三年級《PEP2Unit2ALetsTalk》評課稿
下午好，我是來自xx一小的曾xx，與其說我是評課，不如說是讓我有幸來解讀顏xx老師的課。之前有一位細(xì)心的做教材解讀的老師告訴我們。我們新版的ＰＥＰ教材增添了一封編者給學(xué)生們的信，信中提到這份教材為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多有趣的對話，故事，歌曲，還有學(xué)生們喜歡的游戲，活動，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)英語是一件很開心的事，學(xué)生們會認(rèn)識很多單詞，能讀懂英語小故事，能學(xué)會英語和別人交談，還能學(xué)會唱許多的英語歌曲和歌謠等。早上，顏xx老師帶著我們可愛的xx五小的小朋友們通過輕快地歌曲，各種各樣的活動以及簡單易懂的小故事學(xué)習(xí)了PEP2 Unit2 A Let'sTalk，向我們展示了學(xué)英語是一件很開心的事。
課前顏老師首先讓學(xué)生聆聽歌曲視頻oninunder，再和學(xué)生一起和著節(jié)奏帶著書，鉛筆盒動一動，說一說。這不僅再現(xiàn)和復(fù)習(xí)了舊知識，導(dǎo)入了新知識，而且活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
之后顏老師利用Let's Say一活動引出本課小故事中的主人公Charlie，Charlie's pencil以及本課的重點(diǎn)句型Where is the pencil? It's on/in/under the…再利用實(shí)物引出句型Where is my pencil? It's in my hand。機(jī)械操練之后讓學(xué)生進(jìn)行對子活動。語言總是在一定的情景中使用，如果學(xué)生能夠在相對完整，真實(shí)的情景中接觸，體驗(yàn)，理解和學(xué)習(xí)語言，他們就能夠更好的.理解語言的意義和用法，也能更好的掌握語言的形式，顏老師在進(jìn)行對話教學(xué)時(shí)盡可能的創(chuàng)造貼近生活的情景，當(dāng)學(xué)生離開課堂進(jìn)入實(shí)際生活時(shí)，課堂中學(xué)到的語言知識就可以在實(shí)際生活場景中運(yùn)用。
顏老師利用故事主人公Charlie尋找自己的鉛筆，向?qū)W生滲透In the box?用升調(diào)時(shí)是表示疑問。之后Charlie的媽媽叫Charlie回家，并展現(xiàn)home讓學(xué)生理解句子Let's go home!并讓學(xué)生扮演媽媽練一練。通過短片，再現(xiàn)本課主要句型以及讓學(xué)生理解自嘲的話Silly me!小學(xué)英語故事只有符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心智發(fā)展，三年級小學(xué)生較難理解抽象概念，所以顏老師采用圖文并茂的短片激活學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的好奇心。通過接觸，理解，操練，運(yùn)用等活動實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。
由于Charlie不喜歡做作業(yè)顏老師通過為Charlie設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)，提供了兩個(gè)活動任務(wù)，有趣的拼圖輕松，愉悅的呈現(xiàn)了文本對話，通過flash跟讀對話。再讓學(xué)生自讀，挖空對話選擇正確的句子，最后齊讀�；谝詫W(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，顏老師另一任務(wù)是設(shè)計(jì)有趣的動物，首先讓學(xué)生欣賞圖片，有躲在帽子里的猴子，撐著雨傘的鴨子等，再讓學(xué)生動手來設(shè)計(jì)，并進(jìn)行對話。引導(dǎo)學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中自我建構(gòu)知識，提高綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在自主，合作，探究中習(xí)得語言，更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。最后，通過Charlie的自述，老師示范之后，顏老師讓學(xué)生也來說說自己準(zhǔn)備好做作業(yè)的狀態(tài)。
總的來說，今天顏老師的這堂課讓我們和學(xué)生都深受啟發(fā)，讓學(xué)生能了解到在剛開始學(xué)英語的時(shí)候，他們可能聽不懂也說不好，別著急，這沒關(guān)系，他們上課只要認(rèn)真聽講，多模仿錄音，努力學(xué)唱英語歌曲，歌謠，積極參與活動，他們很快就能開口說英語了。讓老師們也能感受到，只要我們認(rèn)真努力備課，上課，我們很快也能把英語教好。
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