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家庭教育調(diào)查報告

時間:2023-06-24 05:22:50 家庭教育 我要投稿

家庭教育調(diào)查報告精選15篇

  隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,越來越多的事務(wù)都會使用到報告,報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的家庭教育調(diào)查報告,歡迎大家分享。

家庭教育調(diào)查報告精選15篇

家庭教育調(diào)查報告1

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),家長的教養(yǎng)態(tài)度存在著較大差異。大體可分為三種類型:家長教養(yǎng)態(tài)度是重視型的,孩子的自理能力就強;家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的,孩子的自理能力一般;而家長教養(yǎng)態(tài)度是保護型,孩子的自理能力最差。家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養(yǎng)存在著較強的對應(yīng)關(guān)系。

  具體情況分析:影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個方面:

  1、家園教育不一致,要求不統(tǒng)一。

  在幼兒園,老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。但家長的教養(yǎng)態(tài)度不正確,使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學的本領(lǐng)都還給了老師,在家里從不自己做事情,如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書包,在家里卻由家長代勞。造成幼兒的兩面性。

  2、家長對幼兒自理能力培養(yǎng)不重視。

  部分家長沒有意識到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性,認為這些瑣事,大人隨手就可以做的,何必讓孩子勞神;還有的認為孩子還太小,長大了自然就會做了,一切代勞也是理所當然;這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴心理,有的家長對孩子的學習特別上心,而對自理能力、勞動等就不太重視,存在這種心態(tài)的家長比例不在少數(shù),這也算是一種社會風氣造成的。

  3、家長教育方法不當,需要指導。

  生活自理也是經(jīng)過訓練才學會的,需要老師和家長有意識地、有目的地去訓練他們,但一部分家長缺少教育的方法策略,不知該怎樣對孩子進行這方面的培養(yǎng),沒有教給孩子勞動技能。需要專業(yè)指導。

  4、家長對孩子過分溺愛、過度包辦代替。

  由于孩子都是獨生子女,有的家長舍不得孩子吃苦受累,一切事情都給想到了,準備好了,照顧到了。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開,越會使孩子形成嚴重的依賴心理,一旦遇到困難,孩子就會束手無策,不會獨立應(yīng)付和自己解決。不利于責任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。

  5、孩子做事家長不放手,剝奪了孩子鍛煉機會。分以下三種情況:

  (1)不放心。一部分家長不放心孩子自己動手,吃飯慢了怕餓著,穿衣慢了怕凍著,自己洗臉怕洗不干凈,孩子做家務(wù)擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手,使孩子很少有機會鍛煉。

  (2)怕麻煩。一部分家長怕麻煩,開始時孩子的勞動效果也許會不太理想,甚至會出現(xiàn)幫倒忙的.現(xiàn)象。家長嫌麻煩,干脆自己做,剝奪了孩子鍛煉機會。

 。3)趕時間。有些家長工作忙,時間緊,他們沒有時間等孩子自己慢慢自理,覺得這是在浪費時間,因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會。

  經(jīng)過調(diào)查有25%的幼兒本來已經(jīng)學會做的事,但由于家長這個不準動,那個不讓摸,家長過多的限制和包辦,無意中剝奪了孩子自己動手的機會。

  6、長輩溺愛,家庭成員未形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。

  傳統(tǒng)家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統(tǒng)家庭中,祖輩因為"隔代親"的影響重養(yǎng)輕教,什么都包辦代替,有的父母想讓孩子自己動手,但長輩舍不得,就出來打圓場,進行阻攔,兩代人教育觀念、方法不一致使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、依賴心理,從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中,有較多的成人圍繞一個孩子轉(zhuǎn),孩子的事情都可以由家長"代勞",長久下來,孩子自己的事情自己不會做,等待家長幫忙成為他們的習慣。

  7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。

  另外一種現(xiàn)象是,家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動,自理能力強,應(yīng)了“窮人的孩子早當家”那句古話。

  8、孩子過分依賴。

  有的孩子任性倔強,有些自己能做的事或已學會的事在父母面前就是不肯做。

  采取措施:

  為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念,有效培養(yǎng)幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實踐:

  1、爭取家長的配合與支持,形成家園教育的一致性。

  如果光靠幼兒園的培養(yǎng),不充分挖掘家庭的教育資源,培養(yǎng)孩子的生活自理能力將是紙上談兵,因為孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致,雙方互相配合、支持,取得協(xié)調(diào),才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景,指導家長的教育。教師要與家長經(jīng)常溝通,將一些教育方法介紹給家長, 以取得家園教育的一致性。

  形成“同步式”家園共育。通過填寫“家園同步小能手交流冊”的形式進行。如在交流冊中分別設(shè)計有幼兒園教師和幼兒家長以及孩子本人填寫的內(nèi)容,及時交流幼兒自理勞動方面的情況,使教師了解每個幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動情況。使家長了解幼兒園開展的自理活動情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等,以便及時幫助孩子適應(yīng)集體活動的需求。

  2、加強家園聯(lián)系,轉(zhuǎn)變家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的觀念。

  《幼兒園工作規(guī)程》第47條指出:"幼兒園應(yīng)主動與家庭配合",因此我們將定期組織家園活動,向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。召開家長會,與家長共同商討培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效方法。通過家訪,在家園通平臺開辟專欄,進行家教經(jīng)驗交流,幫助家長提高重視勞動教育的意識,掌握教幼兒動手的技巧和方法,使家長樂意接受教師的指導幫助并付諸實施,使孩子在園和在家表現(xiàn)一致,配合幼兒園共同來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

  3、指導家長掌握培養(yǎng)幼兒自理能力的內(nèi)容與方法。

  指導家長有意識地、有目的培養(yǎng)幼兒自理能力:

  (1)給孩子一個機會去嘗試。當孩子對做某件事有興趣時,家長要及時引導,大膽放手,抓住學習的敏感期,讓孩子在實踐中培養(yǎng)自理能力。

 。2)給孩子一段時間去學習。家長要有足夠的耐心等待孩子學習過程,即使孩子出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象,家長也要容忍孩子從不會到會的漸進過程。

 。3)教孩子一個方法去鍛煉。家長要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧,使孩子能夠勝任勞動。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書,用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀有趣,孩子很喜歡。

 。4)給孩子一個要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任,在要求和任務(wù)提出后,家庭成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線,堅持貫徹到底。

 。5)給孩子良好的物質(zhì)空間,主動學習。為孩子創(chuàng)設(shè)適合他們的空間,如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本,為孩子所需,為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動的積極性。

 。6)給孩子良好的心理空間,享受勞動。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂的,運用鼓勵、表揚、獎勵等方式激勵孩子,幫助孩子體驗勞動帶來的成功感。

  4、根據(jù)不同類型的家長開展有針對性的指導

  對教養(yǎng)態(tài)度是重視型的家長,請他們總結(jié)自己的有效經(jīng)驗方法,并借助此類家長積極的力量影響班內(nèi)其他家長,帶動其他家庭形成正確的育兒觀;對教養(yǎng)態(tài)度是放任型及保護型的家長,經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性,還可以多講一些成功地家教案例,并通過吸引其參加班級的家教論壇、親子活動等影響家長,慢慢轉(zhuǎn)變家長的教育思想和教育行為。

  5、做好祖輩家長工作,取得家庭教育的一致性。

 。1)通過孩子的父母來影響祖輩的教育。

  比如放一些育兒雜志在書架上,與老人一塊兒讀讀,或開誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁栴},使祖輩家長逐步意識到:孩子總有一天要獨立的面對一切,所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事,在孩子遇到困難時,家長可以起一個輔助作用,可以提出兩個以上的方案讓孩子自己去選擇。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開,越會使孩子形成嚴重的依賴心理,一旦遇到困難,孩子就會束手無策,不會獨立應(yīng)付和自己解決。

 。2)通過家園聯(lián)誼活動,使家長之間互相學習、互相影響。

  教師努力創(chuàng)造條件吸引幼兒家長參與到幼兒園活動中來,讓家長在活動中親自觀察了解自己的孩子,從而教育自己的孩子。

家庭教育調(diào)查報告2

  開展農(nóng)村家庭教育調(diào)查,是做好新時期農(nóng)村家庭教育工作的基礎(chǔ)和先導。針對新形勢下農(nóng)村家庭教育工作的新情況、新問題,豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮(zhèn)3xxxx所中小學進行了調(diào)查研究。研究探討當前我縣農(nóng)村家庭教育存在的問題,研究相應(yīng)的對策,以便進一步做好農(nóng)村家庭教育工作,推進全縣農(nóng)村家庭教育工作取得新成效。

  一、基本情況

  由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響,我縣大部分農(nóng)村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任,不能很好地履行對子女教育的責任。現(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個孩子,家長“望子成龍”“望女成鳳”心切,從而也會導致出現(xiàn)“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革,特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響,使農(nóng)村家長的觀念有一定的改變,出現(xiàn)新的“讀書無用論”,導致對子女的教育有一些錯誤的行為。

  二、存在問題

  1、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長的學歷普遍較低,文化底蘊差,大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍,大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動較少,家長閑時不看書讀報,而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克,給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。 2、家長期望值過高。部分農(nóng)村家長對孩子期望很高,希望孩子考上大學,跳出農(nóng)門。與此相對應(yīng),農(nóng)村家長都舍得投入,他們節(jié)衣縮食,盡力滿足孩子的一切要求,尤其是物質(zhì)上的要求。

  3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”,對孩子的教育方式粗暴,經(jīng)常打罵、懲罰孩子,損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子,對孩子有求必應(yīng),對孩子的學習則很少過問。

  4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通,認為教育孩子是學校和老師的事情,與己無關(guān),不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后,家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師,甚至指責學校誤人子弟。

  5、家庭成員中對子女教育的`觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多,在教育子女觀念上存在嚴重分歧,祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢,而把教育孩子的事完全交給另一方。此外,由于農(nóng)村家長外出打工較多,家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴重,對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。

  6、家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學,將來當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂,只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來干什么,只要能賺錢就是人才。

  三、幾點建議

  1、改善農(nóng)村中小學的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學辦學條件,加大對農(nóng)村教育的投入,縮小農(nóng)村與城市學校的差距,提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì),從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。

  2、幫助家長提高家庭教育水平。有關(guān)部門要加強農(nóng)村家長學校的建設(shè),組織豐富多彩的家庭教育活動,大力宣傳先進的家庭教育理念,倡導形成科學的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法,把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來,使家長重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng),促進家庭形成良好教育環(huán)境,使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外,學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。

  3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通,通過召開家長會、家訪等形式,向家長通報學校的工作和班級情況,讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn),加深家長和老師之間的理解。

  4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農(nóng)村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊,建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志,作為家長和孩子共同學習的資料,培養(yǎng)孩子對讀書的興趣,增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創(chuàng)造相對獨立的學習空間,配置書桌、書架,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學習環(huán)境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導,在孩子面前要不酗酒,不講粗話,不做對孩子有負面影響的事情。

  5、改變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀,讓家長擁有長遠眼光,重視孩子的全面發(fā)展教育,全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。

家庭教育調(diào)查報告3

  古訓有云:“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”,即男孩要“窮養(yǎng)”不能給予太多,要多些節(jié)儉,多些鍛煉;女孩要“富養(yǎng)”,物質(zhì)上多些滿足,生活上多些照顧。

  自古以來,“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”是中國人養(yǎng)兒育女的“金科玉律”,很多家長也是按照這個標準培養(yǎng)孩子的?墒,有些家長把“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”單純地用金錢來衡量,養(yǎng)出了很多膽小怕事的小男孩,還有一些蠻橫無理的小公主。那么,孩子到底該怎么養(yǎng)呢?你是否贊成這種教育觀念呢?是單純地用金錢來衡量就可以嗎?養(yǎng)兒和養(yǎng)女又有什么樣的差別呢?

  調(diào)查大多數(shù)家長贊成窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女兒

  還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎?當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后,說了這樣一番話:“俗話說,‘男孩兒要窮養(yǎng),女孩兒要富養(yǎng)’,不是沒道理的,F(xiàn)在想來,我這一輩子吃虧就吃虧在沒錢,沒為你們姐妹倆提供好點的生活條件。但凡你們小時候經(jīng)歷過富裕,都不會為眼前這些小恩小惠所迷惑,感激到把自己的一生都搭進去!

  看到這里,我們不禁感慨:男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng),似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話的英明正確。事實上,在生活中,大多數(shù)家長還是贊成這種教育觀念的。男孩女孩因為性別不同,區(qū)別對待撫養(yǎng),應(yīng)該說是育兒教育的一種進步,通過一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養(yǎng)成堅毅勇敢的男子漢,這些都無可厚非。

  “我們的傳統(tǒng)文化中一直存在著男女有別的社會文化期許。一般來說,常常會要求男的有出息、有主見和靠自己,而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等,這種社會不同的期許直接影響著父母的教養(yǎng)方式,更直接地講,孩子長大以后的種種表現(xiàn)都是父母教養(yǎng)方式的結(jié)果!**小學教師**介紹,她自己也有兒子,平時生活中對兒子的要求也比較嚴格,金錢觀念上也注意培養(yǎng)兒子的自控能力。

  觀點交鋒

  從性別差異來講,窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女并沒有錯。但是,在生活中,結(jié)果卻總是讓人出乎意料。富養(yǎng)的女孩可能養(yǎng)尊處優(yōu),不能免疫誘惑不說,說不定還形成嫌貧愛富的價值觀;窮養(yǎng)的男孩在成長過程中可能缺失關(guān)愛,一方面沒有安全感、自閉自卑,另一方面過度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會。“窮養(yǎng)兒”不行,“富養(yǎng)女”也不行,這不是變成了“小兒難養(yǎng)”了嗎?現(xiàn)在基本上家家就這么一個小不點,到底該咋養(yǎng)呢?“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”真的就不對嗎?對于這個問題,家長們有著不同的觀點和看法。

  支持方古訓傳承多年肯定有道理

  有很多家長認同“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”的說法。他們表示,“窮養(yǎng)”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔更多社會和家庭責任,所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”,多吃苦。就像古人說的,“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”,這樣才能磨礪出堅強的品質(zhì),成為頂天立地的男子漢。

  而女孩“富養(yǎng)”是因為女孩應(yīng)該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開闊的眼界,能讓女孩在長大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力,不會輕信花言巧語,不會因一些小利迷失自我。

  “從古至今,這么多年了,大家傳承下來的育兒經(jīng)驗,肯定有一定的道理!奔矣信畠旱男佬缷屨f,“我是窮養(yǎng)出來的,當然跟小時候家庭條件有關(guān)系。我一直以來都很自卑,對錢方面非常計較,買個青菜都貨比三家,穿著方面,再好的衣服也穿不出氣質(zhì),而且也舍不得買,在擇偶方面要求也非常低,其實我自身條件并不差,我完全可以找個更好的老公過富足的生活。所以我的女兒我一定要富養(yǎng)!

  “富養(yǎng)女、窮養(yǎng)兒,這是老家聽過的諺語。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅,從小在關(guān)愛的環(huán)境下成長而缺少花花心腸,且不易為金錢所打動,很容易成為一個優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練,奮發(fā)圖強,容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事,也給我們在擇偶時提供了一種借鑒!蓖瑯由頌榻處煹膮翘m說,她所認識的朋友中,窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女的家庭,培養(yǎng)出的孩子大多數(shù)還是比較成功的。

  反對方已與時代不合拍理應(yīng)擯棄

  雖說這句話是從古至今傳承下來的,可是很多家長認為,單純地用窮富來界定養(yǎng)孩子的方法,這樣有些極端,而且現(xiàn)在孩子的性格都非常敏感,容易對孩子的身心造成不好的影響。

  小健的爸爸告訴筆者,“窮養(yǎng)”男孩也有“窮養(yǎng)”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑,或產(chǎn)生抑郁傾向,或者由于家長給予的經(jīng)濟生活過分拮據(jù)而去偷竊,那就適得其反了。而女孩的“富養(yǎng)”,變成了衣來伸手飯來張口,現(xiàn)代社會是不需要大門不出、二門不邁的“小姐”和“公主”的,需要的是自強自立的現(xiàn)代女性。

  “古時候,女子相應(yīng)承擔的社會責任低、壓力小,就嬌慣點養(yǎng)育,以期這樣能培養(yǎng)出品位不凡的女性,等到談婚論嫁的年齡,找個家境富裕的丈夫,過著吃穿不愁,相夫教子的`生活,如此便可安度一生。所以提出窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女,這是典型的重男輕女觀點,如今早該掃進歷史的垃圾堆了!苯K師范大學應(yīng)用心理學專業(yè)學生鐘凌認為,這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見的,有些女孩子過分愛慕虛榮,受不了一點委屈,心理脆弱。自視過高的同時又極容易因為外界的否定感到自卑。

  而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來否定了這種教育觀!芭欀B(yǎng)以后是經(jīng)受不起挫折的,我的一個同學就是這樣的;橐錾钸^得一點都不幸福。我經(jīng)常對女兒講,漂亮不重要,自己有本事才是最重要的。”她認為,小孩子要東西不要給得太快,要通過努力換取。太容易得到的東西孩子是不會珍惜的,對孩子無論男女都不能嬌慣。

  正確地理解和實施窮養(yǎng)和富養(yǎng)

  其實,“窮養(yǎng)”也好“富養(yǎng)”也罷,關(guān)鍵是你到底想養(yǎng)出個什么樣的孩子?家長們養(yǎng)育自己的孩子還必須有自己的主心骨,千萬不能太迷信一種論調(diào)、依照旁人的方法“依樣畫葫蘆”。

  從性別差異來看,女孩天性中具有穩(wěn)定性,喜歡和諧融洽的生活環(huán)境,給予女孩更好關(guān)注與寵愛是必要的;男孩天性中富有冒險和攻擊性,給予男孩更多挑戰(zhàn)和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面,一個得不到滿足的男孩,成長過程中由于缺少關(guān)愛,可能會沒有安全感,可能會自卑自閉,也可能過度自我保護,甚至仇恨家庭和社會。一個無條件得到滿足的女孩,可能會貪慕虛榮,養(yǎng)尊處優(yōu),只知道索取,不愿意付出。

  窮養(yǎng)與富養(yǎng),關(guān)鍵是養(yǎng)的內(nèi)容,而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛孩子,讓他們接受良好教育,健康快樂成長,無論男孩女孩都應(yīng)一視同仁,這也是家長的義務(wù)與責任。女孩將來會成為一位母親,因此,對于女孩的教育,自尊自立同樣重要,物質(zhì)上面的鋪張浪費,大手大腳卻不足;對待男孩,未來的父親,要培養(yǎng)他有擔當和責任心。而兩性相處中,更要讓男孩女孩學會相互尊重,互相服務(wù)的理念,平等的關(guān)系才能互相幫助與支持,共同成長。

  養(yǎng)育孩子是生活中挑戰(zhàn)的事情,對于當前“獨一代”的父母們,沒有前人經(jīng)驗可尋,而每個孩子都是獨立的個體,這就要求父母們不能簡單刻板地以“窮養(yǎng)”或“富養(yǎng)”教養(yǎng)孩子,而是根據(jù)自家孩子的特點,富有彈性地呵護他們的成長,該緊則緊,該松則松,無論是物質(zhì)層面,抑或精神層面,松緊適度,才能把握好孩子每個階段的成長時機。

家庭教育調(diào)查報告4

  一、調(diào)查目的:

  家庭教育是整個國民教育的重要組成部分,是學校教育,社會教育的基礎(chǔ)。是提高民族素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。與學校教育相比,家庭教育側(cè)重于良好的品質(zhì)。行為習慣,健康心理的培養(yǎng),它對孩子的一生都有著重要的影響。家庭是每個人來到人世間的第一個生活環(huán)境。家長與子女生活在一起,接觸最多,交流最方便。孩子時時觀摩著成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的`。家長是孩子的榜樣和老師,這種教育是終身的,隨

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