初中新目標(biāo)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)
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初中新目標(biāo)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方法
初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課由于時(shí)間受到嚴(yán)格控制，要在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里完成初中三個(gè)學(xué)年所學(xué)到的全部知識(shí)，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃性和針對(duì)性，在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要抓綱務(wù)本�！熬V”就是教師要進(jìn) 一步明確中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)于初中各個(gè)年級(jí)（特別是初中三年級(jí)）的教學(xué)要求，從而根據(jù)其要求，把學(xué)生 三年來(lái)所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)�！氨尽本褪且呀y(tǒng)編初中英語(yǔ)課本第一冊(cè)至第五冊(cè)的 內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能的重點(diǎn)。筆者所擬訂的總復(fù)習(xí)的過(guò)程大致可分為以下三個(gè)階段：
第一階段是以課本為主的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段按每課或每單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。如 ：復(fù)習(xí)到第四冊(cè)第１２課的語(yǔ)法“have(has)been”和“have(has) gone”的區(qū)別時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別講清楚它們之間 的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。相似點(diǎn)：兩句都有去某個(gè)地方的.意思。不同點(diǎn)：“have(has) been”是曾經(jīng)到過(guò)某地，現(xiàn) 在人已經(jīng)回到說(shuō)話的地方。如：I have been to Beijing。而“have(has) gone”是表示 去某地方的人不在說(shuō)話的地方，或是人已經(jīng)向某地出發(fā)在于路上，或是人已經(jīng)到達(dá)某處，或是人已經(jīng)在返回的 路上。如：He has gone to Beijing。
第二階段是進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)�，F(xiàn)以語(yǔ)音、詞匯、句型和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)為例，分述于下：
一，語(yǔ)音的復(fù)習(xí)：語(yǔ)音的復(fù)習(xí)除了按《初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶手冊(cè)》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中 的表格進(jìn)行全面復(fù)習(xí)外，還要針對(duì)一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。
二，詞匯的復(fù)習(xí)：詞匯的復(fù)習(xí)，采用下列幾種歸納比較的方法：
�。薄⑼舢愋卧~的歸納。例如：no-Know，father-farther，our-hour，write-right，etc。
�。�、詞義的歸納。
�、僖辉~多義：如：stop v。停止，n。停車站。watch v。觀看，n。手表。
�、谝涣x多詞：如：say可歸納比較tell，speak，talk。
�、弁x詞：如：begin-start，rest-break，difficult-hard，etc。
④反義詞：如：above-below，open-clost，up-down，man-woman，etc。
３、詞類的歸納。例如：
�、賹W(xué)習(xí)用品名稱：pen。pencil，pencil-box，knife，ruler，rubber，ink，sch
②月份名稱：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，Dec ember。
�、坌瞧诿Q：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday。
�。础礃�(gòu)詞法歸納。例如：
�、倥缮喊亚昂缶Y加在詞干上，構(gòu)成新詞。如后輟er加在有些動(dòng)詞后面，表示從事某種動(dòng)作的人或物。如 ：build?builder，sing?singer，teach?teacher，work?worker，etc。如前綴un加在有些詞語(yǔ)前面，就將原詞 義改變?yōu)榱硗獾脑~義。如：fair?unfair，known?unknown，able?unable，happy?unhappy，etc。
②合成：把幾個(gè)詞合成為一個(gè)新詞。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket ＋ball＝backetball，etc。
�。怠⑵渌麣w納比較的方法，不一一列舉。
三，句型的復(fù)習(xí)：句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫句子的方式來(lái)進(jìn)行操練和鞏固。例如：
�。�、…so…that…，…too…to和…enough to…
He is so young that he can’t go to school。（復(fù)合句）
He is too young to go to school。（簡(jiǎn)單句）
He isn’t old enough to go to school。（簡(jiǎn)單句）
�。病oth…and…和not only…but also…
Both my father and my mother are teachers。（動(dòng)詞用復(fù)數(shù)）
Not only my father but also my mother is a teacher。（動(dòng)詞用單數(shù)）
�。�、neither…nor…和either…or…
Neither the boy nor the girl knows the answer。（兩人都不懂得答案。）
Either the boy or the girl knows the answers。（兩人中有一人懂得答案。）
�。础t takes sb。some time to do sth。改寫為sb。spends some time (in)doing sth。（某人花費(fèi)多少時(shí) 間做某事）
It took me two hours to finish my homework。
I spent two hours (in) finishing my homework。
另外，在這種專項(xiàng)的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，列表進(jìn)行比較也是十分重要的，以下列舉兩表說(shuō)明：
表一：連系動(dòng)詞“be”與行為動(dòng)詞的比較
由于學(xué)生對(duì)連系動(dòng)詞“be”和行動(dòng)詞的概念模糊，但他們對(duì)最早學(xué)到的“be”的印象比較深刻，因此，學(xué) 生把有關(guān)“be”動(dòng)詞的肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，都能在“be”動(dòng)詞后加“not”，若變成一般疑問(wèn)句時(shí)，也會(huì)將“ be”動(dòng)詞調(diào)到句首。但行為動(dòng)詞的肯定句變?yōu)榉穸ň浠蛞话阋蓡?wèn)句時(shí)，需要借用助動(dòng)詞-do(does)或do(does)n ot�，F(xiàn)列表比較如下： ____________________________________________________________________
動(dòng)詞 連系動(dòng)詞“be” 行為動(dòng)詞 ____________________________________________________________________ 句式 ____________________________________________________________________ 肯定句 I’m a student。 I study hard。 ___________________________________________________________________ 否定句 I’m not a student。 I don’t study hard。 ____________________________________________________________________ 疑問(wèn)句 Are you a student? Do you study hard? ____________________________________________________________________ 肯定回答 Yes，I am。 Yes，I do。 ____________________________________________________________________ 否定回答 No，I’m not。 No，I don’t。 ____________________________________________________________________
表二：動(dòng)詞“have”的特殊作用
由于“have”一詞本身的詞義是“有”，當(dāng)它作為“有”解釋時(shí)，它可以當(dāng)作助動(dòng)詞作用，但是當(dāng)它與一 些名詞構(gòu)成詞組時(shí)，就失去了“有”的意義，也就不能當(dāng)作動(dòng)詞作用。如：
have lunch，have lessons，have a good time，etc�，F(xiàn)將“have”可當(dāng)作助動(dòng)詞和不可當(dāng)作助詞列表比較于 下： ____________________________________________________________________
have 可當(dāng)作助動(dòng)詞 不可當(dāng)作助動(dòng)詞 ____________________________________________________________________
句式 ____________________________________________________________________
肯定句 I have a book。 I have lunch at home。 ____________________________________________________________________
否定句 I haven’t a book。 I don’t have lunch at home。 ____________________________________________________________________
疑問(wèn)句 Have you a book? Do you have lunch at home? ____________________________________________________________________
肯定答句 Yes，I have。 Yes，I do。 ____________________________________________________________________
否定答句 No，I haven’t。 No，I don’t。 ____________________________________________________________________
四、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)：時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)以一般現(xiàn)在時(shí)為例，現(xiàn)列兩表比較于下：
表一：一般現(xiàn)在時(shí)的用法和句式 ____________________________________________________________________
時(shí)態(tài) 用 法 句 式 ____________________________________________________________________
一 １、表示經(jīng)常的習(xí)慣性動(dòng) 主語(yǔ)
般 作和經(jīng)常性狀態(tài)。 １、第一人稱 動(dòng)詞
現(xiàn) ２、表示客觀事實(shí)或普遍 第二人稱 ＋原形
在 真理。 第三人稱復(fù)數(shù)
時(shí) ３、在時(shí)間或條件狀語(yǔ)從 ２、第三人稱單數(shù)＋
句中，主句用一般將來(lái)時(shí)，從 動(dòng)詞加“s”或加“es”
句則用一般現(xiàn)在時(shí)。 ____________________________________________________________________
注：當(dāng)變換句型時(shí)，需要借用助動(dòng)詞do(does)或do(does)not。
表二：主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)與其他人稱時(shí)所用的行為動(dòng)詞的比較：（以he和we為例） ____________________________________________________________________
主語(yǔ) 第三人稱單數(shù) 其他人稱 ____________________________________________________________________
句式 ____________________________________________________________________
肯定句 He studies hard。 We study hard。 ____________________________________________________________________
否定句 He doesn’t study hard。 We don’t study hard。 ____________________________________________________________________
疑問(wèn)句 Does he study hard? Do you study hard? ____________________________________________________________________
肯定答句 Yes，he does。 Yes，we do。 ____________________________________________________________________
否定答句 No，he doesn’t。 NO，we don’t。 ____________________________________________________________________
第三階段是進(jìn)行綜合練習(xí)和選用模擬考卷。綜合練習(xí)是一種通過(guò)全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的各種知識(shí)更 加鞏固和扎實(shí)的手段。綜合練習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)中考試題的總設(shè)計(jì)，一般按語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法（選擇填空、句型 轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空）和綜合應(yīng)用（補(bǔ)全對(duì)話，綜合填空，閱讀理解）等四個(gè)部分的題型和順序。教師編寫練習(xí)題 時(shí)要將學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，尤其容易混淆的詞語(yǔ)列出。如：
�。薄ⅰ皊ay”與“says”的讀音應(yīng)分別為［sei］和［sez］。
�。�、含有“…than any other one”和“…than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如：
�、賂he Great Pyramid is bigger than any other pyramid。
�、赥he Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids。
３、牽涉到短暫性動(dòng)詞的句子：（以join為例）
Li Ming joined the army in 1991。
Li Ming has been a soldier for three years。
Li Ming has been in the army for three years。
It is three years since Li Ming joined the army。
在全面復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬考試。學(xué)生經(jīng)過(guò)考試、講評(píng)、操練，再講評(píng)，再考試，直至過(guò)關(guān)或基本 過(guò)關(guān)為止。
筆者采用上述各個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程和復(fù)習(xí)方法，已收到良好的效果，受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。
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