兩種英語(yǔ)教學(xué)科研方法的對(duì)比本體論認(rèn)識(shí)論和方法論探究論文
時(shí)代的變遷要求教授教養(yǎng)理念“與時(shí)俱進(jìn)”教育思惟和教育觀念的改革是高等教育改革的先導(dǎo)。在以往的熟悉中，經(jīng)常會(huì)將播音與主持藝術(shù)教育看作是單純的技能傳授，將播音員、主持人看作是編導(dǎo)的傳聲筒，是依賴形狀及較好的音色從事語(yǔ)言藝術(shù)流動(dòng)的人；因此，在很多學(xué)校的選材環(huán)節(jié)過分注重學(xué)生外在形象，將選材視為選美，忽略或輕視了學(xué)生的性格特征、文化基礎(chǔ)等，文化課錄取分?jǐn)?shù)過低，致使社會(huì)上形成這樣的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而實(shí)際上，跟著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的角色定位日益豐碩，要求從業(yè)者不僅有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要有新聞工作者的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)播音主持人才首先是培養(yǎng)新聞人才。必需確立復(fù)合型、專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)的原則，并制定與之相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及基本規(guī)格，在技能教育的同時(shí)正視并強(qiáng)化文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教授教養(yǎng)理念長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，是培養(yǎng)合格播音主持人才的先決前提。二、不斷變化的節(jié)目形態(tài)要求教授教養(yǎng)內(nèi)容“與時(shí)俱進(jìn)”播音藝術(shù)專業(yè)教授教養(yǎng)內(nèi)容必需符合黨的教育方針，體現(xiàn)“三個(gè)面向”的基本要求，必需符合國(guó)家高等教育播音與主持藝術(shù)專業(yè)的規(guī)范和要求，同時(shí)必需保持播音與主持藝術(shù)專業(yè)的特殊性和學(xué)科獨(dú)立性，特別是要適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。
從重朗讀到重白話從播音與主持藝術(shù)教授教養(yǎng)的發(fā)展軌跡可以看出，在相稱長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，以朗讀為主要內(nèi)容的相應(yīng)方法教授教養(yǎng)成為該專業(yè)教授教養(yǎng)的核心內(nèi)容。如語(yǔ)音、發(fā)聲、播音創(chuàng)作的內(nèi)外部技巧等，在課時(shí)上也占了相稱的比例。這是與當(dāng)前廣播電視媒體的節(jié)目形態(tài)及播音專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不相適應(yīng)的。目前，廣播電視媒體跟著社會(huì)的飛速發(fā)展面對(duì)著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)：現(xiàn)場(chǎng)直播，臨時(shí)插播、晚會(huì)主持等都對(duì)播音員主持人的臨場(chǎng)應(yīng)變語(yǔ)言提出了很高的要求，因而思維能力、現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言組織與表達(dá)能力顯得尤為重要。詳細(xì)到播音專業(yè)課程中，就是我們所說的即興白話。以新聞節(jié)目為例，以前播新聞常見的播報(bào)方式是播讀式和宣讀式，而當(dāng)鳳凰衛(wèi)視主持人陳魯豫以說新聞的播音語(yǔ)言樣態(tài)泛起后，很快風(fēng)靡各大新聞欄目。說的輕松，天然、親切、切近糊口成為受眾所喜愛的原因。因此，在播音專業(yè)教授教養(yǎng)中，應(yīng)該熟悉到白話教授教養(yǎng)的重要性，從重朗讀向重白話轉(zhuǎn)變。2、從重規(guī)范到重個(gè)性現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，一個(gè)好的'電視欄目，除了要有好的策劃之外，最好還能有一個(gè)個(gè)性光鮮的主持人。但是現(xiàn)今的大多數(shù)廣播電視節(jié)目都互相克隆，年青主持人也都大多停留在模仿階段時(shí)間過長(zhǎng)，未能形成自己應(yīng)有的風(fēng)格特點(diǎn)。個(gè)性是一個(gè)人比較不亂的心理特征的總和，表現(xiàn)在氣質(zhì)，性格、智力、意志、情感、愛好等方面。從某個(gè)角度而言，個(gè)性就是播音員主持人的個(gè)人魅力，個(gè)人的品牌和形象。對(duì)播音員主持人的培養(yǎng)，從重規(guī)范到重個(gè)性是我們教授教養(yǎng)中優(yōu)化傳播效果的手段。3、從課本教授教養(yǎng)到節(jié)目教授教養(yǎng)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，以節(jié)目帶教授教養(yǎng)一直是專業(yè)技能課教授教養(yǎng)的形式。
播音與主持藝術(shù)這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是電視臺(tái)、電與時(shí)俱進(jìn)——面向未來的播音與主持專業(yè)教授教養(yǎng)改革新聞知識(shí)（2008。10）·73··新聞教育·朱曉彧目前，我國(guó)的廣播電視事業(yè)正處在快速發(fā)展階段，廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)與挖掘越來越被關(guān)注，而其中播音與主持人才更因其公家性的特點(diǎn)備加惹人矚目。從時(shí)間上看，我國(guó)的播音主持人才培養(yǎng)有著三十多年歷史，應(yīng)該說不短了，但因?yàn)樵搶I(yè)的特殊性，在相稱長(zhǎng)的時(shí)期只有北京廣播學(xué)院開設(shè)該專業(yè)，因而培養(yǎng)數(shù)目有限，不能知足廣播電視事業(yè)的需求。近年來，受各種原因趨使，全國(guó)已有近200所高校及眾多民辦學(xué)校陸續(xù)開設(shè)該專業(yè)，但因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)及相應(yīng)的師資、資金投入，鮮有形成特色的，其教授教養(yǎng)內(nèi)容與方式大多以模仿為主，很難適應(yīng)當(dāng)前傳播手段、傳播方式、節(jié)目形式及受眾需求的變化。因此播音主持教授教養(yǎng)必需與時(shí)俱進(jìn)。一、時(shí)代的變遷要求教授教養(yǎng)理念“與時(shí)俱進(jìn)”教育思惟和教育觀念的改革是高等教育改革的先導(dǎo)。在以往的熟悉中，經(jīng)常會(huì)將播音與主持藝術(shù)教育看作是單純的技能傳授，將播音員、主持人看作是編導(dǎo)的傳聲筒，是依賴形狀及較好的音色從事語(yǔ)言藝術(shù)流動(dòng)的人；因此，在很多學(xué)校的選材環(huán)節(jié)過分注重學(xué)生外在形象，將選材視為選美，忽略或輕視了學(xué)生的性格特征、文化基礎(chǔ)等，文化課錄取分?jǐn)?shù)過低，致使社會(huì)上形成這樣的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而實(shí)際上，跟著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的角色定位日益豐碩，要求從業(yè)者不僅有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要有新聞工作者的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)播音主持人才首先是培養(yǎng)新聞人才。必需確立復(fù)合型、專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)的原則，并制定與之相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及基本規(guī)格，在技能教育的同時(shí)正視并強(qiáng)化文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教授教養(yǎng)理念長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，是培養(yǎng)合格播音主持人才的先決前提。
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