如何提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)日新月異，科技突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息的時(shí)代。英語(yǔ)是傳輸信息的主要工具之一，一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力具有重要的意義，英語(yǔ)閱讀教育在英語(yǔ)教學(xué)中也具有舉足輕重的地位。
一、閱讀及閱讀之層次
古德曼說(shuō)：“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語(yǔ)意的信息，進(jìn)行處理的一種形式。”在閱讀過(guò)程中，讀者對(duì)由視覺輸入的.語(yǔ)言文字符號(hào)的信息進(jìn)行解碼，獲得作者想表達(dá)的信息。
心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，閱讀有兩個(gè)層次：１、結(jié)構(gòu)層次（佛斯和黑格爾），又被稱為構(gòu)建過(guò)程（克拉克夫婦），即對(duì)語(yǔ)言輸入中詞、短句和句子的理解。２、意圖層次（佛斯和黑格爾），也稱為利用過(guò)程（克拉克夫婦）。即要了解作者的意圖——作者究竟要表達(dá)什么。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中顯然兩個(gè)層次的閱讀都是必不可少的，相互補(bǔ)充的。
二、閱讀的理論指導(dǎo)及閱讀教學(xué)的有效開展
英語(yǔ)閱讀中學(xué)生不僅要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次的閱讀（語(yǔ)言輸入中詞、短句和句子的理解），而且也需要進(jìn)行意圖層次的閱讀（作者表意的理解），這主要是因?yàn)殚喿x是語(yǔ)言知識(shí)和人腦中各種知識(shí)共同作用的結(jié)果，高效的閱讀取決于兩個(gè)方面的知識(shí)處理過(guò)程：以語(yǔ)言輸入為基礎(chǔ)感知輸入以及以讀者原有知識(shí)處理為基礎(chǔ)的非基礎(chǔ)感知輸入。只有兩種輸入共同作用，才能達(dá)到最佳的理解，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)閱讀中詞匯、短語(yǔ)和句子的理解，而且也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者表意理解的訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀中老師應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞、短語(yǔ)的理解以及教會(huì)學(xué)生在較大意義單位里獲取信息，綜合理解，全面分析，用確實(shí)有效的教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力。
三、英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的探討
由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多層次、多要素構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，它不僅涉及到教室、學(xué)生、教學(xué)手段以及媒體構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因而設(shè)計(jì)有效的閱讀教學(xué)模式成為了必然。
閱讀教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括課程要求、教學(xué)目的、閱讀理論、教學(xué)內(nèi)容（文體、詞匯、文化背景）、教學(xué)方法的使用、教學(xué)閱讀評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體的選擇等諸多因素。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還要考慮到學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，對(duì)處理不同體裁、不同難易程度的文章的閱讀教學(xué)，綜合全面考慮后作出全面的安排。其間是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不僅是對(duì)教學(xué)者多方面的權(quán)衡綜合，也是教師心智的體現(xiàn)。
下面就簡(jiǎn)單介紹兩種既包括閱讀結(jié)構(gòu)層次，也包括閱讀意圖層次的教學(xué)模式：
閱讀教學(xué)模式一——整體教學(xué)模式（適應(yīng)于平時(shí)的教學(xué)及練習(xí)中）
�。薄㈤喿x教學(xué)準(zhǔn)備。在于消除學(xué)生對(duì)詞匯以及文化知識(shí)背景的障礙。⑴講解生動(dòng)；⑵審核標(biāo)題；⑶介紹背景；⑷放置問(wèn)題。
�。�、閱讀教學(xué)活動(dòng)。⑴瀏覽全文，掌握全貌；⑵深思細(xì)讀，理解文意；⑶抓住關(guān)鍵，挖掘深意；⑷解答疑問(wèn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
３、閱讀后的活動(dòng)。⑴口述大意或復(fù)述文章；⑵寫出文章要點(diǎn)；⑶縮寫或改寫課文。
閱讀教學(xué)模式二——考試獲取模式（適應(yīng)于無(wú)閱讀準(zhǔn)備條件中）
１、快速瀏覽閱讀材料。
�。病⒖焖僬页雒慷沃黝}句和文章主要意思。
�。场⒆コ鲋匾~。
�。�、分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜長(zhǎng)句，準(zhǔn)確理解句意。
５、選擇解題方法，針對(duì)主客觀題的不同要求做出理解分析解答。
只要充分重視到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及知識(shí)獲取的重要性，并在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化設(shè)計(jì)各種模式，加強(qiáng)訓(xùn)練，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能確保提高學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。
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