心備好課，努力上好課。這種評(píng)價(jià)課是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，是一次全面的總結(jié)。當(dāng)然這種總結(jié)與評(píng)價(jià)，可以由教師講，更多的則可以由學(xué)生講，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。因此，這種評(píng)價(jià)課在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中其作用是十分明顯的。教師組織這種評(píng)價(jià)課，可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程，三是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果與成果。突出表現(xiàn)的應(yīng)予以充分肯定，存在問(wèn)題也應(yīng)實(shí)事求是，但仍應(yīng)以鼓勵(lì)為主。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延伸和擴(kuò)展。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程的主要教學(xué)內(nèi)容，必須采取新的評(píng)價(jià)措施。只要教師堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。
考試說(shuō)明
綜合性學(xué)習(xí)是義務(wù)教育7—9年級(jí)語(yǔ)文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)文綜合性實(shí)踐題作為衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的載體，受到了命題者的青睞。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料；能否根據(jù)占有的課內(nèi)外資料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)成果的展示。
答題指導(dǎo)
例如：學(xué)校舉辦“推廣普通話(huà)活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
(2)你認(rèn)為活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)？請(qǐng)列舉三項(xiàng)。
(3)就學(xué)校如何推廣普通話(huà)問(wèn)題，請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。
答好這樣的題，可從以下幾個(gè)方面入手：
1、審清題目，明確命題意圖和要求。如上面例子第(1)問(wèn)，要求考生自己設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，有的考生若忽略了這個(gè)要求，把國(guó)家推行普通話(huà)的宣傳語(yǔ)“普通話(huà)，通天下”照搬過(guò)來(lái)，就不能得分。同樣，第(2)問(wèn)限定為語(yǔ)文活動(dòng)，如果不加思考，匆忙羅列，很可能會(huì)一分不得。審清題目還可以縮小思考和答題的范圍，找到解題的條件或幫助。第(3)問(wèn)實(shí)際上是讓考生立足于自己熟悉的校園生活，就推廣普通話(huà)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出的建議應(yīng)有校園特色，并切實(shí)可行。如“把普通話(huà)納入綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容”等等。
2、擺正心態(tài)，輕松作答。答題時(shí)不要過(guò)分緊張，不要被題面嚇倒。上面的例子的第(1)問(wèn)無(wú)非是讓我們突出推廣普通話(huà)的意義，我們可以嘗試?yán)靡稽c(diǎn)修辭手法，如“普通話(huà)是我們溝通的橋梁”。我們還應(yīng)清楚，許多問(wèn)題開(kāi)放性強(qiáng)，留有考生自主發(fā)揮的空間，考生切不可畏首畏尾，局限了自己的思維。
3、積極調(diào)動(dòng)自己已有語(yǔ)文的儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性功能。解題時(shí)要有語(yǔ)文意識(shí)，從語(yǔ)文的角度去分析題目的要求和題目提供的材料或示例，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去答題。這樣我們就不難寫(xiě)出切合題意的答案。
4、掌握一定的答題規(guī)范。只要針對(duì)主要題型總結(jié)答題規(guī)律，有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，我們的考生在擬對(duì)聯(lián)、寫(xiě)廣告詞、開(kāi)場(chǎng)白時(shí)就會(huì)從容不迫，得心應(yīng)手。答一些開(kāi)放性的問(wèn)題，也應(yīng)中心明確，說(shuō)話(huà)要言之成理，言之有據(jù)。
典型題型解析
1、主題訪(fǎng)談式
例1：《嘉興日?qǐng)?bào)}“視聽(tīng)閱讀”版開(kāi)設(shè)了一個(gè)新欄目“讀書(shū)訪(fǎng)談錄”，首期話(huà)題圍繞“讀名著”展開(kāi)，將邀請(qǐng)?jiān)娙�、作家為嘉賓。假如你作為中學(xué)生代表主持本次訪(fǎng)談，請(qǐng)你圍繞這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題向嘉賓提問(wèn)。要求緊扣話(huà)題，表述簡(jiǎn)明扼要。
【分析】這道題考查了同學(xué)們扣住主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。因此同學(xué)們問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞“讀名著”，所提問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，切記簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。少用或不用“你是怎樣想的”一類(lèi)生硬、死板的提問(wèn)�？梢跃妥x名著過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教，可以就如何分析作品中的人物形象設(shè)題，當(dāng)然也可以請(qǐng)?jiān)娙�、作家談一談名著�?duì)他們?nèi)松挠绊�。同時(shí)注意提問(wèn)時(shí)要有禮貌，語(yǔ)言要委婉。問(wèn)題可設(shè)計(jì)為“請(qǐng)問(wèn)XX，斯威夫特在創(chuàng)作《格列佛游記》時(shí)，為什么要使用曲筆?”“請(qǐng)問(wèn)XX，我們對(duì)《水滸》中宋江的人物形象應(yīng)該如何分析?”“XX先生，您能給我們談?wù)勛x名著對(duì)您走上文學(xué)之路的影響嗎?”
2、話(huà)題辯論式
例2：某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為話(huà)題的辯論活動(dòng)，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無(wú)利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)，無(wú)非是掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由?
要求：先擺出你方觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。
觀點(diǎn)：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有利無(wú)弊。
反駁：初中生參與的社區(qū)公益活動(dòng)，雖然只是一些掃掃地、擦擦窗的小事，但卻能培養(yǎng)我們的愛(ài)心意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，有利于我們形成健康積極的人生觀。學(xué)好文化是初中生的主要任務(wù)這話(huà)一點(diǎn)不錯(cuò)，難道只有整天到晚坐在教室里才是學(xué)習(xí)嗎?陶行知先生說(shuō)：“社會(huì)是最好的課堂�！彼梢宰屛覀儗W(xué)到許多在課堂里學(xué)不到的知識(shí)。
【分析】把辯論臺(tái)引進(jìn)中考試卷是今年中考試卷中出現(xiàn)的新題型，這種試題沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)式
例3：請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。
今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的童話(huà)巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。
(1)請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。
(2)圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。
(3)請(qǐng)就安徒生童話(huà)對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。
【分析】這道題全面考查了同學(xué)們的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。首先要為紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題，可以“安徒生伴我成長(zhǎng)”、“孩子眼中的安徒生”為主題，也可以“走進(jìn)安徒生的童話(huà)王國(guó)”為主題；然后圍繞你所擬定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。以“走進(jìn)安徒生的童話(huà)王國(guó)”這一主題活動(dòng)為例，可考慮如下過(guò)程：
�、侔餐缴胶�(jiǎn)介。
�、诎餐缴Щ胤�。
�、畚覍�(duì)安徒生說(shuō)。最后一個(gè)問(wèn)題的解答你只要扣住安徒生童話(huà)對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義談，充滿(mǎn)激情即可。如可圍繞培養(yǎng)了你的愛(ài)心、善心、熱心、同情心……
4、景點(diǎn)介紹式
例4：緊張的中考即將結(jié)束，初三的同學(xué)都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一種選擇，某旅行社為此也特設(shè)了學(xué)生假日旅游專(zhuān)線(xiàn)。請(qǐng)以旅行社的名義寫(xiě)一段活，向?qū)W生推薦一旅游景點(diǎn)。
要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，有吸引力，不少于40字，含標(biāo)點(diǎn)。
同學(xué)們，金山，又稱(chēng)浮玉山，因唐代高僧法海在此開(kāi)山得金而得名。其江心島嶼，素有“江心芙蓉”之譽(yù)，陸水相連，泉、湖、洲、園、寺“串珠成鏈”，一幅“樓臺(tái)兩岸水相連，江北江南鏡里天”的勝景。去鎮(zhèn)江不能不游金山哦！
【分析】這道題著重考查了同學(xué)們課外知識(shí)的積累，對(duì)祖國(guó)山川名勝的了解情況和語(yǔ)言組織能力。這就提醒我們平時(shí)應(yīng)考時(shí)要關(guān)注方方面面的知識(shí)，時(shí)刻記住在社會(huì)中學(xué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文，就會(huì)有備而無(wú)患。
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