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一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄(通用10篇)
在教學(xué)生活中課堂實(shí)錄是屬于很常見的一個(gè)文章,下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄,希望可以幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 1
一、檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友,老師看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有?(aieiuiaoouiu,開火車讀,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。)
師:(出示白每水老頭九),誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話?
生:(略)
。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話,在學(xué)拼音的同時(shí),有機(jī)滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。]
師:同學(xué)們,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
二、知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合]
師:(課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友,誰(shuí)會(huì)讀?(多指名讀,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師:同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母,誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生:?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ieieie.
。蹖W(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這幅圖的內(nèi)容,有的.甚至帶著調(diào)唱出兒歌,學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答,教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào),全班齊讀拼音)。
。圻@一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示:草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示:在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示:深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe,看哪個(gè)小組的辦法最好。
。蹖W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富,對(duì)把兒歌說(shuō)的又對(duì)又長(zhǎng)的小組,給予鼓勵(lì).]
師:這時(shí),草地上又跑來(lái)了小兔,它想和小狗做朋友。(課件展示:草地上跳來(lái)一只小兔,在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)來(lái)拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友,非常開心,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?同位互相說(shuō)一說(shuō)。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達(dá)能力]
師:小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié),有的üe上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了,為什么?
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細(xì)極了,而且以前學(xué)過(guò)的知識(shí)你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。]
3、復(fù)習(xí)韻母er
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么?
生:聽聲音。
生:聽故事。
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
。圻@一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià),滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰(shuí),對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生:(略)
師:(課件展示:帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母,所以不與聲母相拼,自成音節(jié),我們一起來(lái)拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4、同學(xué)們,你看,今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興,再來(lái)讀一讀。
下面,老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲,請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽,老師讀的是什么,就把卡片取出來(lái),高高地舉起。我們比一比、賽一賽,看誰(shuí)聽得清,找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母,看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到)。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 2
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說(shuō)說(shuō)嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課,再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友,請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多,有信心學(xué)好嗎?下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。板書anen
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1、學(xué)習(xí)韻母an:
、懦鍪綼n圖,問(wèn)圖上畫的是什么?
、谱约涸囍l(fā)an(安)
、墙處熤笇(dǎo)發(fā)音把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來(lái),也就是n的尾音。
、葘W(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
⑸同桌同學(xué)互讀,糾正發(fā)音。
、手该x,開火車讀。
2、學(xué)習(xí)韻母en:
、懦鍪緀n圖,問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么?
、平柚稗簟钡牡谒穆暯怀傻谝宦晫W(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
、莈n是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí),先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個(gè)韻母,說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察:
3、學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1、學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié):
、懦鍪荆鹤寣W(xué)生自己練習(xí)拼讀。
、仆佬』锇榛ハ嘧x一讀。
、侵该x。
2、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié):
、懦鍪荆鹤约涸囍匆黄。
、仆佬』锇榛ハ嗥础
、侵该矗_火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1、出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學(xué)生試試。
3、指名讀,教師示范糾正。
4、師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng),可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1、學(xué)習(xí)韻母in:
、懦鍪緄n圖,圖上畫的是什么?
、茖W(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的`音。
、前l(fā)in時(shí),先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
、冉處煼蹲x,學(xué)生隨讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin:
⑴師講韻母in不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來(lái)幫忙,就可以給漢字注音了。)
、瞥鍪緔in,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
⑶你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎?請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1、出示un圖,這是什么呀?
2、自己試著讀讀。
3、為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1、出示ün圖,這幅圖畫的是什么?
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3、發(fā)音時(shí),擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
4、怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?梢跃巸焊鑾椭洃浄凑T就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?
(需要大y來(lái)幫忙,ü的兩點(diǎn)要去掉)
6、為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來(lái),這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說(shuō)“我找不到媽媽了,”這時(shí)阿姨說(shuō)“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去!蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1、出示3組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼:
2、同桌互拼,相互糾正。
3、教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün3個(gè)字母
1、書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難,讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3、展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
照著板書的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、把書中P37頁(yè)上面的圖放在實(shí)物投影上,讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié):
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。
3、同桌同學(xué)相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀,鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母:
2、借助漢語(yǔ)拼音自己試著讀讀小兒歌。
3、請(qǐng)同學(xué)讀,其他同學(xué)聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文(教師再次指導(dǎo)讀書順序)
教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達(dá)到鞏固的目的。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 3
師:到昨天為止,我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語(yǔ)拼音,你們高興嗎?
生:(齊說(shuō))高興!
師:為什么呢?
生1:因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)拼音很好玩。
生2:我覺(jué)得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣,還可以認(rèn)識(shí)生字呢!
生3:我學(xué)完了拼音很高興,因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字就可以用拼音來(lái)拼了。
師:對(duì)了,我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來(lái)認(rèn)識(shí)好多好多的字了,那么,這節(jié)課,就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好,這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié),我們一起來(lái)開火車讀一讀。(學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。)
生:讀(略)。
師:讀了音節(jié),再來(lái)讀一讀已經(jīng)學(xué)會(huì)的幾個(gè)漢字(畫、花、的、了、過(guò)、我)
生:讀(略)。
師:音節(jié)和熟字都掌握得不錯(cuò),來(lái)一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣?
生:好(齊回答)
課件出示音節(jié)詞:lɑo shi
師:會(huì)嗎?(每生都在自由拼),好,會(huì)了的同學(xué)輕輕地拼給你的'同桌和同組聽。
生:(小組互拼互聽)
師:好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了(指名學(xué)生拼讀)
生:(3個(gè)小組──齊讀)
師:干嗎臉上笑嘻嘻的?
生:(部分學(xué)生齊回答)因?yàn)闀?huì)拼音節(jié)詞了。
師:想認(rèn)識(shí)“老師”兩字嗎?
生:想(齊回答)。
師:(課件出示漢字)現(xiàn)在,老師讓你們靜靜地看十秒鐘,看誰(shuí)記得最快。
生:(靜靜的記)。
師:都記住了嗎?
生:(舉起手)記住了。
師:好,讓老師來(lái)考考你們,是不是真的會(huì)了,(用去掉音節(jié)的卡片檢查,主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子,共有5個(gè)孩子,并齊讀一次。)
生:(認(rèn)讀活動(dòng))。
師:那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么?
生1:周老師教我們學(xué)拼音。
生2:miss黃教我們學(xué)英語(yǔ)。
生3:雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。
生4:蔣老師教我們學(xué)唱歌!
師:是呀,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了,剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,現(xiàn)在來(lái)一個(gè)更難的,來(lái)一個(gè)句子,怎么樣?(課件出示音節(jié)句子)
生:(搶著自由拼讀)。
師:我知道很多同學(xué)很想讀,但能不能影響別人?
生:(放低聲音讀)。
師:像這樣的句子,我們?cè)撛鯓悠醋x呢?先靜下來(lái),讓老師來(lái)教你本領(lǐng),拼讀一個(gè)句子,應(yīng)該先拼一拼一些詞,如:(課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞),會(huì)拼這些詞,連起來(lái)就能讀好句子了,試一試吧!
生:(自由拼讀)。
師:可以了嗎?
生:個(gè)別生讀(5個(gè))。
師:都會(huì)讀了,但如果能像講話一樣的讀,那就更棒了。
生:個(gè)別生讀(3個(gè))。
師:上面的句子會(huì)讀了,那下面的漢字就應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了(課件出示句子)。好。請(qǐng)一小組開火車讀。
生:(2列火車)。
師:都教我們畫些什么呢?老師這里有音節(jié)的,又有畫畫的,是音節(jié)的我們?cè)撛趺崔k。
生:應(yīng)該拼一拼。
師:對(duì)了,那些畫面的呢,我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來(lái),先自己試一試,然后再在小組里交流交流。
生:自由練習(xí),并在小組里交流。
師:這組音節(jié)會(huì)拼了嗎?(一朵紅花),老師請(qǐng)一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來(lái)拼一拼。
生:(個(gè)別學(xué)生──齊讀)。
師:朵是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
生:個(gè)別生讀(4個(gè))。
師:開一下火車。
生:(開火車讀)。
師:誰(shuí)給“朵”找朋友?
生:“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師:這是什么?
生:這是小白鵝。
師:那小白鵝該怎么拼?
生:xiɑo bɑi e。
師:也可以叫“白鵝”,那第一幅圖說(shuō)一朵紅花,那誰(shuí)也給白鵝加上去。
生:一個(gè)白鵝。
生:一只白鵝。
師:對(duì)了,白鵝應(yīng)該說(shuō)一只的,認(rèn)識(shí)一下“鵝”。
生:開火車讀(2列)。
師:“鵝”里面有一個(gè)字,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)能找出來(lái)?
生:“鵝”里邊有一個(gè)“我”字,“我”字加上“鳥”字,就是“鵝”字。
師:再看,這是什么?
生1:這是彩虹橋。
師:你能拼出來(lái)嗎?
生1:(拼)。
生2:這是掛起彩虹橋。
師:能拼嗎?
生2:(拼)。
生:齊讀“彩虹”兩字。
師:那么,可以說(shuō)一( )彩虹呢?
生1;一架彩虹。
生2:一片彩虹。
(其他學(xué)生都說(shuō):no no!)
師:既然是彩虹橋,應(yīng)該說(shuō)什么呢?
生1:一條彩虹。
生2:一座彩虹。
師:還有嗎?
生:(想不出來(lái))
師:想知道嗎?那好,我輕輕地說(shuō),看誰(shuí)最能聽清楚。(一道彩虹)
生:一道彩虹(齊說(shuō))。
師:這條彩虹,看起來(lái),有什么感覺(jué)呢?
生1:彩虹很美麗。
生2:一條美麗的彩虹。
師:開火車讀,──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢,真好。
生:齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師:“條”是生字,我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!
生:(開火車讀)。
師:還可以說(shuō)一條( ),
生1:一條線。
生2:一條面。
生3:一條蛇。
生4:一條油條。
師:很多很多,我們下課再交流吧,F(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆吧,讀讀句子,看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰(shuí)畫的,趕快用筆圈出來(lái)。
生:自由讀,并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。
師:一朵紅花是誰(shuí)畫的?
生:一朵紅花是小文畫的。
生:指名個(gè)別困難生讀。
師:給“文”找找朋友。
生1:語(yǔ)文。
師:對(duì)了,我們就在學(xué)語(yǔ)文。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀句子。
生:(指名讀)
師:那一只白鵝呢?
生:(讀)。
師:一條美麗的彩虹又是誰(shuí)畫的呢,一起讀出來(lái)。
生:(讀)。
師:現(xiàn)在我們一組讀一句,看看哪一組注意力最集中,讀的最棒。
生:(一組一組的賽讀)2遍。
師:同學(xué)們,剛才我們讀了3句,加上最上面的一句,就有4句了,我們就可以在小小組里讀了,一人一句。
生:(小小組練習(xí))。
生:小小組展示讀(一組)。
生:齊讀。
師:這條彩虹怎么美麗呢,我們下節(jié)課再學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 4
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識(shí)能力:
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、正確讀拼音,復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3、書寫三個(gè)音節(jié)。
二、過(guò)程方法:
1、小組合作討論,學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)。
2、試讀復(fù)韻母,試寫復(fù)韻母。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、寫有音節(jié)的卡片。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、積累背誦。
背誦所學(xué)兒歌。
(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入“日積月累”欄目)
二、復(fù)習(xí)
1、出示聲母卡片,學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢(shì)。
2、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。(出示卡片)
3、拼音王國(guó)里跑來(lái)了三位朋友,趕快和他們打個(gè)招呼。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)ai ei ui)
師:誰(shuí)還記得,我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說(shuō)。
師:張大嘴巴,發(fā)a的音,再快速滑向i。
指名再分別說(shuō)說(shuō)ei ui 發(fā)音方法。
師:ai ei ui的發(fā)音方法,小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門,來(lái)認(rèn)識(shí)
三個(gè)新朋友。
二、新授
(一)、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音
1、出示ao
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)ao)
師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?指名讀。
他讀得對(duì)不對(duì)呢,我們請(qǐng)書上的插圖來(lái)幫忙。
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課插圖)
師:看到它,你想到了什么?(想到奧運(yùn)會(huì)) 2008年奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行呢。指名說(shuō)。把奧運(yùn)會(huì)的奧讀成第一聲,就是它的讀音。
師:只要張大嘴巴發(fā)a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板車一樣快,請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的口形變化,認(rèn)真聽老師讀出的音。
老師范讀。全班跟讀三遍。開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ou
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課文插圖)
師:這是什么,你們認(rèn)識(shí)嗎?
它給我們帶來(lái)了一位新朋友。
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)ou)
指名讀。
師:是的,只要將連藕的藕讀成第一聲就對(duì)了。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀。
開火車讀。
3、學(xué)習(xí)iu
老師還帶來(lái)了一幅圖?,誰(shuí)在干什么?
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課文插圖)
指名說(shuō)圖意。
師:第三個(gè)新朋友來(lái)了,誰(shuí)會(huì)讀。
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)iu)
指名讀,并說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
師:說(shuō)的對(duì),只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。
指名讀。全班齊讀三遍。
師:ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員?,它們站得多整齊呀。
師:給它們戴上聲調(diào)帽子,還能讀嗎?請(qǐng)大家看屏幕。
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)帶四聲的ao ou iu)
指名讀。全班讀。
師:順著讀會(huì)了,倒過(guò)來(lái)不會(huì)讀嗎?
師:老師要考考小朋友了,隨便給它們換頂帽子,大家快速讀出來(lái)。
師:猜猜猜的游戲開始了,誰(shuí)來(lái)猜?
i ēi ǒu
。ǘ┮艄(jié)拼讀
1、小組合作
師:ao ou iu也喜歡與聲母做朋友,能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)
,一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長(zhǎng)請(qǐng)起立,聽清學(xué)習(xí)要求:
(1)小組長(zhǎng)當(dāng)小老師,帶讀手中的音節(jié),遇到不會(huì)讀的請(qǐng)會(huì)讀
同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
。2)組內(nèi)每人輪流讀音節(jié),一起幫助不會(huì)讀的同學(xué)。
。3)都會(huì)讀了,大家就打個(gè)勝利的手勢(shì)。
2、反饋
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課文中的第一組音節(jié)。)
師:第一組音節(jié),哪個(gè)組學(xué)習(xí)了,請(qǐng)舉手。點(diǎn)一組,指名讀,再全班讀。
。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課文中的第二組音節(jié)。)
師:哪組能讀讀這些音節(jié)。正音,全班讀。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課文中的第三組音節(jié)。)
師:這些音節(jié),誰(shuí)會(huì)讀?指名讀,全班齊讀。
。c(diǎn)擊課件,依次出現(xiàn)動(dòng)物視屏、音響、拼讀帶調(diào)音節(jié)。)
師:小朋友們,睜大眼睛,豎起小朵,誰(shuí)來(lái)了,會(huì)拼的請(qǐng)舉手。指名讀。全班跟讀一次。
師:超市里有好多好吃的水,大家看,這是什么?
(老師依次貼出圖片。)
師:今天售貨員阿姨太忙了,想請(qǐng)我們幫幫忙,給水果貼上相應(yīng)的名字。請(qǐng)小朋友們先拼讀,會(huì)拼了就舉手,你就能幫售貸員阿姨的忙了。
師:小朋友們學(xué)得真好,我們來(lái)輕松一下。
三、課中休息
四、鞏固練習(xí)
1、你演我猜。
師:大家愛玩游戲,今天就我們來(lái)玩你演我猜的`游戲,你們演,老師猜。大家看屏幕上的音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作或手勢(shì),老師再猜出那個(gè)音節(jié)。
(點(diǎn)擊,出現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)。)
2、我是小園丁
師:藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,高高的樹,綠綠的草,風(fēng)景真不錯(cuò)。但小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),好像少了點(diǎn)什么。嗯,要是種上花,就更美了。看,老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧,只要讀對(duì)了花朵上的音節(jié)寶寶,你就能把花種到這里。
(老師將寫有音節(jié)的各色花分發(fā)給學(xué)生。)
分組指名上臺(tái)種花。
師: 朵朵花兒對(duì)著我們笑得多開心,我們也快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。
五、小結(jié)
這一課我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,拼讀這么多的音節(jié),還幫助好多人,真厲害。老師相信,只要小朋友努力學(xué)習(xí),就有本領(lǐng)幫助別人。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 5
1、正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣,樂(lè)意拼讀。
2、練習(xí)與學(xué)過(guò)的聲母相拼,鞏固、認(rèn)識(shí)“班、人、林、村、軍、音、云”等字,正音。
3、以富有趣味的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法,正確與聲母相拼。
【教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音
1、師同學(xué)們,你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些,請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀,教師及時(shí)正音,相機(jī)評(píng)價(jià)。
n c f d ai iu er ou shuǐ水fu浮kui快yu月
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了,老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽,你們可要用心來(lái)聽呀,因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。
2、(師邊講邊出示配樂(lè)電腦課件)老師要講的是《門的故事》從前有一位兔媽媽,有五個(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō)“孩子們,我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門,你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上!眿寢尩脑捯魟偮,老大小“a”就搶先說(shuō)“我是老大,我來(lái)負(fù)責(zé)安(an)門!苯又 癳”說(shuō)“好吧,你安好了門,我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴!边@時(shí)小“ü”連忙說(shuō)“我最小,我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(ün)回來(lái),可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀!本驮谛 皑埂睘殡y時(shí),小“i”開口了;“沒(méi)關(guān)系,我認(rèn)識(shí),我來(lái)給你引(in)路!边@時(shí)小“u”急了,問(wèn)“我干什么呀?”媽媽說(shuō)“你呀,負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(wèn)(un)題,給門安上鎖吧!薄昂⒆觽冓s緊行動(dòng)吧,把門安好了,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨!庇谑俏鍌(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái),沒(méi)過(guò)多時(shí),一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事,準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音:
⑴師同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎?讓我們一起來(lái)回憶一下吧?,這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片),老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢? (貼出小“a”的畫片)
⑵學(xué)生答“安門”,師板書an
⑶師因?yàn)槭切 癮”負(fù)責(zé)安門,所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型,讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
⑷師范讀,學(xué)生邊聽邊觀察口型。
、蓪W(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀,然后分小組讀“an”的四聲。
、势醋xb-an-bān(班)
2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音:
、艓熣l(shuí)記得小“e”給門安了一個(gè)什么樣的門鈴?(貼出小“e”的畫片)
、啤(指名答)師相機(jī)板書en
、菐燁I(lǐng)讀。
⑷ (指名)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的音的?
、赏幌嗷ゾ氉x,注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
、氏矚g讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
⑺拼讀r-en-rn(人)
3、學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音:
、艓熥詈笠粋(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的?
、啤(指名答)師相機(jī)貼小“u”的畫片,并板書un
、菍W(xué)生齊讀找感覺(jué)。
⑷認(rèn)為“un”的幾聲最美就起來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
、善醋xc-un-cūn(村)
4、學(xué)習(xí)“in”“n”發(fā)音:
⑴師小“ü”和小“i”負(fù)責(zé)干什么呢?誰(shuí)能上來(lái)講一講,領(lǐng)著大家讀一讀?(貼出小“”和小“i”的畫片)
、啤(指名)到前面領(lǐng)讀“n”和“in”
、钦J(rèn)為它們的幾聲最難讀,就來(lái)讀一讀,要敢于向困難挑戰(zhàn)!
、认鄼C(jī)拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發(fā)擴(kuò)詞
5、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun:
、烹娔X出示yin yun。
、茣(huì)讀的一起讀。
、侵该x“音”和“云”。
四、趣味練習(xí),提高能力
1、看圖拼讀詞語(yǔ):
、艓熜∨笥褌儗W(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
、瞥鍪究ㄆ膭(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。
、侵该I(lǐng)拼再指名拼讀,并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué),激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2、介紹好朋友:
、艓熡袔讉(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家,請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。
⑵指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺(tái)。
、巧(qǐng)大家拼一拼我的.好朋友是誰(shuí)?
、葘W(xué)生自由拼,讀出名字。(名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān))
⑸臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。
、式榻B好朋友的特點(diǎn),如王xx皮膚很白,身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
、酥饌(gè)介紹張xx、馬xx、李xx。
3、小組合作拼讀、擺字、組句:
⑴師老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友,互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。
⑵師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
、翘嵋笮〗M里需要小組長(zhǎng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字,再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺,組成一句通順的話。
、葘W(xué)生小組合作練習(xí)。
、烧故靖鹘M作業(yè),讀每一句話:
、佼(dāng)學(xué)生擺出“媽媽關(guān)心我”時(shí),啟發(fā)大家想出不同的意思,如“我關(guān)心媽媽”。
、谖业陌职质擒娙恕
、垡蝗盒▲B飛來(lái)了。
、軐懽趾苡杏。
⑤小蟲慢慢爬。藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4、韻母與圖連線:
師:今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母,因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來(lái)的,所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來(lái)嗎?(將書中的圖與字母打亂順序,讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。)
五、實(shí)踐作業(yè),鞏固提高
自己當(dāng)一回小老師,把《門的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 6
。薄(chuàng)境導(dǎo)入:
師:課件出示學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母,組織學(xué)生認(rèn)讀。
生:開火車讀、齊讀。
師:出示新課內(nèi)容:an、en、in、un、ün。
。、新課:
⑴ 認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母:
師:讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。
生:都有字母“n”。
師:示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。
生:觀察、模仿、同桌練習(xí)。
師:由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母,今天學(xué)習(xí)的這些都是。
、 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié):
師:(出示天安門的圖片)圖上畫的是什么?你見過(guò)天安門嗎?
生:交流。
師:“天安門”的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的`讀音。示范發(fā)音。
生:觀察、體會(huì)、模仿。
師:組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。
生:(交流匯報(bào))。如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an。
師:利用卡片教學(xué) an 的四聲。
師:(演示)創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走,遇到“圓球”的情境,由“圓”引出整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
師:你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說(shuō)話嗎?
、 學(xué)習(xí)鼻韻母
師:(演示)小紅回到家,摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音,生模仿,練習(xí)發(fā)音,并討論如何記住 en 的形,卡片抽讀 en 的四聲。
、 鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事,合作學(xué)習(xí)的音和形,教師適時(shí)點(diǎn)撥(過(guò)程略)
、 拼讀練習(xí):
師:出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。
生:試拼后,互相做“拼音對(duì)對(duì)碰”的游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 7
師:小朋友,今天上課和平時(shí)上課有什么不一樣的地方嗎?
生:今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級(jí)的小學(xué)生。(眾笑)
生:今天的墻報(bào)特別漂亮,昨天還沒(méi)有呢?
師:那是因?yàn)楹诎迨乔疤靹倓偘惭b上去的,以后這塊墻報(bào)會(huì)常常換新的。
生:我覺(jué)得肖老師今天特別漂亮、因?yàn)樘貏e溫柔。
師:謝謝你的夸獎(jiǎng)。原來(lái)溫柔會(huì)讓我更加美麗。孩子,謝謝你告訴我,這一
點(diǎn)對(duì)我很重要。
師:孩子們,告訴我今天你的心情怎樣?
齊:好。(很好)
師:能不能換一種說(shuō)法,比如今天我的心情特別好,像陽(yáng)光一樣燦爛。
生:我今天很開心。
生:我今天很高興。
生:我今天開心得不得了。
生:我高興得要命。(眾笑)
生:我心里美滋滋的。
生:我心里比喝了蜜糖水還甜。
師:你說(shuō)得太棒了。哦!你還想說(shuō)……
生:我想模仿肖老師說(shuō)句話。我的心情比陽(yáng)光還要燦爛。(學(xué)生鼓掌)
師:肖老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師帶著的拼音寶寶在森林里迷路了,樂(lè)意幫助我送他們回家嗎?(出示零亂的拼音卡。用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了兩座小房子,一座是單韻母的家,一座是復(fù)韻母的家)
。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來(lái)領(lǐng)讀,再送拼音寶寶回家)
師:還有一座大房子,老師沒(méi)有畫,在這個(gè)大家庭里住著23位拼音娃娃,那是誰(shuí)的家?
齊:聲母的家。
師:聲母的家太大了,老師畫不下,聽說(shuō)你們會(huì)唱聲母歌?
齊:是啊!還會(huì)跳聲母舞呢?
師:那你們?cè)赋统,愿跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
。▽W(xué)生情緒高漲)
師:今天我們要認(rèn)識(shí)幾位新的拼音娃娃,你們猜猜他們是誰(shuí)?
生:我知道,你們是an en in un ün
師:太對(duì)了。孩子,你是怎么知道的。
生:我在幼兒園學(xué)過(guò) ie üe er后面就是an en in un ün
師:還有誰(shuí)知道,你是怎么知道的。
生:我是看電視知道的。
師:電視里也有知識(shí)啊!
生:我是媽媽教我的。
師:謝謝你媽媽。
生:我是自己學(xué)會(huì)的,我自己看書,書上有圖的。 師:哦!你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,無(wú)師自通。∵@節(jié)課老師要請(qǐng)你們來(lái)做小老
師,告訴大家該怎么學(xué)會(huì)這些拼音?
生:這五個(gè)都是鼻韻母,前面是單韻母,后面都有聲母n
師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)確地說(shuō),這五個(gè)音都是前鼻韻母,在鼻韻母中n是鼻音,不是聲母n,發(fā)音的時(shí)候發(fā)n。為了幫助大家學(xué)習(xí)得更好,這節(jié)課我們先學(xué)an en 這兩個(gè)音。(取下in un ün卡片)
師:跟我一起發(fā)an先發(fā)a再發(fā)n連起來(lái)就像我這樣,嘴巴張得大大的,聲音從鼻子里出來(lái)。
學(xué)生跟讀。
生:老師,我知道。發(fā)en的時(shí)候,嘴巴先是扁扁的,聲音從鼻子里出來(lái)。就像這樣en。
師:你是怎么知道的?
生:嘴巴張大就是a,嘴巴扁扁就是e,發(fā)an的時(shí)候,嘴巴張大就像樣a,聲母從鼻子里出來(lái)an an an 發(fā)en 的`時(shí)候嘴巴里扁扁就是e,聲母從鼻子里出來(lái)就是en en en 。
師:那就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀吧。ㄉI(lǐng)讀)
師:下面讓我們打開課本第12課34頁(yè),一齊來(lái)看書,你看到了什么?
生:我看到an的旁邊有天安門,en的旁邊是一個(gè)人在提門鈴。
師:(板書)安摁有時(shí)我們也可以根據(jù)圖形,漢字來(lái)記住字母的發(fā)音,再試著讀一讀。
。ㄉ杂勺x)
師:下面我們來(lái)聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師:小手指。
生:伸出來(lái)。
師:指著書。
生:認(rèn)真讀。
播放錄音
師:錄音老師讀得怎樣?
生:可準(zhǔn)了。
生:當(dāng)然了,那是錄音磁帶嘛!
師:下面肖老師也想學(xué)著錄音老師那樣讀給大家聽,如果讀得不好,別忘了幫助我,這回可要聽仔細(xì)了。我要努力讀,而且還要讀兩次。(師讀,邊讀邊巡視小朋友指得對(duì)不對(duì))
師:你們覺(jué)得肖老師讀得怎樣?
生:我覺(jué)得肖老師讀得也很準(zhǔn)。
生:我覺(jué)得老師讀得很好。
生:和錄音老師一模一樣。
師:謝謝你們的夸獎(jiǎng),我很高興,但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀,會(huì)讀的自己讀,不會(huì)的聽別人讀,等別人讀完了再向別人請(qǐng)教。(小組內(nèi)讀) 同時(shí)教師板書:
師:現(xiàn)在檢查一下讀書情況,哪些同學(xué)還不會(huì)讀,會(huì)讀的舉手,不會(huì)讀的站起來(lái)。
師:我們一齊把掌聲送給站起來(lái)的同學(xué)。(掌聲)誰(shuí)知道這是為什么?
生:因?yàn)樗麄冋\(chéng)實(shí)。
生:老師的意思是懂就懂,不懂就不懂,不能不懂裝懂。
師:那怎么辦呢?
生(齊):沒(méi)關(guān)系!我?guī)湍恪?/p>
師:下課以后,你愿意幫助誰(shuí)就幫助誰(shuí),孩子們,記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說(shuō),幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊:幫助別人就是幫助幫助自己。
師:看黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們先來(lái)拼一拼。
齊:(按教師手勢(shì)拼讀)。
生:我發(fā)現(xiàn)了j q x和ü和an相拼時(shí),那個(gè)ü上的的兩點(diǎn)要去掉。
生:j q x 真淘氣,見到魚眼要挖去。
生:那太殘忍了吧!我媽媽教過(guò)我說(shuō)是小ü有禮貌,見到j(luò) q x ,脫帽敬個(gè)禮。
師:謝謝你,孩子,你不僅告訴我知識(shí),還教我怎么去做人。
生:老師還教過(guò)我們,小ü在森林里迷路了j q x 帶他出來(lái)的時(shí)候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師:你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里,F(xiàn)在請(qǐng)你們把拼音卡讀一讀。
。▽W(xué)生開火車讀課文里出現(xiàn)的音節(jié))。
師:書里還有一個(gè)字母,同學(xué)看(板書)yuan。這是什么?怎么讀?
生:這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀“冤”,前面兩圓的圓是讀第二聲。
。ㄉI(lǐng)讀,齊讀)
師:你們學(xué)得很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,肖老師要給你們講個(gè)故事:
一只白兔(出示可愛的白兔頭飾)在森林里玩,它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒(méi)到外婆家去了,不如采一些美麗的鮮花去看望她吧!它一邊走一邊玩,不知不覺(jué)來(lái)到森林深處,天漸漸黑了,小白兔抬頭一看,哎呀!這是一個(gè)自己從沒(méi)來(lái)過(guò)的地方,天黑了找不著回家的路了,怎么辦呢?小白兔這一回可急得不得了。突然他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一些微微的亮光,走近一看,原來(lái)是一間小木屋呀!小木屋沒(méi)有窗戶,只有一扇小小的門,門上寫著“魔法小屋”四個(gè)字。小兔輕輕地推開門,悄悄地走了進(jìn)去,奇怪,屋子里沒(méi)有窗,卻亮堂堂的,只有一個(gè)小小的遙控器,小白兔一摁門鈴,屋子里就響起了好聽的音樂(lè),小白兔的心平和下來(lái),再也不覺(jué)得害怕了,這時(shí)他覺(jué)得肚子里空空的,咕嚕直叫!靶“淄,餓了吧!門口就有好吃的大蘑菇,快去采吧!”遙控器說(shuō)話了。小白兔跑到門口一看,呀!又大又鮮,它還從沒(méi)見到這么漂亮的蘑菇呢?它可高興了,可剛要下去采,大蘑菇又說(shuō)話了:“我是有名字的,不把我認(rèn)出來(lái),我才不理睬你呢?”小白兔從來(lái)都沒(méi)學(xué)過(guò)拼音,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?(出示彩紙貼大蘑菇)認(rèn)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后采蘑菇,領(lǐng)讀標(biāo)調(diào)音節(jié))
生:后來(lái),故事的結(jié)尾怎樣呢?
師:老師想請(qǐng)小朋友們編一編,回去講給爸爸媽媽聽,好嗎?(布置作業(yè),趣味性強(qiáng),不留痕跡。)
生:好,下面我們來(lái)寫一寫今天學(xué)過(guò)的兩個(gè)韻母和一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫?做我的老師。
生:都寫在中格,因?yàn)槎荚诙䴓。(以前曾讓孩子觀察過(guò)字母的寫法,說(shuō)漢語(yǔ)拼音的家有三層樓,它們住哪層?因此孩子們說(shuō)他們的家在二樓)
師:你愿意給大家做示范嗎?
生:愿意。(示范)
師:謝謝你教我怎么寫?
師:其他小朋友看他是怎么寫的?
師:你們覺(jué)得他寫得怎樣?
生:還可以。
師:什么叫還可以?
生:位置寫對(duì)了。不過(guò)在中間寫得不滿,要寫得滿一些就更好了。
師:那請(qǐng)你來(lái)寫吧!其他同學(xué)拿好筆。
生:把字寫。
師:不忘記。
生:三個(gè)一。
。▽W(xué)生練習(xí)寫字)
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 8
一、導(dǎo)入新課
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單韻母和一些聲母,還記得它們嗎?再來(lái)喊喊它們的名字好嗎?
生(齊):?jiǎn)雾嵞?a o e i u ü
聲母 b p m f d t n l g k h
師:今天又有三位聲母朋友,吵著鬧著非要跟大家見面不可,瞧,他們排著隊(duì)來(lái)了。(板貼 j q x)歡迎他們吧!(生鼓掌歡迎)
我來(lái)介紹一下:這個(gè)小機(jī)靈是 小 j,這個(gè)小淘氣是小 q,這位最討人喜歡的是小x。
評(píng):以精美的、擬人化的圖畫,充滿童趣的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生興趣。老師精心設(shè)計(jì)的介紹,讓學(xué)生初步感受到聲母的讀音。
二、學(xué)習(xí) j q x
1、學(xué)習(xí) j:
、 學(xué)讀音:
師:他們?nèi)徽婵蜌,都給大家?guī)?lái)了見面禮。小 j 帶來(lái)了他的好朋友。(貼公雞圖)認(rèn)識(shí)嗎?
生(齊):大公雞。
師:(板書:雞)他們倆名字可像了,不信你仔細(xì)聽:雞──j,誰(shuí)聽明白了?
生1(鄭陽(yáng)):前面的音又重又長(zhǎng),后面的音又輕又短。
師:你能領(lǐng)大家讀一讀嗎?
生1領(lǐng)讀、分男女讀。
師:我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎?:公雞的雞,輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是 j。
生學(xué)說(shuō)兒歌。
評(píng):由公雞圖畫引出字“雞”,由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設(shè)計(jì)使從學(xué)生生活中熟悉的事物入手,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)源于生活的大語(yǔ)文教學(xué)觀,由字來(lái)幫助學(xué)拼音,初步實(shí)現(xiàn)了字與拼音的整合。
、 學(xué)字形:
師(指雞圖和 j):仔細(xì)觀察這對(duì)好朋友樣子象不象。
生2(鄒堯):(伸出手指邊比劃邊說(shuō)):大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎,頭上的雞冠像 j 的點(diǎn)。
師:我們還可以這樣記:“jjj真有趣,尾巴左彎冠子高”,或者根據(jù)j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊,三層樓他都住”,好聽嗎?同位互相說(shuō)一說(shuō)好嗎?
評(píng):把公雞圖畫和聲母j的形狀相比較,幫助記憶j的樣子。并且通過(guò)兒歌幫助記憶字形。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí) q:
、 學(xué)字音:
師:小q知道國(guó)慶節(jié)快到了,帶來(lái)一把漂亮的氣球,快數(shù)數(shù)共幾個(gè)。(貼氣球圖)
生3(王捷):七個(gè)。
師:你能把話說(shuō)得完整些嗎?
生3(王捷)第二次:七個(gè)氣球。
師:我覺(jué)得你可以說(shuō)得更完整。
生3(王捷)第三次:一共有七個(gè)氣球。
師:(板書:七)小 q 跟這七個(gè)氣球有聯(lián)系嗎?
生4(慕旭陽(yáng)):七個(gè)的七,輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是 q。
師:你真了不起還會(huì)編兒歌誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一生領(lǐng)讀、男女分讀。
師:你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎?
生5(谷越):七個(gè)的七輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。
生6(鄧名濤):氣球的氣輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。
評(píng):由于在 j 的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)教給學(xué)生用編兒歌的方法來(lái)幫助記憶,學(xué)生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,正是課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的成功案例。
、 學(xué)字形:
師:你能想個(gè)辦法記住他的樣子嗎?
生7(胡光玉):q 的樣子很象9。
生8(劉成林):把 p 倒過(guò)來(lái)就是 q。
師:是反過(guò)來(lái),不是倒過(guò)來(lái)。你能從圖中找到 q 嗎?
生3:氣球象 q 的半圓,線象 q 的那一豎。
師:你的小眼睛真亮,表達(dá)的也很準(zhǔn)確。來(lái),伸出小手比劃一下,左上半圓qqq。
師:老師這里有這樣一些學(xué)具,你能用它們擺出不同的字母嗎?
學(xué)生用學(xué)具擺出 b p d 和 q,并說(shuō)說(shuō)有什么不同。
評(píng):q p b d 四個(gè)聲母很易混淆,用自制的學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[一擺,拼一拼,在動(dòng)手的過(guò)程中,加強(qiáng)了記憶。
3、學(xué)習(xí):
⑴ 學(xué)字音:
師:小x帶來(lái)了什么?(師貼西瓜圖)
生9(姜明翰):大西瓜。(板書:西)
師:這個(gè)聲母跟西瓜的西有聯(lián)系嗎?你知道該怎么讀嗎?讀給同學(xué)聽聽好嗎?
生10(谷祖巖):西瓜的西,輕一點(diǎn)短一點(diǎn),就是 x。
、 學(xué)字形:
師:小x就藏在圖中,找一找。怎樣記住它的樣子?(提示用手勢(shì)。)
生11(梁小雨):有的做兩手交叉狀,有的做兩個(gè)手指交叉狀。有的編了兒歌:左一刀右一刀,兩刀來(lái)把西瓜切。
評(píng):學(xué)生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順,還能幫助記憶讀音,非常好。這說(shuō)明教師的學(xué)法指導(dǎo)成功了,拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合。
4、練習(xí):
師:老師說(shuō)兒歌你來(lái)猜,猜到了把這個(gè)聲母念三遍。如果你都猜對(duì)了,就在書上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)氣球。
、 七個(gè)氣球──
、 切開西瓜──
⑶ 公雞捉蟲──
、 左上半圓──
、 左一刀右一刀──
⑹ 先寫豎左彎頭上再加點(diǎn)──
老師試試誰(shuí)的小耳朵靈。用心聽:雞──j 七──q 西──x
生12(曲言國(guó)):前面是公雞的雞,后面是聲母 j。
前面是七個(gè)的七,后面是聲母 q。
前面是西瓜的西,后面是聲母 x。
評(píng):學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的過(guò)程,老師總是把字與聲母結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自己去感受情景圖,自己去揣摩發(fā)音方法,自己去比較字母形體,自編的兒歌朗朗上口,有效地幫助學(xué)生記憶字母的音形。學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)人體驗(yàn)得到尊重,學(xué)習(xí)主動(dòng)性一再被調(diào)動(dòng),想象力也會(huì)得到充分發(fā)揮和張揚(yáng)。
課間輕松。
三、j q x 和韻母相拼
1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個(gè)跑來(lái)的'是小 i
、 ji
它們倆站一起,就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j,公雞的雞。誰(shuí)來(lái)拼二、三、四聲,說(shuō)說(shuō)你拼的是什么 ji?
生13(趙一和):我拼的是 j,幾個(gè)的幾。
生5:我拼的是 j,一年級(jí)的級(jí)。
生14(宋港):我拼的是 j,趕集的集。
師:趕集的集是二聲,趕集,跟老師讀。四聲該是個(gè)什么 j。
生15(郭良):系紅領(lǐng)巾的系。
師:好極了,我們?nèi)嘤盟膫(gè)聲調(diào)讀好嗎?
學(xué)生齊讀。
評(píng):這一環(huán)節(jié)既練習(xí)了拼讀音節(jié) j j j j,又滲透了認(rèn)識(shí)“幾個(gè)的幾一年級(jí)的級(jí),趕集的集系紅領(lǐng)巾的系”。
、 qi
師:大家都拼一個(gè)你喜歡的聲調(diào),說(shuō)說(shuō)你拼的是幾聲,是什么qi?
生16(苗榮建):q 起床的起。
師:你早上幾點(diǎn)起床?
生:六點(diǎn)。
師:你是個(gè)早起的好孩子。
生17(時(shí)華陽(yáng)):q,汽車的汽。
生18(陳凱翔):q,星期天的期。
生19(呂佳育):q,紅旗的旗。
師:咱們請(qǐng)一個(gè)小組領(lǐng)讀四種聲調(diào)。哪個(gè)小組來(lái)。
師:第二小組來(lái)。
師:這是個(gè)團(tuán)結(jié)的小組,獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)氣球。
評(píng):教師注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
、 xi
師:x,老師拼的是幾聲?對(duì),是喜歡的喜,老師非常喜歡你們。
在小組里拼你喜歡的聲調(diào)。并說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。誰(shuí)拼的正確,說(shuō)的好,小組長(zhǎng)獎(jiǎng)他一個(gè)氣球。
評(píng):在學(xué)習(xí)了新的音節(jié)后,訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說(shuō)話。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、j q x 和 ü 相拼
、 ju
師:小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪,這時(shí)又跑來(lái)一位韻母朋友 ü,他有一個(gè)好習(xí)慣,見了 j q x 趕緊摘帽子。我們請(qǐng)幾位同學(xué)表演一下。
師:小 j 小 j 在哪里?
生12:小 j 小j在這里,小 ü 小 ü 在哪里?
生20(譚孝天):小 ü 小 ü 在這里。(ü去掉頭上兩點(diǎn))
生12、20:我們倆拼成 j j j j(全班跟讀,每排一個(gè)聲調(diào)比賽讀。)
、 qu xu 方法同上。
⑶ 師生共同編兒歌:j q x 真淘氣,從不和 u 在一起,小 ü 見了 j q x 去掉兩點(diǎn)還念ü。
評(píng):采用適合兒童年齡特點(diǎn)的表演方法,有效地緩解了教學(xué)難點(diǎn),也讓學(xué)生體驗(yàn)到拼音學(xué)習(xí)的趣味性。但這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還不夠到位,在難點(diǎn)的鞏固上如果設(shè)計(jì)幾個(gè)比較、鑒別的練習(xí),會(huì)更有利于難點(diǎn)的解決。
四、游戲──猜音節(jié)
師:游戲之前大家先把黑板上的音節(jié)記下來(lái)。一個(gè)指一個(gè)猜,記得好猜得快有獎(jiǎng)?茨膬蓚(gè)同位配合得最棒。
生10:是 j—i—ji 嗎?
生全體:不是 ji。
生10:是 xi 嗎?
生全體:是 xi。
師:你們倆配合的真好,每人可以獎(jiǎng)一個(gè)氣球。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 9
師:(課件配音)小朋友,我們又要去暢游拼音樂(lè)園了。在樂(lè)園里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,請(qǐng)叫出他們的名字,好嗎?
生:b、p、m、f、d、t、n、I。
師:聲母發(fā)音要輕短一些,再來(lái)。
生:b、m、n、f、p、d、t、I。
師:?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而響亮,請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生:a、o、e、i、u、ü。
師:這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課,學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂(lè)園里派送的字母娃娃,準(zhǔn)備好了嗎?(組織教學(xué),小旗鼓勵(lì))讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。
師:進(jìn)入樂(lè)園,我們先來(lái)聽個(gè)故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。
(引出g k h)故事講的是誰(shuí)?
生:哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。
師:哥哥看見弟弟在哪兒?
生:河邊(出示音節(jié)圖河he)。
師:干什么?
生:捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。
師:哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了,如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒,就是g。請(qǐng)跟老師讀,g、g、g。
生:g、g、g。
師:如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是——
生:(輕短地)k、k、k。
師:呀,真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密?
生:讀h,和小河的he發(fā)音相似。
生:如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。
師:請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
生:h,(齊)h;h,(齊)h;h,(齊)h。
師:請(qǐng)跟老師讀,哥哥哥哥g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;小河小河h、h、h。
生:哥哥哥哥g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;小河小河h、h、h。
師:剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)。可要發(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型,(示課件)請(qǐng)模仿著讀。
生:g、g、g;k、k、k;h、h、h。
師:請(qǐng)自由讀一讀,摸摸喉嚨,觸觸唇,告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時(shí),喉嚨振動(dòng)。
生:我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng),g呼出的氣弱。
師:真會(huì)學(xué)習(xí),了不起。(調(diào)換拼音卡)誰(shuí)能讀?
生:k、k;h、h;g、g。
師:老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確,請(qǐng)你當(dāng)樂(lè)園的小導(dǎo)游,領(lǐng)著同學(xué)讀,好嗎?
生:(學(xué)小導(dǎo)游,齊)g、g、g;k、k、k;h、h、h。
師:扁扁嘴巴,微微笑,發(fā)音會(huì)更正確,更好聽。小火車,誰(shuí)來(lái)開。
生:(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師:g k h就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音,那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢?
生:科技的ke,科學(xué)的ke。
生:口渴的ke。
生:咳嗽的'時(shí)候ke、ke、ke。
生:笑呵呵的he,禾苗的he。
生:可口可樂(lè)的ke……
師:是的,還有很多。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣,多么好聽!叔叔阿姨還把g k h這三個(gè)漢語(yǔ)拼音編成了一首兒歌送給我們,請(qǐng)認(rèn)真地聽一聽(課件)。請(qǐng)小朋友跟著念一念。
生:學(xué)兒歌。
師:在書本上你們能找到這首兒歌嗎?
生:在課本第56頁(yè)。
師:請(qǐng)翻開書本念一念。
生:齊讀。
師:那么你們能根據(jù)g k h這三個(gè)漢語(yǔ)拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎?
生:(識(shí)字)蝌蚪、哥、河。指生認(rèn),一起認(rèn)。
師:看來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書讀報(bào)呢。
[課間休息]這會(huì)兒,樂(lè)園里的字母娃娃說(shuō),你們學(xué)習(xí)棒極了,請(qǐng)休息一會(huì)兒。伴隨輕松的音樂(lè)把兒歌編成拍手歌。
師:呀,你們看,字母娃娃呀,都跑到這兒來(lái)了,你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎?
生:(認(rèn)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師:你們能叫出g k h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦,那么,你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學(xué)生自主探討)
生:g像鴿子頭,圓圈像臉,豎彎像脖子。
師:觀察仔細(xì),讓我們畫一畫。(板書,指導(dǎo)書寫)
生:書空。畫只小鴿子,胖胖的頭,彎彎的脖子,g、g、g。
生:k像蹺蹺板。
師:(翻橫了黑板上的卡片,高興地說(shuō))真像。
生:h像荷花荷葉挨在一起。
生:h像小椅子。
師:小手指,伸出來(lái),畫一畫。
生:書空h、h、h。
生:k橫著看,像小姑娘伸開手臂,叉一字。
師:(驚喜地)呀,字母娃娃跳舞了。
生:k像水草與蝌蚪。
生:小雞出殼啦,雞蛋殼的裂痕就像k。
師:讓我們?cè)谒木格里寫個(gè)k吧,小k住在一二格。先畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng);再畫小雞把嘴張。
生:模仿老師,書空,在四線格中寫k。
生:老師,k很難寫。
師:那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格,畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。
生:照著寫豎。
師:然后在第二格,畫只小雞把嘴張,斜——折,一樣長(zhǎng)。
生:模仿寫第二筆。在習(xí)字冊(cè)中先描紅,再寫一行k。
師:寫字時(shí),頭正身直——
生:腳放平(直起身子寫字)。
師:寫完k。讓我們到樂(lè)園的葡萄架下學(xué)g和h(課件)。先看看他們?cè)谒木格中占哪兩格,再看看由幾筆寫成?
生:g占二三格,先寫左半圓,再寫豎彎。
生:h占一二格,先寫豎,再寫彎豎。
師:請(qǐng)跟葡萄娃娃寫。
生:書空、描紅,在習(xí)字冊(cè)中寫拼音字母。
師:寫得快的上來(lái)寫。
生:我寫得怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們提意見。
生:小椅子寫歪了。
生:修改。
生:我的g寫得怎樣?
生:圓圈占滿中間格,小尾巴在第三格。
生:修改。
師:現(xiàn)在滿意了嗎?
生:滿意了。
三、在游戲中鞏固練習(xí)
師:字母娃娃呀,在你們當(dāng)中走了一圈,看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友,說(shuō)想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。
生:(興奮地)好。
師:如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎?
生:會(huì)了。
師:h h h我的朋友在哪里?
生:(舉起卡片h,高興地)h h h,你的朋友在這里。
師:g、g、g,我的朋友在哪里?
生:(舉起卡片g,高興地)g、g、g,你的朋友在這里。
師:河水的he,he的聲母在哪里?
生:河水的he,he的聲母在這里。
師:小朋友幫字母娃娃找到了朋友,他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
(屏幕升起,示黑板情境圖畫:郊外,小鳥歌唱,白鴿銜來(lái)g的枝條,仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)
生:哇……
師:字母娃娃說(shuō)呀,誰(shuí)叫出他們的名字,誰(shuí)又找到了,字母娃娃就跟誰(shuí)回家去。
生:(興奮地站了起來(lái))老師,我來(lái)!
生:我找g(摘下小鳥嘴邊的音符,反面示同學(xué)),我找對(duì)了嗎?
生:對(duì)了對(duì)了,就是g。
師:字母娃娃歸你了!
生:(著急地)老師,我來(lái)!
生:我找h,摘下荷花荷葉。
生:我找k,摘下蝌蚪。
生:我找k,摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。
生:我找g,摘下枝條與白鴿。
……
生:(迫不及待地?fù)淼街v臺(tái)上來(lái)了)老師,我要……
師:指著仙鶴問(wèn),這是什么,聲母是什么?
生:……
生:仙鶴,h!
師:微笑著摘下仙鶴,送給了后排的孩子。
下課。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂實(shí)錄 10
師:Are you ready?
生:Yes.
師:好,上課!
生:起立!
師:小朋友好!
生:老師好!
師:小朋友,上課之前我們一起來(lái)開火車,好不好?
生:好!
師:我的火車誰(shuí)來(lái)開?
生:你的火車我來(lái)開?
師:好,你來(lái)開!
生:a
生:o
生:e
生:i
生:u
生:ǘ
師:我們這列火車開呀開呀,快要開到北京了,北京那里有兩個(gè)站。一個(gè)是單韻母站,一個(gè)是復(fù)韻母站,我們這列火車進(jìn)哪個(gè)站呀?
生:?jiǎn)雾嵞刚尽?/p>
師:好,我們開始進(jìn)站了,老師貼一個(gè),你們讀一個(gè),火車就進(jìn)站了。
生:u
生:i
生:e
生:o
生:a
生:ǘ
師:好了。我們這列火車終于順利進(jìn)站了。咦!聽,笛,笛,什么來(lái)了?
生:火車!
師:再聽聽?你們看,這是什么呀!
生:汽車!
師:汽車來(lái)了!你們知道汽車上坐了些什么人嗎?
生:復(fù)韻母!
師:對(duì),請(qǐng)讀。
生:ai、ei、ui
師:哪這輛汽車要進(jìn)哪個(gè)站了?
生:復(fù)韻母站。
師:好,我們開始進(jìn)站吧!
。ɡ蠋熧N一個(gè),學(xué)生讀一個(gè))
生:ui、ai、ei
師:現(xiàn)在一列火車、一輛汽車都已經(jīng)進(jìn)站了,不過(guò)ai、ei、ui可是非常熱情的字母,他們不僅自己來(lái)了,還把他們的好朋友也帶來(lái)了?你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀!
生:想!
師:那我們用掌聲歡迎他們進(jìn)來(lái)吧!
生:鼓掌!
。麑W(xué)生拿著卡片進(jìn)來(lái)。)
生:我是d
生:我是ai
生:我們都是好朋友!
生:d—ai—dai
生:我是b
生:我是ei
生:歡歡喜喜在一起!
生:b—ei—bei
生:我是zh
生:我是ui
生:我們都很愛學(xué)習(xí)!
生:zh—ui—zhui
師:哇!窗外的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧,也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊湊熱鬧!他說(shuō):我們102班的小朋友真棒,所以他今天也想給我們介紹三位新朋友!你們能猜到他們是誰(shuí)嗎?
生:ao、ou、iu
師:哇!你們真棒,老師還沒(méi)教,就已經(jīng)有同學(xué)會(huì)了!那好!我看看,誰(shuí)會(huì)讀呀?
生:我會(huì)讀。
師:好。
生:ao
師:xxx,你來(lái)讀。
生:ou
師:還有誰(shuí)會(huì)讀呢?
生:我也會(huì)讀。
師:好,xxx。
生:iu
師:沒(méi)想到,有這么多小朋友會(huì)讀了!嘰嘰、嘰嘰,誰(shuí)在說(shuō)話?哦,原來(lái)是小鳥想說(shuō)話了!你們想不想聽聽他在說(shuō)什么呀?
生:想!
師:哦,他說(shuō):102班的小朋友真了不起,沒(méi)教之前就已經(jīng)會(huì)讀了,但是讀韻母要注意發(fā)音,你們想不想聽聽葉老師是怎么讀的呀?
生:想!
師:范讀ao。
生:跟讀ao。
師:范讀ou。
生:跟讀ou。
師:范讀iu。
生:跟讀iu。
師:下面再跟老師讀一遍!ou。
生:ou
師:ao
生:ao
師:iu
生:iu
師:我聽見有人讀得比葉老師還好!那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)這位小老師上來(lái),帶我們讀!小老師,你在哪里呀?
生:小老師,在這里!
師:好,請(qǐng)上來(lái)。
生:請(qǐng)跟我讀ao。
生:ao
生:ou
生:ou
生:iu
生:iu
師:這個(gè)小老師讀得怎么樣?
生:很好。
師:那我們掌聲鼓勵(lì)他!
生:嗨嗨!你真棒!嗨嗨!你真棒!
師:還有誰(shuí)想當(dāng)老師呀?
生:我想做。
師:好,朱美樺你來(lái)。
生:請(qǐng)跟我讀ao。
生:ao
生:ou
生:ou
生:iu
師:讀得真好,鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧!
生:嗨嗨!你真棒!嗨嗨!你真棒!
師:小鳥看見我們小朋友這么棒!高興得都飛起來(lái)了。但是他又想說(shuō)話了。聽聽,哦!他說(shuō),葉老師已經(jīng)根據(jù)復(fù)韻母組成的特點(diǎn)編了個(gè)順口溜了。左a右o,ao、ao、ao,你會(huì)編嗎?
生:我會(huì)編。
師:xxx。
生:小朋友游泳iu、iu、iu。
師:真棒!還有嗎?
生:小魚游泳iu iu iu。
師:你真會(huì)想!誰(shuí)還來(lái)試一試?
生:水母游泳iu iu iu。
生:跟讀,水母游泳iu iu iu。
生:一根蓮藕ou ou ou。
全班跟讀:一根蓮藕ou ou ou。
生:一件棉襖ou ou ou。
全班跟讀:一件棉襖ou ou ou。
生:一只海鷗ou ou ou。
全班跟讀:一只海鷗ou ou ou。
生:五個(gè)圓圈ao ao ao。
全班跟讀:五個(gè)圓圈ao ao ao。
師:你們知道這五個(gè)圓圈連在一起是什么標(biāo)志嗎?
生:奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。
師:對(duì),你知道得真多。還有嗎?會(huì)編嗎?
生:小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。
全班跟讀:小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。
師:xxx,你來(lái)吧!
生:小蝌蚪 iu iu iu。
師:想一想這個(gè)順口溜再加幾個(gè)字,是不是更順些。
生:是。
師:那怎么改?
生:小蝌蚪游泳 iu iu iu。
全班跟讀:小蝌蚪游泳 iu iu iu。
生:老師!我還有呢?
師:好!我們每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦筋編了兒歌,F(xiàn)在我們暫時(shí)不說(shuō)了。等下課的時(shí)候你們?cè)賮?lái)告訴葉老師,好不好?
生:好。
師:葉老師覺(jué)得小朋友今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)。我忍不住要獎(jiǎng)給你們一件禮物。請(qǐng)閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來(lái)什么禮物了?
(全班同學(xué)閉上眼睛。)
師:好,你們看,這是什么呀?
生:哇!鞭炮。
師:對(duì),這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩?
生:想。
師:好。鞭炮上有六個(gè)卡片。每個(gè)卡片上都有韻母。只要上來(lái)的小朋友把卡片上的韻母讀對(duì)了,我們的鞭炮就會(huì)被點(diǎn)燃,發(fā)生巨響。好,誰(shuí)想來(lái)玩呀?
生:我來(lái),我來(lái)。
。ㄈ嘈∨笥褷(zhēng)相來(lái)玩)
師:呀!太多人了。沒(méi)關(guān)系,我們待會(huì)還有更精彩的游戲呢?我先讀,陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來(lái)玩這個(gè)游戲。其他小朋友做孫悟空,用你們的火眼金睛看看他們有沒(méi)有點(diǎn)著鞭炮。其他學(xué)生和老師一起說(shuō):節(jié)日到,放鞭炮,什么炮?
生:ai
全班小朋友,聽到他讀對(duì)了,就一齊說(shuō):“砰啪”響,并跟著讀三遍ai
師:哇!放響了一個(gè)鞭炮,加油哦!
生:ao
全班小朋友,聽到他讀對(duì)了,就一齊說(shuō):“砰啪”響,并跟著讀三遍ao。
生:ou
全班小朋友,聽到他讀對(duì)了,就一齊說(shuō):“砰啪”響,并跟著讀三遍ou。
生:ui
全班小朋友,聽到他讀對(duì)了,就一齊說(shuō):“砰啪”響,并跟著讀三遍ui。
生:iu
全班小朋友,聽到他讀對(duì)了,就一齊說(shuō):“砰啪”響,并跟著讀三遍iu。
生:ei
全班小朋友,聽到他讀對(duì)了,就一齊說(shuō):“砰啪”響,并跟著讀三遍ei。
師:葉老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了,難不了小朋友,F(xiàn)在我出一個(gè)難一點(diǎn)的游戲,看你們會(huì)不會(huì)玩?
生:好呀!我們一定會(huì)。
師:好!我們這個(gè)游戲的名字叫“戴帽子”。請(qǐng)八位小朋友出列,他們每個(gè)人手中拿一個(gè)單韻母卡片,組成ao、ou、iu 、ui四個(gè)復(fù)韻母。這里呢,有四頂帽子,分別是一聲、二聲、三聲、四聲,我們現(xiàn)在要玩的就是將四個(gè)帽子帶到哪一個(gè)字母的頭上?會(huì)玩嗎?
生:會(huì)。
師:我請(qǐng)四位同學(xué)出來(lái)玩!
。ㄈ嘈∨笥褷(zhēng)想來(lái)玩。)
師:好!先請(qǐng)xxx、xxx、xxx、xxx來(lái)玩,其他小朋友做評(píng)委,看他們戴對(duì)了沒(méi)有。
。ㄐ∨笥验_始玩游戲。)
師:好,現(xiàn)在他們都已把帽子戴好了,我們來(lái)看看他們帶對(duì)了沒(méi)有?
師:復(fù)韻母ao中聲調(diào)帽子帶在a的頭上,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:復(fù)韻母ou中聲調(diào)帽子帶在u的頭上,對(duì)嗎?
生:不對(duì)!
師:那誰(shuí)來(lái)幫助一下他們。
生:我來(lái)!我來(lái)!
師:xxx。
生:將帽子戴在o的頭上。
師:這次對(duì)了吧!
生:對(duì)!
師:復(fù)韻母iu中聲調(diào)帽子戴上u的頭上,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:復(fù)韻母ui中聲調(diào)帽子戴在i的頭上,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:看來(lái),我們班的小朋友還記得葉老師教的標(biāo)調(diào)歌,我們來(lái)背一遍,好嗎?有a先找a,預(yù)備起……
生:有a先找a,沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。
師:我們?cè)俦骋槐。有a先找a,預(yù)備起……
生:有a先找a,沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)志后。
師:小朋友,學(xué)了那么久,看來(lái)有點(diǎn)累了,F(xiàn)在我們來(lái)做拼音休息操,運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、休息一下,好嗎?
生:好。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,預(yù)備起……
生:點(diǎn)點(diǎn)生,伸伸腰,我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表:b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背單韻母表:a、 o、e …… 站要直,坐要正,我們來(lái)背復(fù)韻母表:ai、 ei、 ui …… 專心聽,勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
師:請(qǐng)你跟我這樣做。
生:我就跟你這樣做。
師:小朋友,你們知道嗎?淘氣的小鳥趁我們休息的時(shí)候飛出去玩了,你們知道它飛到哪里去了嗎?
生,不知道。
生:飛到樹上去了。
生:飛到操場(chǎng)上去了!
師:再猜一猜?纯矗谀睦?
生:在蘋果樹上。
師:是呀!小鳥看見這么多漂亮、紅彤彤的蘋果,可高興可想吃了!但是他沒(méi)有手摘不到!小朋友你可以幫助他嗎?
生:可以。
師:好,我們現(xiàn)在來(lái)玩摘果子游戲,蘋果樹上有九個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果的`上面都有一個(gè)音節(jié),只要上來(lái)摘果子的小朋友把音節(jié)讀對(duì)了,這果子就成熟了,就可以摘下來(lái)了。好,秋天到,果子熟。誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子?
生:我來(lái)摘個(gè)大果子。
師:好,請(qǐng)xxx上來(lái)先玩。
xxx上來(lái)摘了個(gè)果子。讀niú,牛奶的牛。
師:這個(gè)果子可以摘嗎?
生:可以。
師:請(qǐng)跟讀一遍。
生:niú,牛奶的牛。
師:現(xiàn)在再請(qǐng)八位同學(xué)上來(lái)摘果子。
(老師請(qǐng)了八位同學(xué)上來(lái)玩游戲)
生:záo,早晨的早。
其他學(xué)生:錯(cuò)錯(cuò),長(zhǎng)回去。
師:誰(shuí)來(lái)幫他摘呀?
生:我來(lái)!我來(lái)!
師:xxx,你來(lái)!
生:zǎo,早上的早。
其他學(xué)生跟讀,zǎo,早上的早。
生:sháo,多少的少。
其他學(xué)生:錯(cuò)錯(cuò),長(zhǎng)回去。
師:誰(shuí)來(lái)幫他?xxx
生:zhǎo,找東西的找。
生:錯(cuò)錯(cuò),長(zhǎng)回去。
師:誰(shuí)來(lái)幫他們摘這個(gè)又大又甜的果子?劉媛媛。
生:shǎo,多少的少。
其他學(xué)生跟讀:shǎo,多少的少。
師:終于摘到了。接著來(lái)。
生:jiù,球命的救。
師:太棒了!摘到了!掌聲鼓勵(lì)他!
生:嗨嗨!你真棒!
生:sāo
生:錯(cuò)錯(cuò),長(zhǎng)回去。
師:請(qǐng)xxx來(lái)幫助他!
生:sǎo,掃地的掃。
其他學(xué)生跟讀,sao,掃地的掃。
生:哇!我有一個(gè)蘋果!
生:zhōu,周末的周。
其他學(xué)生跟讀,zhōu,周末的周。
一名學(xué)生想摘蘋果,但不知道該摘哪個(gè)?
師:沒(méi)關(guān)系,待會(huì)我們?cè)賮?lái)摘,好嗎?請(qǐng)下一位同學(xué)接著摘。
生:zuǒ,左右的左。
生:錯(cuò)錯(cuò),長(zhǎng)回去。
師:請(qǐng)xxx來(lái)幫助他。
生:zǒu,走路的走。
其他學(xué)生跟讀:zǒu,走路的走。
生:拿著卡片,但不會(huì)讀。
師:沒(méi)關(guān)系,可能太緊張了,忘了!我們請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他摘!詹永昊,你來(lái)吧!
生:liú,榴蓮的榴。
其他學(xué)生跟讀:liú,榴蓮的榴。
師:哇!只剩下一個(gè)蘋果了。這個(gè)蘋果能不能讓葉老師來(lái)玩玩!好嗎?
生:好。
師:lǒu,摟住的摟。今天小朋友表現(xiàn)真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們,親一親。
生:跟讀lǒu,摟住的摟。
師:小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來(lái)了,可高興了!今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子,而且還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),但是學(xué)好拼音還有一個(gè)很重要的知識(shí)要學(xué)。那就是要學(xué)會(huì)寫韻母。小眼睛,看黑板!好,請(qǐng)伸出你們的小手,跟著老師寫。我們先來(lái)寫ao,左邊一個(gè)a,右邊一個(gè)o,它們倆都雙胞胎,所以緊緊的挨在一起。(學(xué)生在空中跟著老師描)
師:我們?cè)賮?lái)寫ou,左邊一個(gè)o,右邊一個(gè)u,兩個(gè)字母緊挨在一起。最后來(lái)寫iu,左邊一個(gè)i,右邊一個(gè)u。好,請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)本,每個(gè)字母寫一行,每行寫四個(gè)。
全班學(xué)生在寫字。
師:現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上黑板來(lái)寫。
生:我來(lái),我來(lái)。
三名學(xué)生在黑板上寫ao、ou、iu。
師:注意寫字姿勢(shì)?纯凑l(shuí)寫得最漂亮。(此時(shí)學(xué)生在認(rèn)真地寫字)
師:我說(shuō)停。
生:我就停。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做小老師來(lái)批改作業(yè),看看黑板上的三個(gè)字母寫得對(duì)不對(duì)?你們想怎么改?
生:這個(gè)ou顏色寫得太淺了,老師很難看清楚。
生:我覺(jué)得這個(gè)ao中的a寫得太扁了。那個(gè)半圓要寫得圓一點(diǎn)。
生:我覺(jué)得這個(gè)iu中i的點(diǎn)寫得不夠圓,u的豎彎不夠彎。
生:我覺(jué)得ou中u的豎彎寫得太小了。
生:我覺(jué)得ao中的a和o要寫得緊一點(diǎn)。
……
師:好了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才這些小老師提出的批改意見,再重新寫一次。每個(gè)字母寫一行。
學(xué)生第二次練習(xí)寫字母。
(下課鈴響了。)
師:下課。
生:起立。
師:小朋友,再見。
生:老師再見。
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