高級中學(xué)語文教學(xué)參考
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。下面是小編整理的高級中學(xué)語文教學(xué)參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高級中學(xué)語文教學(xué)參考 篇1
一、語文教學(xué)生活化的含義
語文教學(xué)來源于生活，有生活的地方就有語文的存在。我們的母語通過語文得以延續(xù)發(fā)展，學(xué)好語文，才能更好地認識生活，更好地認識自己，通過對生活的認識理解來改造生活，提升生活的品質(zhì)。閱讀語文，認識生活，才能夠更好地生活。語文是生活的高度反映和升華，學(xué)會在閱讀中認識自己、理解生活，在閱讀中看見自己對人生的思考，在閱讀中產(chǎn)生情感的共鳴，從閱讀中學(xué)會面對生活。比如《祖國土》這篇文章，教學(xué)生學(xué)會認識到生活當中的美，在生命的過程中尋找生活和自然當中存在的美，學(xué)會從文章中感悟美，尋找精神的支撐。
二、生活化語文教學(xué)的特點
語文作為操作性很強的科目之一，必須注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語文學(xué)習(xí)能力，用實踐活動強化語文學(xué)習(xí)，這在教學(xué)方法上顯得尤為重要，教師不能只是局限在課堂上進行教學(xué)，要盡可能地把學(xué)生帶入實踐活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中最大限度的接觸到真實的語文材料———生活，多與生活接觸，參與實踐，在大量的實踐過程中掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，反過來更好的運用到實際生活中去。傳統(tǒng)的語文教學(xué)以一本教材作為唯一學(xué)習(xí)來源，對現(xiàn)如今的語文教學(xué)已經(jīng)不再適用，在開放性教學(xué)中，語文教學(xué)必須走出封閉式教學(xué)模式，以開放式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式展開學(xué)習(xí)，真正地在開放式學(xué)習(xí)中提升語文素養(yǎng)，將學(xué)到的語文知識和現(xiàn)實生活很好的聯(lián)系起來，促使家庭、學(xué)校、社會的語文教學(xué)活動更加豐富多彩，增添三者之間的語文環(huán)境氛圍。教師創(chuàng)造情景式教學(xué)對現(xiàn)在的教學(xué)課堂來說是必不可少的，語文教學(xué)也需要創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，通過教師語言性的描述，讓學(xué)生在課堂上進行再創(chuàng)想象，達到的效果一定很好。生活化語文教學(xué)源于生活，又高于生活。在書本知識與實際情境結(jié)合時，就為學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境，將知識融入到生活中，收獲的知識會更加豐富、學(xué)習(xí)技巧也會顯得更加靈活。學(xué)生在教育中處于主體地位，生活化的語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一定是建立在實踐活動的基礎(chǔ)上的，作為學(xué)習(xí)過程中的主體，學(xué)生在體驗的過程中會自主構(gòu)建知識和能力體系，以親身經(jīng)歷形成成長中的情感價值觀，這些都是和生活密不可分的。從語文教學(xué)生活化的特點來看，我們要尊重將知識帶入實際生活這條規(guī)律，從規(guī)律中尋找生活化氣息，使課堂不再枯燥。
三、語文教學(xué)生活化實例分析
許多語文閱讀文本都來自生活中實際存在的物體，在引導(dǎo)學(xué)生對這類文章進行閱讀時，一定要預(yù)設(shè)情境，將學(xué)生帶入生活，讓學(xué)生在觀察生活與感悟生活中提升語文閱讀能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。對于語文教材和生活的聯(lián)系，教師要視具體情況而定，不同類型的教材內(nèi)容采取不同教學(xué)方法，讓學(xué)生以多種多樣的學(xué)習(xí)方式多閱讀文本加深理解和體會。有的教學(xué)文本注重形象性學(xué)習(xí)，有些教學(xué)文本強調(diào)心靈情感的感悟，比如《十八歲和其他》，這篇文章在描寫的時候就比較接近學(xué)生的日常生活以及他們的內(nèi)心世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時候重點就是要理解整篇文章所要表達的中心思想，帶給人什么樣的人生思考，應(yīng)該懷著一種什么樣的生命價值觀？教師在實際的教學(xué)當中，應(yīng)該先通過對這篇文章的閱讀讓學(xué)生能夠體會到父母對孩子的那份感情，然后聯(lián)想到父母對自己的照顧與關(guān)心，面對父母的照顧和關(guān)心，我們自己應(yīng)該要怎么做呢，這是一個能引起討論的話題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，聯(lián)系實際生活進行探討。在學(xué)生探討完后，各自表達觀點，不必形成一定的結(jié)論，就“對待父母的關(guān)心和照顧，我們應(yīng)該怎么做呢？”這個問題，教師可以說出自己的觀點僅供參考，這樣的探討對于學(xué)生來說，會產(chǎn)生很好的效果，對今后的生活會有深遠的影響，當學(xué)生今后生活中遇到和自己父母發(fā)生爭吵，不理解父母時，就會想起課堂上討論過的觀點，然后將課堂學(xué)習(xí)理論融入生活。
還有就是結(jié)合學(xué)生的年齡階段特征引出話題，比如《長亭送別》在課堂導(dǎo)入時，以愛情為話題，讓學(xué)生舉例小說、戲劇中的'愛情悲劇。這樣就會引起學(xué)生回憶以往學(xué)過的各種關(guān)于愛情的文章，學(xué)生會說出類似“梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉”等愛情故事，這既活躍了課堂氛圍，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的語文知識。通過導(dǎo)入話題，切入正題，對于即將學(xué)習(xí)的課文，這是一種很好的生活化語文教學(xué)方法，使語文生活化，生活語文化。
高級中學(xué)語文教學(xué)參考 篇2
一、我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
新課程改革對我國高中語文教學(xué)提出了素質(zhì)化的要求，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為目標，帶動教學(xué)改革的深入開展。但是部分學(xué)校的高中語文教學(xué)工作還存在著“三個不到位”現(xiàn)象：一是部分教師課改理念領(lǐng)悟不到位，還是抱著應(yīng)試教育的陳舊思想，一切工作都是圍繞著應(yīng)對高考這一終結(jié)目標，重結(jié)果不重過程，重分數(shù)不重能力，重成績不重素質(zhì)，這樣的觀點制約了高中語文教學(xué)改革的有效進行；二是語文課堂教學(xué)改革推進不到位，部分教師還是習(xí)慣于灌輸模式，在課堂教學(xué)中將所有應(yīng)知應(yīng)會知識點羅列出來，進行傳授鞏固和記憶，課堂教學(xué)舍不得花更多的時間讓學(xué)生思考，沒有能夠創(chuàng)造平臺讓學(xué)生進行自主思維，導(dǎo)致課堂教學(xué)改革停于表面、流于形式，未能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位；三是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升不到位，有些學(xué)生雖然應(yīng)試狀況較好，但是在語文綜合素養(yǎng)方面卻存在著一些短板，普通話發(fā)音、朗讀能力、書寫方面、理解能力、構(gòu)思創(chuàng)作能力等等，并沒有得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、切實轉(zhuǎn)變理念，夯實推進措施，有力保障語文教學(xué)深入進行
我國每一位高中語文教師都應(yīng)當牢牢把握新課程改革的精髓與方向，號準教學(xué)改革的脈搏，以扎實有效的措施保障語文教學(xué)深入開展。重點要抓住三個方面：
一是要始終秉承課改理念不動搖。高中語文教師應(yīng)當將新課程改革精神的學(xué)習(xí)落實作為重中之重，從思想上轉(zhuǎn)變認識，將促進學(xué)生綜合發(fā)展作為第一要務(wù)、第一要事、第一要責(zé)，將貫徹落實新課程改革精神作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，始終沿著這樣的方向不動搖，并且要廣泛汲取其他老師在語文教學(xué)改革方面的好經(jīng)驗、好做法，堅定不移地推動教學(xué)改革深入發(fā)展。只有堅定了這樣的理念，才能夠有效克服片面的應(yīng)試理念，才能夠?qū)⒔處煹木念}海戰(zhàn)術(shù)、時間戰(zhàn)術(shù)、灌注式教學(xué)等方面解放出來，為素質(zhì)化教育的推進拓展空間。
二是要始終推進模式優(yōu)化不放松。高中語文教師應(yīng)當始終緊扣課堂教學(xué)改革這一主陣地，堅定地推進教學(xué)改革，首先要對課堂教學(xué)模式進行徹底的變化，堅決擯棄灌輸式、單向式的教學(xué)方法，不能對學(xué)生進行被動灌輸，要引導(dǎo)他們主動投入到學(xué)習(xí)活動之中，主動思考，主動探究，善于質(zhì)疑，善于總結(jié)，在這樣的過程中提高綜合學(xué)習(xí)能力。其次，教師要設(shè)置一定的學(xué)習(xí)線索、學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在語文課堂上能夠充分動起來。無論是對于優(yōu)秀生還是對于學(xué)困生而言，都要設(shè)置分層的問題作為引領(lǐng)，讓學(xué)生成為課堂的主角。另外，教師還要做到收放自如，在放的環(huán)節(jié)放得堅決徹底，充分讓學(xué)生進行自主探究，在收的環(huán)節(jié)要瞄準學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、疑難之處進行點撥引導(dǎo)，以及組織學(xué)生進行集體交流、共同完善等等。以這樣的有效措施優(yōu)化課堂模式，使語文課堂成為民主開放的課堂，成為知識傳授與能力培養(yǎng)兼顧的課堂，成為素質(zhì)化的課堂。
三是要始終著眼全面發(fā)展不偏差。我國高中語文教學(xué)面對高考這一終結(jié)目標固然沒錯，但是在抓好應(yīng)試目標的同時，教師還要充分重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)為抓手體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成效提升。教師要將能力培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的全過程，例如結(jié)合普通話發(fā)音糾正問題，對學(xué)生進行朗讀方面的能力訓(xùn)練，既要讀準字音，還要讀出韻味、讀出感情；結(jié)合閱讀分析提高學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)借鑒能力、自主創(chuàng)作能力，將閱讀理解和學(xué)生作文創(chuàng)作聯(lián)系起來，建立逐層深入的能力培養(yǎng)體系。教師還要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)梳理能力，要求他們自己總結(jié)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗技巧，在汲取他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上吸收消化、借鑒提升，讓語文學(xué)習(xí)更加輕松快樂，這一點也是學(xué)生能力發(fā)展重要組成部分。由此可見，大力推進高中語文教學(xué)改革是體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革要求的有力舉措，廣大教師應(yīng)當牢牢把握要點，扎實有效推進，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。
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