八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇州園林知識(shí)點(diǎn)
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，說(shuō)起知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。還在苦惱沒有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇州園林知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家分享。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇州園林知識(shí)點(diǎn)1
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
軒榭xuānxiè嶙峋línxún鏤lòu空
薔薇qiángwēi
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)嶙峋：枯瘦的樣子。
(2)因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
(3)敗筆：寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩(shī)文中寫得不好的詞句。
(4)雷同：指不該相同而相同。
3.用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
(2)因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
(3)為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《蘇州園林》的作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，我國(guó)著名的作家、教育家、編輯家(稱謂)。
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一、整體感知
本文是葉圣陶先生為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫的序。作者從游覽者的角度出發(fā)，對(duì)蘇州園林的共同特征作了高度的綜合、概括，使讀者從中得到全面而明確的蘇州園林知識(shí)：本文先用高度概括的語(yǔ)言綜合說(shuō)明了蘇州園林的共同特征，再用較多筆墨分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林在四個(gè)大的方面的具體特征，最后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明蘇州園林細(xì)部的特征。作者為了講清蘇州園林的狀貌，傳出其神韻，還在說(shuō)明的同時(shí)，適當(dāng)穿插了一些描寫和議論。從而帶領(lǐng)讀者清楚地把握了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
二、學(xué)法引導(dǎo)
這篇課文的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)浞�，因此學(xué)習(xí)前要精讀課文，感受課文的意蘊(yùn)并提高審美情趣：
一種是音樂(lè)引導(dǎo)法�！敖ㄖ悄齽�(dòng)的音樂(lè)”。學(xué)習(xí)本文可以嘗試以音樂(lè)來(lái)解讀建筑，選擇你認(rèn)為合適的古典音樂(lè)配樂(lè)朗讀，這樣，比較容易進(jìn)入情境。
另一種方法是情景引導(dǎo)�？梢杂^賞有代表性的園林圖片、錄像資料，對(duì)其中的“亭”、“臺(tái)”、“軒”、“榭”、“花草樹木的配合”形成一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于體味作者在美的欣賞中闡述的一系列深刻的美學(xué)見解。
三、審美鑒賞
情文并茂的圖畫美：
讀《蘇州園林》，如展開一幅古樸典雅的畫卷。文中描寫性詞語(yǔ)有限，但表現(xiàn)力極強(qiáng)。如“重巒疊嶂”寫出了園中假山突兀而起，層層疊疊的景象;“蔓延”一詞寫出了爬山虎或薔薇的繁茂，且頗有“紅杏出墻來(lái)”的詩(shī)意;“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”，則突出了園林生意盎然的典雅風(fēng)韻，只幾筆便勾勒出了一個(gè)令人向往的意境，并深含著欣賞者的感受，可謂情文并茂，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇州園林知識(shí)點(diǎn)3
一、《蘇州園林》總體把握
說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林
說(shuō)明順序：邏輯順序由總到分，由主到次。
總特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的.圖畫。
總印象：我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
二、說(shuō)明方法
1.作比較：
�、僭诮榻B布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比;突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。
�、谠诮榻B花草樹木時(shí)說(shuō)，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。打比方，作比較、摹狀貌作用：突出蘇州園林修剪樹木著眼于畫意。
�、墼诮榻B建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，’‘與北京的園林的不同，極少使用彩繪。突出蘇州園林的色彩美。
2.舉例子
例如：第2自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”的例子(引用)真切有力地說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。
再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，打比方、舉例子生動(dòng)形象地說(shuō)明栽種和修剪樹木著眼于畫意。
池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景，引用舉例子作用：真切有力的說(shuō)明池沼追求自然美。
3.摹狀貌
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵似的道旁樹。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的各種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。
(描寫) 作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州園林栽種樹木著眼于畫意。
4、分類別
池沼分兩種：一種寬暢，一種成河道模樣。
三、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)
說(shuō)出下列句畫橫線的詞的作用——
(1)蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
(2)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
(3)我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。
(4)蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
(5)至于池沼，大多引用活水。
答案：
(1)“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，很有分寸。表明用語(yǔ)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。
(2)“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”表明設(shè)計(jì)者堅(jiān)定的追求，起強(qiáng)調(diào)突出作用。表明用語(yǔ)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。
(3)“絕大部分”是從范圍上作出限制。表明用語(yǔ)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。
(4)“極少”則從數(shù)量上加以限制。表明用語(yǔ)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。
(5)“大多”在范圍上限制，概括一般現(xiàn)象，不排除個(gè)別池沼沒有引用活水的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，嚴(yán)密。
四、重點(diǎn)題目
1、標(biāo)本在這里是什么意思?
明確：這里有典范、代表的意思。
(表明了蘇州園林在中國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響。)
2、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性,給人審美愉悅,而技術(shù)指操作方面熟練的技巧,給人實(shí)際效用的東西。藝術(shù)比技術(shù)層次高，
3、“隔而不隔，界而未界”(圖)是什么意思?明確：盡管花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，只是緩沖了一下視線。反而增加了景致的層次和深度。
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