三年級上冊語文《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
�。�1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字或聯(lián)系上下文猜一猜。
�。�3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
�。�4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
�。�5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
�。�3）自主連線，集體交流答案。
�。�4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
�。�1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。
�。�2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）
�。�3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
�。�4）根據(jù)大家的.交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。
1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。
2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。（上下結(jié)構(gòu)）
3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。）
4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。
5、教師范寫“素”和“荒”。
6、學(xué)生再次寫字，體會字形要點。
7、說說類似字形的其它字。
【三年級上冊語文《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
三年級上冊語文《練習(xí)二》的教學(xué)設(shè)計06-03
三年級上冊語文《練習(xí)一》的教學(xué)設(shè)計06-02
三年級語文上冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計之三06-06
小學(xué)語文三年級上冊：練習(xí)4教學(xué)設(shè)計07-02
蘇教版三年級語文上冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計03-24
三年級上冊語文練習(xí)07-05