六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課堂實(shí)錄
教材簡(jiǎn)介：
這篇略讀課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
片段：
……
師：剛才我們通讀課文，了解了課文的大意，知道松鼠在“我”家做了三件趣事（貯存冬糧、晾蘑菇、墊窩），并且交流了自己最喜歡其中的哪件事，品讀了課文。從中我們感受到了一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的松鼠，以及作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。同學(xué)們，作者是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛之情的？
生1：抓住了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)來(lái)寫的。
師：文中作者主要介紹了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)了嗎？大家再瀏覽課文想一想。
生2：課文主要寫松鼠在“我”家的三件趣事表達(dá)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情的。
師：你很會(huì)體會(huì)課文，大家把掌聲送給他。
生：鼓掌。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法！這篇課文作者通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)喜愛之情。
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，寫一寫你喜歡的動(dòng)物，表達(dá)出你對(duì)這種動(dòng)物的喜愛情感。好嗎？
生：（高興地喊）好！
師：給大家兩分鐘思考時(shí)間。
生：學(xué)生個(gè)個(gè)在認(rèn)真地思考。
師：我們先同桌互相交流。先講一講你最喜歡的動(dòng)物是什么？一件什么事情表達(dá)對(duì)它的喜愛之情？
生：同桌互相交流。
師：誰(shuí)愿意給大家講講？
生3：我最喜歡我家的小花貓。我家的小花貓常常上到我家客廳的沙發(fā)上，沿著沙發(fā)跑來(lái)跑去，竄上竄下。有時(shí)還用爪子在沙發(fā)墊上亂撓。一會(huì)兒，就將媽媽剛剛收拾好的房間弄得亂七八糟�？匆娦』ㄘ埻娴眠@樣高興，我和媽媽只好隨便它了。
師：我聽出了你和媽媽對(duì)小花貓的喜愛！
生4：每次我從外面回到家里時(shí)，我家的小黑狗就會(huì)飛快地跑來(lái)迎接我，然后我走一步它就跟著我“咬”扯我的褲管，直到我坐下來(lái)為止。我很喜歡我家的小黑狗。
師：小黑狗這樣對(duì)待你，你不但不討厭，反而很喜歡它，是嗎？
生4：是，我太喜歡我家的.小黑狗了！
生5：……
……
師：時(shí)間有限，不能讓所有的同學(xué)都來(lái)講，我們布置個(gè)作業(yè)：課下將這篇文章寫在本子上。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，你們辛苦了！下課！
反思：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)中我讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法，給學(xué)生留思考的時(shí)間，并采取同桌交流、班上匯報(bào)等形式使學(xué)生由仿說(shuō)到仿寫。課堂上真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只作為教學(xué)的傾聽者、引導(dǎo)者、組織者，充分利用教材資源，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，寫作能力也得到了提高，收到了顯著的課堂效果！
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