小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)化初探論文
語(yǔ)言輸入是習(xí)得語(yǔ)言的前提，聽(tīng)與讀則是語(yǔ)言輸入的途徑。在中文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，由于聽(tīng)的渠道有限，語(yǔ)言輸入的途徑更多依賴的是讀。只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才能夠從不同文化的社會(huì)場(chǎng)景里獲得使用語(yǔ)言的實(shí)際范例。同時(shí)，讀也為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的活動(dòng)提供了多樣化的話題和語(yǔ)言示范。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展有效的基礎(chǔ)性閱讀教學(xué)是非常有必要的。
小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的有三：一是鞏固教材中學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，提高已學(xué)知識(shí)的重現(xiàn)率；二是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更廣泛地了解英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)和英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情；三是幫助學(xué)生獲得一定的閱讀技巧和能力，如快速查找有關(guān)信息的能力、通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的能力等。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以從詞匯教學(xué)、背景知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)等方面來(lái)進(jìn)行。
一、詞匯教學(xué)
閱讀材料中的新詞匯學(xué)生往往覺(jué)得不容易記憶，這些詞匯會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。
為了幫助學(xué)生順利完成閱讀，我們可以先將閱讀材料中的新詞匯進(jìn)行分類，然后再讓學(xué)生認(rèn)讀。如對(duì)于讀音有規(guī)律的詞匯，我們可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自己拼讀；對(duì)于讀音不規(guī)則的單詞，我們可以給學(xué)生出示音標(biāo)，讓學(xué)生以小組討論的方式完成拼讀。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深了詞匯的記憶，加強(qiáng)了技能的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的'熱情。
二、背景知識(shí)教學(xué)
為了更好地理解閱讀材料，學(xué)生需要具備一些與閱讀材料背景類似或主題相關(guān)的知識(shí)。將背景知識(shí)教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，既能夠節(jié)約閱讀教學(xué)的時(shí)間，又有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
三、語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)
語(yǔ)法知識(shí)是影響學(xué)生理解閱讀材料的主要因素之一。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前要先將閱讀材料中所涉及到的語(yǔ)法知識(shí)給學(xué)生講解清楚，這樣才能使學(xué)生真正理解閱讀材料所表達(dá)的含義，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。
【小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)化初探論文】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)初探論文08-14
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的改革初探08-10
大學(xué)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的論文05-30
學(xué)困生英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文推薦05-30
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味化策略論文08-13