一年級(jí)語文上冊(cè)《上、下、前、后》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》的第一節(jié)《上、下、前、后》。教科書第9頁 ，第10頁練習(xí)二1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看教科書第9頁情境圖。
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
�、儆^察第9頁情境圖，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
師：圖上有哪些交通工具嗎? (卡車、火車、輪船……)
師：對(duì)，它們的作用可大啦。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的卡車、火車、輪船……處于什么位置呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把上面幾輛車的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?
�、诰毩�(xí)。
把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把文具盒壓在語文書上面。
說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的文具盒下面是什么?
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
�、僬J(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?
學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
②練習(xí)。
教室里的`座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的前面，在另一個(gè)同學(xué)的后面 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?
三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
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