語(yǔ)文四年級(jí)下 《大倉(cāng)老師》課堂實(shí)錄
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語(yǔ)文四年級(jí)下 《大倉(cāng)老師》課堂實(shí)錄
師：開(kāi)學(xué)初學(xué)過(guò)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》，你看劉紹棠先生很多年過(guò)去后，還難忘他小學(xué)的老師，那是因?yàn)槔蠋煱阉I(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門，今天我們有要通過(guò)課文認(rèn)識(shí)一位老師，他叫…… 板書：大倉(cāng)
師：注意這個(gè)倉(cāng)字的第三筆是橫折鉤 ，親切地叫一叫。
生：齊讀課題 大倉(cāng)老師
師：他的學(xué)生也是二十多年后還深深地懷念他，那他又具有什么魅力呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)大倉(cāng)老師。請(qǐng)你默讀課文，在你感受最深的、最欣賞的地方做上讀書記號(hào)，留下你思維的痕跡，開(kāi)始。 學(xué)生讀課文，并做上記號(hào)，老師巡視。
師：讓我們學(xué)著大倉(cāng)老師來(lái)讀讀這段話。 學(xué)生讀大倉(cāng)老師發(fā)言的一段話 師：孩子們這段話是大倉(cāng)老師在開(kāi)學(xué)典禮上的——（學(xué)生：開(kāi)場(chǎng)白），也可以叫做——（自我介紹），也可以叫（致詞）。你們的語(yǔ)言真豐富！
師：孩子們二十多年過(guò)去了，老師的那段開(kāi)場(chǎng)白我至今還記得那么清楚，甚至他當(dāng)時(shí)的樣子、動(dòng)作都一下子浮現(xiàn)在我的面前，這是為什么呢？老師的動(dòng)作，老師的語(yǔ)言具有什么魅力呢？你自個(gè)兒再讀讀，一邊讀一邊感受。 多媒體出示課文 大倉(cāng)老師穿著一身制服，留著平頭，只見(jiàn)他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)，開(kāi)始講話。 “我就是剛才介紹的大倉(cāng)，名字叫大倉(cāng)，可家里既沒(méi)有大倉(cāng)庫(kù)，也沒(méi)有小倉(cāng)庫(kù)，只有一間小板棚似的草房。家里很窮，是吃大麥飯長(zhǎng)大的。不久以前剛從學(xué)校畢業(yè)，今年二十二歲，請(qǐng)大家和我交朋友。 簡(jiǎn)短的致詞完了，他一鞠躬，輕 快地跳下來(lái)…… 學(xué)生讀。
師：好我們現(xiàn)在請(qǐng)女生讀讀前后，男生讀讀中間那段話。 男女生分讀課文
師：學(xué)生中馬上響起一片嘖嘖地贊嘆聲，我們還是第一次聽(tīng)到這樣的開(kāi)場(chǎng)白，大家驚訝地互相看著，暗地里開(kāi)始喜歡這位——（生：年輕的老師），你們喜歡這樣的老師嗎？（生：喜歡）想當(dāng)這樣的老師的學(xué)生嗎？我們來(lái)當(dāng)一回，全體起立，我當(dāng)大倉(cāng)老師行嗎？你們現(xiàn)在是誰(shuí)？誰(shuí)的學(xué)生？對(duì)，你就是侍太，你就是侍太的學(xué)
生，對(duì)不對(duì)？ 老師讀大倉(cāng)老師自我介紹的內(nèi)容。學(xué)生鼓掌
師：同學(xué)你在想……這位老師……
生1：我在想這位老師非常幽默。
師：你從哪里看出來(lái)的？ 生回答文中句子
師：你說(shuō)得真好，我們都學(xué)著他的樣子說(shuō)。
生2：我覺(jué)得這位老師很真誠(chéng)，他把自己家里很窮是吃大麥飯長(zhǎng)大的都說(shuō)出來(lái)了。
生3：我覺(jué)得老師特別直率，因?yàn)槠渌蠋熓且?guī)矩地走上去的，但是大倉(cāng)老師是跳上去的。
師：孩子們，老師下來(lái)時(shí)又是……這里看出老師怎么了？
生：充滿活力
師：孩子們，校長(zhǎng)宣布這學(xué)期大倉(cāng)老師要做我們的……
（生：班主任）不高興？（學(xué)生歡呼） 好，請(qǐng)坐，我們非常高興，孩子們帶著我們對(duì)大倉(cāng)老師的理解再讀讀這段話，請(qǐng)你推薦男生中讀的最棒的。 學(xué)生推薦
師：好你是男一號(hào)，女生一號(hào)是誰(shuí)？真有勇氣都毛遂自薦了。大家聽(tīng)聽(tīng)，他們有沒(méi)有把大倉(cāng)老師的神氣勁兒、大倉(cāng)老師的幽默表現(xiàn)出來(lái)。 男女生合作讀多媒體上課文。 女生讀
師：孩子我打斷一下，我特別欣賞她剛才一個(gè)詞讀得特別好，哪個(gè)詞？
生：一下子 師：老師的精神勁兒，一下子就出來(lái)了，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。 生讀課文
師：怎么樣？不愧為男一號(hào)女一號(hào)，孩子們?cè)陂_(kāi)場(chǎng)白以后，我們感受到大倉(cāng)老師的語(yǔ)言的魅力，那么魅力主要是他語(yǔ)言的……
生：幽默 老師板書：幽默
師：我們還感受到他對(duì)人的……
（生：真誠(chéng)）初次見(jiàn)面可謂是我們對(duì)大倉(cāng)老師一見(jiàn)……（鐘情）。在后來(lái)的語(yǔ)文課上有沒(méi)有讓你特感動(dòng)，感受特深的地方？你剛才哪些地方還做了讀書記號(hào)。 指名學(xué)生回答 多媒體出示句子： 大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上了一個(gè)格外大的“俺”字。 大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞”他的聲音不高，但是很有力，說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。 老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
師：讀得真好，孩子們請(qǐng)看“若無(wú)其事”是什么意思？
生：好像沒(méi)有什么事情一樣，課文中指大倉(cāng)老師沒(méi)有把春美的話當(dāng)成一回事。
師：你說(shuō)得真具體，那這個(gè)其是什么意思？
生：這
師：你們真了不起。在這里解釋為“這”，這個(gè)詞我們?cè)倌钅睢?生齊讀”若無(wú)其事”
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)了，其實(shí)有事嗎？什么事？請(qǐng)你讀讀前面的課文，能概括一下嗎？老師這里提示一下，供大家參考。 多媒體出示 （起因） 在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師 。 （經(jīng)過(guò)） 同學(xué)們 我 。 （結(jié)果） 同學(xué)們 山本春美 。 學(xué)生自由讀課文
師：都能說(shuō)了對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)？ 生回答 師：這里用了一個(gè)“異議”，來(lái)看老師寫，（師板書“異”）第三筆頂住的，一起讀！什么是 異議？
生：就是不同的意見(jiàn)。這個(gè)詞就是概括了下面的內(nèi)容，所以我們可以概括為山本春美表示異議。山本春美何許人也？課文中有沒(méi)有介紹？哪一節(jié)？（16 節(jié)）誰(shuí)代替侍太來(lái)介紹一下？從他人介紹中你了解了什么？ 指名讀。
師：從介紹中你了解到什么？能按順序來(lái)說(shuō)嗎？
生1：我知道了山本春美的父親是他們村最有錢的人。 多媒體出示兩句句子。
師：你看這兩句話，我們能不能并成一句話？ 指名回答。
師：有時(shí)候幾句話抓住關(guān)鍵的再組合，這就是概括呀！你還了解什么？ 指名回答
師：我們先來(lái)看這個(gè)詞，讀一下，看老師寫，（板書“挑剔”）剛才你們這個(gè)詞讀錯(cuò)了在這里 “剔”是輕聲，挑剔是什么意思？在這里能換成責(zé)怪嗎？ 生回答
師：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？現(xiàn)在理解了這個(gè)詞你能概括了嗎？我們讀懂了就用自己的語(yǔ)言概括。 生回答。
師：這一段是課文中的插敘，什么叫插敘呢？插敘就是在一個(gè)故事講的時(shí)候，不按時(shí)間順序插入一個(gè)情節(jié)，這段插敘就是為了介紹春美嗎？ 學(xué)生舉手。
師：請(qǐng)你馬上向這些舉手的同學(xué)請(qǐng)教一下。 學(xué)生互相交流
師：對(duì)春美的發(fā)言，老師是什么態(tài)度？讀！
生：若無(wú)其事
師：一個(gè)詞還不能概括，整句話來(lái)念。
生：大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添了一個(gè)格外大的“俺”字。我聽(tīng)出來(lái)了你們強(qiáng)調(diào)了一些詞表達(dá)你們的情感。再讀 學(xué)生讀句子。
老師讀描寫春美的段落
師：針對(duì)春美的話大倉(cāng)老師又是什么反應(yīng)呢？ 大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞�！彼穆曇舨桓�，但是很有力，他說(shuō)道…… 學(xué)生讀課文中相關(guān)內(nèi)容
師：孩子們，老師用他那簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，用他的'表情動(dòng)作在告訴同學(xué)們什么？
多媒體出示： 他用那簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，用他的表情、動(dòng)作在告訴同學(xué)們 。
指名回答：
生1：人和人之間是平等的。
生2：人是沒(méi)有上等人和下等人之分的
生3：人和人是平等的 ……
師：是呀，人有貧富之分，但沒(méi)有（生：上下之分）我們讀出這段話的言外之意，弦外之音。好，現(xiàn)在帶著我們的理解，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 指名讀
師：不錯(cuò)，你可以和男一號(hào)PK 了，誰(shuí)再來(lái)念？ 指名讀
師：還想不想讀，誰(shuí)想讀？一起讀，老師念春美的話。 師生合作讀
師：剛才還低頭臉上發(fā)熱的我，現(xiàn)在怎么樣？神態(tài)！動(dòng)作�。▽W(xué)生演示表情）你很像侍太。他此時(shí)的內(nèi)心怎么樣？他在想什么？請(qǐng)你寫下來(lái)。
學(xué)生寫 全班交流：
生1：他非常理解我們窮孩子，他一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)……
生2：大倉(cāng)老師謝謝你，要不是你幫助我就會(huì)被同學(xué)嘲笑……
生3：他對(duì)春美的話，不理不睬我非常喜歡這位老師。 ……
師：正因?yàn)榇髠}(cāng)老師具有真誠(chéng)、正直的人格魅力加上他上的課是那樣的幽默，連我這生來(lái)討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)上課的（生：樂(lè)趣）雖然我的家務(wù)很忙，影響了我的學(xué)習(xí)，可是我還是給自己規(guī)定（生：向前看，不溜號(hào)，用心聽(tīng)）同學(xué)們?cè)诶蠋熒系恼n上也顯得一點(diǎn)兒也不（生：拘謹(jǐn)）會(huì)用這個(gè)詞了，（師板書：拘謹(jǐn)）這個(gè)詞是前鼻音，拘謹(jǐn)?shù)慕x詞就是（生：拘束）。
師：人們說(shuō)世界上有一種偉大叫師德，有一種高尚叫師魂，它可以改變我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變對(duì)生活的態(tài)度，乃至改變我們的人生，這樣的老師我們?cè)跄芡鼞眩课覀儾荒埽ㄉ和鼞眩┪覀冸y以（忘懷）讀了這篇文章老師想到了很多和大倉(cāng)老師那樣優(yōu)秀的老師。 多媒體出示《但愿人長(zhǎng)久》《窗邊的小豆豆》兩篇課外讀物的簡(jiǎn)介。 師：我們從幼兒園到現(xiàn)在有很多老師教過(guò)我們，其中有很多令你難忘的，也許是一件事，也許是一堂課，如果有你也提筆寫下你的難忘，你的感悟。
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