高考英語(yǔ)聽(tīng)力最差勁復(fù)習(xí)方法
很多高中的童鞋們都來(lái)問(wèn)小好，對(duì)于英語(yǔ)句子反應(yīng)比較慢，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，聽(tīng)力就開(kāi)始講下一句了，還有一些句子聽(tīng)不懂，聽(tīng)懂了寫(xiě)不出單詞……這些問(wèn)題都是每個(gè)高中生都會(huì)遇到的，是什么問(wèn)題導(dǎo)致我們出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？今天三好網(wǎng)在線一對(duì)一小好老師就來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力中最差勁的復(fù)習(xí)方法，大家參照一下自己平日里的復(fù)習(xí)，有則改之無(wú)則加勉。
一、把語(yǔ)言當(dāng)作公式來(lái)套
英語(yǔ)作為我們的第二大語(yǔ)言，從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，雖說(shuō)不如母語(yǔ)那般親切，但也陪伴了我們好多年。但跟漢語(yǔ)相比，我們是從字母、音標(biāo)、語(yǔ)法學(xué)起，而漢語(yǔ)是先會(huì)聽(tīng)、說(shuō)然后才學(xué)拼音、語(yǔ)法。
所以我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，往往會(huì)將一句話分解開(kāi)來(lái)，主謂賓拆開(kāi)來(lái)聽(tīng)，研究這樣說(shuō)到底正不正確、這句話到底表達(dá)什么，而忽略了這個(gè)句子。
小好支招：每天聽(tīng)一篇文章，自己理解下整篇文章的思路，再核對(duì)一下原文，聽(tīng)力訓(xùn)練不在多，而在于堅(jiān)持，將關(guān)注的重點(diǎn)從語(yǔ)法上轉(zhuǎn)移到文章句意上。
二、不講，不聽(tīng)，只看
中國(guó)的應(yīng)試教育往往逼迫我們尋找答案時(shí)，使用最簡(jiǎn)便的方法。比如在聽(tīng)力時(shí)，很多人并未聽(tīng)對(duì)話里到底說(shuō)了什么，而是研究哪個(gè)答案才最有可能是正確的。
但如果想將聽(tīng)力真正提高，這個(gè)方法必然是不可行的，只有徹底理解的句子，聽(tīng)、講、看都運(yùn)用起來(lái)，一邊看一邊寫(xiě)。雖然對(duì)于初級(jí)的考生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)比較困難，但長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，矯正發(fā)音，才能把語(yǔ)感重新培養(yǎng)起來(lái)。
最后，不僅聽(tīng)力會(huì)給你驚喜，閱讀理解也會(huì)有非凡的成就。
小好支招：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一樣不能少。
三、毫無(wú)章法地聽(tīng)
高中英語(yǔ)聽(tīng)力一般而言，從發(fā)試卷到試音再到正式播放音頻，會(huì)有一段時(shí)間，很多考生會(huì)在這段時(shí)間，抓住每分每秒做后面的試卷題，而不是利用這段寶貴的.時(shí)間，對(duì)接下來(lái)的聽(tīng)力內(nèi)容做技巧性地預(yù)測(cè)。
如果把這段時(shí)間荒廢掉，就會(huì)使聽(tīng)力毫無(wú)計(jì)劃性和章法性。 在聽(tīng)力過(guò)程中，第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，難免遇到生詞，最重要的是遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。
有些生詞并不影響理解意思，可以不管，而停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。
小好支招：充分利用這寶貴的一段時(shí)間，閱讀聽(tīng)力試題，并用鉛筆在聽(tīng)力試題冊(cè)上畫(huà)出重點(diǎn)，預(yù)測(cè)技巧，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的預(yù)測(cè)。
四、分心
在我們平時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，難免會(huì)被各種各樣的事情打擾，剛聽(tīng)懂一個(gè)句子，上課鈴就打響了；剛把整篇文章聽(tīng)完，要立馬交作業(yè)；習(xí)題還沒(méi)開(kāi)始做，手機(jī)響了……
所有的這些紛紛雜雜的事，都要求我們必須全神貫注，因?yàn)榭紙?chǎng)聽(tīng)力是需要我們?nèi)硇耐度氲�，如何才能在平時(shí)也全神貫注呢？這就需要我們利用瑣碎時(shí)間的同時(shí)，盡可能將時(shí)間整塊化。
小好支招：有計(jì)劃性的實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，如每晚睡前半小時(shí)。
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