淺析初中英語(yǔ)課外閱讀存在的問題及對(duì)策論文
受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，現(xiàn)在世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的聯(lián)系也變得越來越密切，英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言被廣泛的運(yùn)用。要想提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。閱讀的過程是學(xué)生不斷積累詞匯的過程，學(xué)生的單詞量多了就有利于他們能夠更好的了解文章大意，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
一、初中英語(yǔ)課外閱讀存在的問題
1.課外閱讀時(shí)間過少
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校和老師一般都是比較在乎學(xué)生的成績(jī)，對(duì)他們課外閱讀的環(huán)節(jié)并沒有太多的關(guān)注。因?yàn)檫@個(gè)原因，在一定程度上給學(xué)校老師增加了教學(xué)壓力，為了提高學(xué)生成績(jī)，老師更加注重的是書本上知識(shí)的教學(xué)，以此來達(dá)到教學(xué)的目的，直接導(dǎo)致學(xué)生缺少甚至沒有課外閱讀的時(shí)間。
2.閱讀材料過于單一
由于過多的把精力放在課本上，平時(shí)老師和學(xué)生對(duì)于閱讀材料的選擇也不是很重視。學(xué)生自主選擇的`課外閱讀材料要么是過于簡(jiǎn)單要么就是難度過大，難以讓他們提高閱讀能力。而老師幫助學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)資料一般都是根據(jù)所學(xué)的教材來確定的，難以開拓學(xué)生們的眼界，過于拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)。
3.閱讀過程過于形式化
很多學(xué)校都沒有開設(shè)相應(yīng)的閱讀課，加上學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較大，缺少一定的閱讀環(huán)境。有的時(shí)候老師讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但是學(xué)生們大多數(shù)都是采用應(yīng)付的形式，對(duì)那些閱讀材料只是馬虎的從前到后過一遍。有的閱讀材料結(jié)束之后都會(huì)有小問題，學(xué)生也只是看看答案在填上去，難以達(dá)到課外閱讀的目的，不能提高學(xué)生的閱讀水平。
二、優(yōu)化課外英語(yǔ)閱讀的對(duì)策
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)。于學(xué)校方面來說，應(yīng)當(dāng)開設(shè)一定的閱讀課程，讓學(xué)生有閱讀的時(shí)間，而不是一味的讓他們學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。于家長(zhǎng)來說，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖冇^念，不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)可以根據(jù)老師的指導(dǎo)建議為學(xué)生購(gòu)買幾本適合他們的讀物放在家里，以便讓學(xué)生們回到家可以進(jìn)行閱讀。于老師方面來說，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是要是應(yīng)當(dāng)要明白對(duì)于學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀能夠開拓學(xué)生們的眼界，增加他們的詞匯并且讓他們?cè)陂喿x的過程對(duì)句型更加的了解，要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
比如在學(xué)習(xí) Reading 部分《A BraveYoung Man》這一課時(shí)，老師不要著急直接對(duì)課文進(jìn)行講解，可以當(dāng)學(xué)生適當(dāng)?shù)南冗M(jìn)行默讀，然后朗讀。在讀的過程中讓學(xué)生大概能夠了解文章的內(nèi)容，從而減少講解的時(shí)間。老師可以予以一些閱讀上的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容把課文分成幾大部分，加強(qiáng)學(xué)生的概括能力，從而在以后的閱讀中能夠抓住關(guān)鍵詞，達(dá)到閱讀目的。通過課上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀上的指導(dǎo)，提供一些閱讀上的方法，為以后學(xué)生的課外閱讀打下基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想學(xué)生能夠自行的進(jìn)行課外閱讀，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在老師平時(shí)推薦學(xué)生們購(gòu)買課外閱讀材料的時(shí)候，可以站在學(xué)生的角度為他們挑選。課外閱讀的過程不一樣要拘泥于紙質(zhì)的閱讀材料，老師可以通過多媒體教學(xué)的方式播放一些有教育意義的英語(yǔ)短片讓學(xué)生們觀看。
比如在學(xué)完 9A Unit 5《Hollywood's All- timeBest—Audrey Hepburn》這一課時(shí)，老師可以在周末的時(shí)候讓學(xué)生回家選擇一些有關(guān)Audrey Hepburn的影視作品進(jìn)行觀賞。在看完電影之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文和影視的具體內(nèi)容，結(jié)合Audrey Hepburn的生平寫出一篇小文章。通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也鍛煉了他們的口語(yǔ)和寫作水平，事半功倍。
3.有效的結(jié)合課內(nèi)外讀物
對(duì)于閱讀材料的選擇老師應(yīng)當(dāng)立足于教材但又要高于教材。如果課外閱讀材料過難，會(huì)讓學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生灰心的想法，不利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí);反之如果閱讀材料過于簡(jiǎn)單，又難以達(dá)到課外閱讀的目的。因此老師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容在閱讀材料的選擇上進(jìn)行延伸。關(guān)于英語(yǔ)方面的周報(bào)有很多，老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)這些報(bào)紙進(jìn)行篩選，選擇既跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，又能相關(guān)的課外延伸內(nèi)容以便學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考的，從而讓學(xué)生在閱讀報(bào)紙的過程中鞏固已有的知識(shí)，還能拓寬他們的單詞量和知識(shí)面。為了不讓閱讀的環(huán)節(jié)變得形式化，老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，對(duì)陌生的單詞進(jìn)行相關(guān)的查閱，從而達(dá)到積累詞匯的目的，真正使課外閱讀變得有意義。
要想在達(dá)到初中英語(yǔ)課外閱讀的目的，需要從各個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改善。校方和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)首先改變傳統(tǒng)的教育觀念，老師也要適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，在有閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)下培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的意義。
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