高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法研究論文
英語(yǔ)作為一門重要學(xué)科，在教學(xué)改革與發(fā)展中具有非常重要的地位和作用。高中英語(yǔ)的教學(xué)與初中階段相比，由于在教材內(nèi)容方面產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，因此課堂教學(xué)中所應(yīng)用的方法策略也需要進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)變化。初中英語(yǔ)教材中雙邊活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)較多，而高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)相比，不僅課本中的雙邊活動(dòng)內(nèi)容有很大的減少，并且英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法、句型的內(nèi)容增加比較多，教材內(nèi)容的趣味性與初中階段相比也有很大程度上的降低，因此，就造成高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容趣味性的降低，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)明顯下降。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合高中英語(yǔ)特征，通過(guò)與初中英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)分對(duì)比，采用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。下文將從與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性以及趣味性、難易性把握等三個(gè)方面，對(duì)于英語(yǔ)例句在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的作用影響進(jìn)行分析研究，以促進(jìn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
一、圍繞教材內(nèi)容，開(kāi)展高中英語(yǔ)例句教學(xué)
與初中英語(yǔ)相比，高中英語(yǔ)教學(xué)中不僅雙邊活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)減少，并且在英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法、句型的教學(xué)上明顯增多，而英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法、句型本身的理論性導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂教學(xué)與初中相比，趣味性明顯降低，這樣一來(lái)學(xué)生容易因?yàn)檎n堂教學(xué)的枯燥無(wú)味產(chǎn)生相應(yīng)的厭煩心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量與效率出現(xiàn)明顯下降。例句教學(xué)主要是通過(guò)在教學(xué)中引用相關(guān)的`英語(yǔ)例句，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋，使學(xué)生能夠更加形象以及生動(dòng)、客觀地對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，不僅能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造相對(duì)活潑的教學(xué)氛圍，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣以及積極性，也有著非常突出的作用，能夠有效提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
需要注意的是，在應(yīng)用例句開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于受到漢語(yǔ)語(yǔ)法以及思維習(xí)慣、表達(dá)方式等影響，在英語(yǔ)教學(xué)或者是語(yǔ)句表述中容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的、不符合語(yǔ)法要求的表達(dá)，像“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，習(xí)慣性表達(dá)為“Good good study, day day up”就是一種錯(cuò)誤的表達(dá)方式，正確的表達(dá)應(yīng)該是“If you study hard, you will make great progress every day.”并且在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)句子的這種錯(cuò)誤表達(dá)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中受到自尊心和愛(ài)面子心理的影響，不敢隨便開(kāi)口講英語(yǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的提升將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，針對(duì)這種情況，在高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)課本以及教材內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)一步擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中多使用英語(yǔ)表達(dá)，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行新的英語(yǔ)詞匯講解之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的類似的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行回憶，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展新詞匯的教學(xué)，這樣會(huì)促使學(xué)生在課堂教學(xué)中踴躍表現(xiàn)和積極發(fā)言，對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用和影響。
二、把握難易程度，開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)
在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)于課堂教學(xué)中引用的詞匯、例句的難易程度進(jìn)行合理把握，也是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的重要方法和有效措施。對(duì)于課堂教學(xué)中引用的例句、詞匯的難易程度進(jìn)行合理把握，就是要求在選用例句時(shí)，既要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行合理選擇，同時(shí)還要保證所選擇使用的例句詞匯不能過(guò)難、也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，以避免學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單產(chǎn)生輕視、自滿等心理，或者因?yàn)檫^(guò)難產(chǎn)生放棄、厭倦的心理。值得注意的是，在對(duì)于課堂教學(xué)中選擇例句的難易程度進(jìn)行合理控制與把握中，需要從以下三個(gè)方面做好難易程度的合理控制與把握。第一，要對(duì)于例句中使用詞匯的難易程度進(jìn)行合理控制，盡量在學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯中進(jìn)行選擇；第二，要保證選擇使用的例句不能過(guò)長(zhǎng)，并且句子結(jié)構(gòu)不能夠過(guò)于復(fù)雜，例句的選擇要以問(wèn)題說(shuō)明為目的；第三，在進(jìn)行詞義或者是句型辨析教學(xué)中，則要以具有代表性和示范性的例句的選擇應(yīng)用為主。比如“He was badly wounded and he needed help badly.”中前后兩個(gè)badly就使得該例句在教學(xué)應(yīng)用中具有很突出的對(duì)比性、代表性等特點(diǎn)。
此外，應(yīng)用例句開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還要注意引用生動(dòng)有趣和具有深遠(yuǎn)寓意的例句，開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，英語(yǔ)作為高中階段的一門重要課程，引用例句開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而且對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果都有著積極的作用和意義。
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