如何在小學語文教學中滲透德育的范文
小學語文課程作為小學教學課程中的一門基礎學科，其中蘊含著大量的德育知識。教師在語文教育中應該滲透德育，將語文教學與德育教學相結(jié)合，提高學生語文素養(yǎng)的同時，提升學生的德育素質(zhì)與人文素質(zhì)。
1.將德育融入到小學語文課堂教學中
教師的教學工作主要是在課堂教學中進行的，課堂教學主要是以語文教材作為教學的主要內(nèi)容，由于語文教材中有大量關(guān)于德育知識的內(nèi)容，教師如果在語文課堂的教學中融入德育知識將會使學生在對課文知識理解的同時，也能夠提升自身的思想境界，教師的德育教學的教學目標也能夠順利地得到實現(xiàn)。首先，教師在教學時應該注重合理引導學生對課文中的內(nèi)容及思想內(nèi)涵進行深層次的思考，讓學生探究文章的中心思想的.同時，研究作者的語言表達運用方法，使學生在理解文章的含義的同時增強自身的思想道德素養(yǎng)；其次，教師可以適當把課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為德育教學教材，讓學生多學習文章中優(yōu)秀人物；最后，教師可以將情景化的教學模式引入到對學生的德育中，運用多媒體等方式來實現(xiàn)教學的情境化，將教學的內(nèi)容生動形象性地展現(xiàn)在學生的面前。教師可以多給學生播放一些關(guān)于傳統(tǒng)道德的宣傳片，讓學生于潛移默化中受到優(yōu)良道德知識的熏陶，逐漸使自身的思想道德素質(zhì)得到提升。
2.將德育融入到課外的教學過程中
一方面，教師應該在引導學生進行課外閱讀中融入德育。相對于課本知識，課外知識更為全面豐富，教師應該多鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬學生的知識面，多與學生進行溝通交流，根據(jù)學生的興趣愛好與認知特點來為學生推薦合適的書籍，讓學生在對課外書籍的閱讀過程中逐漸提高自身的思想道德品質(zhì)，也能夠提高自身的思想領(lǐng)悟能力。另一方面，由于小學生本身的生活經(jīng)驗與知識積累程度的不足，學習領(lǐng)域較為狹窄，但是語文課程是一門綜合性的學科，需要較為豐富的生活經(jīng)驗與知識作為支撐，只有拓寬學生的知識面，才能夠減少學生在語文學習中遇到的阻礙。教師應該注重擴展學生的學習領(lǐng)域，注重結(jié)合新課程改革的要求，注重跨學科的學習方法的引入，不斷提升學生的學習效率與學習的效果，這種拓展式的教學方法能夠極大促進學生積累經(jīng)驗，進而推動德育在語文教學中的滲透。另外，教師在教學過程中應該言傳身教。即在進行語文教學時，教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎知識，還應該具有良好的思想道德素質(zhì)與修養(yǎng)。
3.將德育與學生的生活實踐相結(jié)合
教師在小學教學中滲透德育知識的目的就是讓學生的語言文化水平與語文素養(yǎng)得到提升的同時，也能夠真正把德育知識不斷地運用到生活過程中。為使這一教學目標能夠得到順利實現(xiàn)，教師在備課時還應該策劃一些綜合性的社會實踐活動促進學生實踐能力的提升。例如，教師可以讓學生進行演講比賽或者對自己生活的小區(qū)的好人好事進行仔細的調(diào)查與研究，通過這些實踐活動，學生的語言表達能力能夠得到很大提升，學生的學習興趣也能夠得到很大提升，學生可以通過對自己生活的小區(qū)的好人好事的調(diào)查與了解，樹立正確的價值觀，以所調(diào)查的先進人物作為自己學習的榜樣，促使自身能積極健康成長。教師還應該充分地利用生活中發(fā)生的事件作為德育的版本，讓學生通過寫作等方式記錄、提升德育認識。例如，當班級里的某個學生做了一些好人好事以后，教師應該讓其他學生向他學習，并且給學生講述這位學生所做的好事體現(xiàn)了哪方面的德育知識，以增強學生對德育知識的理解；當某些學生做了不好的事情如破壞了學校的設施與環(huán)境時，教師應該對其加以批評教育，并且讓其他同學引以為戒。通過這一系列與學生生活密切聯(lián)系的事件向?qū)W生教授有關(guān)德育知識，讓學生感受到德育知識在生活中的重要性，使學生從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
綜上所述，小學語文作為一項綜合性的學科，思想性極為豐富。在教學中引入與滲透德育知識時，教師應該充分利用小學語文學科的特點，將小學語文教學與德育教學充分地結(jié)合起來，在提升學生的語文素養(yǎng)的同時，提升學生的思想道德素質(zhì)，在潛移默化中，學生的思想道德素質(zhì)能夠得到極大地提升。
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