英語骨干教師培訓(xùn)會議學(xué)習(xí)的教學(xué)反思
臨沂市骨干教師培訓(xùn)會議學(xué)習(xí)——“自主、互助、展示”。
一、會議內(nèi)容。
1.介紹會議內(nèi)容、交流命題基本方法。
2.學(xué)業(yè)水平測試題命制過程的體驗。
3.展示交流與考試說明解讀。
4.組內(nèi)課題文本分析、交流。
5.組內(nèi)課堂教學(xué)思路生成、磨課。
6.八下unit6SectionA說課、磨課。
7.八下unit6SectionB說課、磨課。
8.八下unit6Reading說課、磨課。
9.市級、省級優(yōu)質(zhì)閱讀課精品賞析。
二、會議總結(jié)——“自主、互助、展示”的會議。
1、“自主”，充分發(fā)揮教師主體作用。
會議每個環(huán)節(jié)都以教師“自主”為前提，如，業(yè)水平測試題命制過程的體驗，周老師在簡潔介紹了命題基本方法后，讓與會老師親身體驗學(xué)業(yè)水平測試題的命制過程，為與會教師日常教學(xué)中的選題提供了正確的導(dǎo)向。再如周老師將八下unit6的三個課題分工到各小組，讓每位教師對自己分到的課題先自主進行文本分析和生成思路。教師充分的“自主”參與和思考為下面的互助、展示奠定了基礎(chǔ)。
2、“互助”，充分發(fā)揮各小組教師交流、互助的作用，集思廣益碰撞出智慧的火花。
周老師將與會老師分成了12個小組，每個小組都安排了正、副組長各一名，每到需要討論交流的環(huán)節(jié)，正、副組長就會組織組員展開熱烈的討論，如組內(nèi)課題文本分析與交流、課堂教學(xué)思路生成、磨課等環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮了各小組的“互助”作用。
3、“展示”，充分展示各小組智慧的結(jié)晶或疑難困惑。
通過說課老師的說課、各小組代表的評課、質(zhì)疑、答疑，我對這三個課題有了更深的認(rèn)識。與此同時，我也感受到了這些教師精英們的雄厚實力，特別是那幾位年輕教師，無論從口語、自信樂觀的態(tài)度還是從容不迫的精彩展示都值得我好好學(xué)習(xí)。
三、會議心得。
用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué)，吃透教材，靈活整合教材資源，提高課堂效率，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)。
如，將一單元內(nèi)容分成三個課題來完成：SectionA,SectionB和Reading。其中A和B部分分別可以用一節(jié)新授課和一節(jié)鞏固課來完成，第一節(jié)新授課要充分整合教材，突出聽、說、讀、寫綜合運用能力。第二課時進行鞏固訓(xùn)練或做練習(xí)。Reading部分也分兩課時，第一課時主要把握文章主旨大意、理清文章脈絡(luò)，第二課時主要處理語言點和相應(yīng)練習(xí)。
四、會議思考。
1、將A、B整合后，原本兩課時的'內(nèi)容一節(jié)課來完成，我們的常態(tài)課能否上完？課堂節(jié)奏之快，是否所有的學(xué)生都能達(dá)標(biāo)？怎樣整合才能照顧個層面的學(xué)生？
2、大閱讀課題中的復(fù)述環(huán)節(jié)，只用含有幾個關(guān)鍵詞的圖示來提示引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，是否都能達(dá)標(biāo)？學(xué)困生因為基礎(chǔ)差不會復(fù)述怎么辦？是否得進行分層要求？
3、單詞課下預(yù)習(xí)是否就是“過度的課下預(yù)習(xí)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)”?單詞不提前預(yù)習(xí)，有些學(xué)生不會讀，又怎么能做到復(fù)述？
總之，關(guān)注生命成長，提高課堂效率，成就學(xué)生是我們教師的使命，今后我還需要不斷地的學(xué)習(xí)、探索、實踐與總結(jié)，從研究教材、整合教材、設(shè)計教學(xué)任務(wù)開始，力爭讓學(xué)生每節(jié)課學(xué)的輕松、每天活的快樂。
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