八年級(jí)語(yǔ)文期末考試卷分析
對(duì)于初中生來說，要想學(xué)好語(yǔ)文，多做試題是難免的，下面是八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析，歡迎參考閱讀！
八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析1
本次命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。
本試題滿分為120分，考試時(shí)間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。
本次試卷共包括三個(gè)部分：
一、積累運(yùn)用（24分）；
二、閱讀（46分）
1、文言文閱讀（15分），2、現(xiàn)代文閱讀（26分）；
三、作文（50分）。
我們采取抽樣的方法，對(duì)這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。
第一部分為積累運(yùn)用，主要有兩大板塊：古詩(shī)詞填空和名著填空。古詩(shī)文名句默寫，這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類型是必考的題型.
第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》�？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“素琴”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對(duì)于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺就是同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上閱讀的程度還是不深、不細(xì)，這使答題的時(shí)候很不全面，或者大不到點(diǎn)子上。
語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。尤其是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文。
閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學(xué)們對(duì)議論文的知識(shí)掌握的不好，還不會(huì)很好的找論據(jù)論點(diǎn)，這在教師的教學(xué)中應(yīng)是一個(gè)注意點(diǎn)。
從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒扣住要點(diǎn)。
第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
對(duì)考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。
本次檢測(cè)中既有它的進(jìn)步方面，也有它的不足之處
進(jìn)步方面：通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。
不足之處：
1文言默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩(shī)文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。
2學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。
3作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)八年級(jí)學(xué)生的作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
教學(xué)啟示：
1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師一定要把自己的角色定位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
2、拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，等等。語(yǔ)文教學(xué)的這些任務(wù)，說明了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累；同時(shí)，教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，儲(chǔ)備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改，正確認(rèn)識(shí)很大一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對(duì)性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累，同時(shí)要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的.思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達(dá)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，鼓勵(lì)他們說真話、抒真情，學(xué)做真人。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更要樹立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)意識(shí)。建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展
和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等多種功能的科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)。
總之，本次期末考試八年級(jí)語(yǔ)文命題是非常成功的，測(cè)試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語(yǔ)文試卷中力圖體現(xiàn)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生會(huì)面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！钡木瘢盏搅溯^好的成效。本次考試作為檢測(cè)教學(xué)效果的一種手段，其評(píng)價(jià)功能不僅表現(xiàn)在價(jià)值判斷上，更體現(xiàn)在價(jià)值導(dǎo)向上。
八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析2
一、總體分析
本次期末考卷成績(jī)，總體來說是比上學(xué)期有所提高�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。
本次檢測(cè)應(yīng)考人數(shù)48人，參考人數(shù)43人。及格人數(shù)4人，及格率9.30%。最高分108.5分，最低分10分，平均分53.18分。
二、試題分析
本次語(yǔ)文期末試題共150分，共五大題，分別為選擇題、積累與運(yùn)用、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和作文。試卷在試題結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，題型穩(wěn)中有微變，難度穩(wěn)中有微升。整體構(gòu)思好，兼顧了課內(nèi)與課外，記憶能力與分析能力，知識(shí)積累與能力遷移，情感體悟與文化熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與時(shí)代性的統(tǒng)一。
三、答卷情況
1、概況
本次試卷難度適中，試題范圍基本包括了課本內(nèi)容并有少量難度較大較靈活的試題。這樣既符合學(xué)生實(shí)際也能滿足教學(xué)質(zhì)量檢查的要求。
2、各大題得分情況分析
第一大題，選擇題。本題共10小題，每題3分，共30分。部分學(xué)生得分在12分到18分。丟分也較多，有些學(xué)生根本沒有分析。基礎(chǔ)差的同學(xué)根本不看題。例如第6題很簡(jiǎn)單，直接丟分。
第二大題，積累與運(yùn)用。本題共2小題，第一小題是詩(shī)歌默寫，這是平時(shí)和復(fù)習(xí)都重點(diǎn)講過的詩(shī)句，大部分學(xué)生都拿到分?jǐn)?shù)。只有少部分不背誦的學(xué)生答不到。第二小題是材料分析題，主要是聯(lián)系的當(dāng)時(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)來考，要求學(xué)生有對(duì)材料的分析和歸納能力。
第三大題，閱讀題。共四個(gè)閱讀題，共42分。不同的類型，有古詩(shī)，文言文，課外閱讀和說明文。閱讀題相當(dāng)一部分學(xué)生丟分，只有有小部分學(xué)生答題可
以。第一個(gè)閱讀題古詩(shī)相對(duì)不難。這道題出的是課文中學(xué)過的陶淵明的《飲酒》一詩(shī)，問題設(shè)置合理，重點(diǎn)突出。都在強(qiáng)調(diào)過的考點(diǎn)范圍之內(nèi)，學(xué)生基本上都能答上，得分率較高。
文言文是押題押中的題目，考前強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)此課文識(shí)記重點(diǎn)字、翻譯、還有相關(guān)試卷。只是學(xué)生沒有重視。造成不必要的失分。課外閱讀文，有一定的難度，不過主要是從閱讀文中找答案。部分學(xué)生沒有進(jìn)行分析，沒有把握時(shí)間。答題技巧還是沒有運(yùn)用好。最后一篇說明文，有學(xué)生拿到了較好的分?jǐn)?shù)，這考察學(xué)生對(duì)說明文的掌握，考前也做過此類閱讀文。學(xué)生對(duì)于說明對(duì)象，說明方法的記憶已忘卻。教師講解時(shí)沒有注意識(shí)記。
這些題既能考查所學(xué)知識(shí)，所學(xué)課文，又能通過對(duì)比閱讀將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，集中考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累與靈活運(yùn)用。
第四大題，綜合性學(xué)習(xí)。本題共6分，題目材料符合生活實(shí)際，考察學(xué)生平時(shí)的文明習(xí)慣及個(gè)人素質(zhì)。本大題著重考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，相對(duì)來說，基礎(chǔ)好的學(xué)生答的得心應(yīng)手，而基礎(chǔ)差的學(xué)生失分嚴(yán)重。
第五題作文。本次考試作文是話題作文。有2道，任選一道寫作。從試卷來看，作文成績(jī)不太理想。左右的作文得分在25——40分之間，沒有滿分作文，有幾篇離題作文。大部分學(xué)生能選取熟悉的生活片段來寫，描寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫尤其突出。寫親情友情的題材較多，也有寫社會(huì)的某個(gè)場(chǎng)景，或者小說中某個(gè)情節(jié)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的精彩生活、張揚(yáng)個(gè)性和獨(dú)到見解。但是考場(chǎng)上構(gòu)思欠精妙、語(yǔ)言欠細(xì)膩等缺點(diǎn)還是存在。
總體來看，從答案中出現(xiàn)的問題來看，教學(xué)還存在很多不足之處。例如難度稍大的試題和考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的試題，普遍失分較高，這說明在培養(yǎng)學(xué)生能力方面還有不少薄弱環(huán)節(jié)。為今后能進(jìn)一步取得更好的成績(jī)，要千方百計(jì)抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，尤其是閱讀理解能力和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)能力極待提高。平時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作上重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
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