雅思寫作指導(dǎo)
雅思寫作指導(dǎo)1
1、復(fù)雜的單詞
在雅思寫作考試中，許多考生苦背單詞數(shù)月后,自感學(xué)有所成,英文水平有量躍，因此作文用詞不難不用，以博考官注意，期待“不鳴則已，一鳴驚人”的奇效。可惜雅思考官多半年邁，被你一“驚”一“嚇”，你的最后得分可想而知。譬如說(shuō)，有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)寫過“superfluous”一詞，這種詞我稱之為“震災(zāi)詞”，因?yàn)榘倌觌y遇。其實(shí)，單詞不求難易，只求貼切。舉例說(shuō)，“fire”可謂簡(jiǎn)單，許多學(xué)生不屑一用，但是BBC新聞上非常常見，可以說(shuō)布萊爾首相的新提案正在”under fire”，也就是被指責(zé)，被攻擊的意思。BBC新聞的記者一般都是文學(xué)佼佼者，詞匯量深不可測(cè)，因此，他們用“fire”一詞，不代表他們?cè)~匯量不夠，而是在于“fire”在這種語(yǔ)言情形下并無(wú)他選。另外一個(gè)例子是“cut”，所有國(guó)外的知名經(jīng)濟(jì)報(bào)道每天都在用這個(gè)單詞，在價(jià)格上或者經(jīng)費(fèi)上的“cut”，表示說(shuō)削減，很多學(xué)生用“decrease”,托福常見的“diminish”,乃至GRE常見的“dwindle”,都難以表達(dá)“cut”干脆利落，毫不留情的感覺。
用復(fù)雜的單詞有兩大弱點(diǎn)：一，極其容易拼寫錯(cuò)誤，這會(huì)激怒考官;二，用得不夠恰當(dāng)：有的單詞在字典里翻譯得并不準(zhǔn)確，一旦使用，只會(huì)讓人啼笑皆非。國(guó)內(nèi)各校都有宣傳部，很多人翻譯成“propaganda department”，外教百思不得其解，因?yàn)椤皃ropaganda”常用作貶義，只有戰(zhàn)爭(zhēng)期間的宣傳，才用“propaganda”，實(shí)難以堂堂高校宣傳等而視之。
單詞的正確使用，恰當(dāng)使用是一個(gè)時(shí)間累積的過程。如果沒有足夠把握，千萬(wàn)慎用。
2、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)
在雅思寫作考試時(shí)，許多考生考前苦心籌備二十來(lái)個(gè)句型，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，名詞性從句，不一而足，然后在考場(chǎng)上千方百計(jì)、轉(zhuǎn)彎抹角地把句型列陣式地套上去，等待考官的最后檢閱。竊以為考官既然知道我的句型背誦爐火純青，應(yīng)該會(huì)給我一個(gè)六分。然而，雅思作文考試不是語(yǔ)法考試，更不是背誦考試，而是考察語(yǔ)言應(yīng)用的考試。一篇好的文章應(yīng)該水道渠成，渾然天成，而并非生搬硬套，無(wú)中生有。我在考前提醒學(xué)生寫作要限制時(shí)間，有兩個(gè)用意：一，考試是限時(shí)考試，這一點(diǎn)不言而喻;二，避免學(xué)生費(fèi)心思去炮制“優(yōu)美”的句子，往往弄巧成拙，影響文章的流暢和觀感。
考生看到這一步，會(huì)問如何文字使用才可以到隨心所欲，出口成章的地步。方法很簡(jiǎn)單，每天在BBC報(bào)道上摘錄句子五個(gè)，反復(fù)背誦。中國(guó)俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！庇⑽膶W(xué)習(xí)的道理也在其中。背一個(gè)月的句子，考場(chǎng)上就可以一氣呵成，考生又何樂而不為?
3、不要抄襲范文
那么如何迅速提高雅思寫作，俗話說(shuō)：“天下文章一大抄�！逼鋵�(shí)，任何英文學(xué)習(xí)(廣泛地說(shuō)，任何的語(yǔ)言學(xué)習(xí))都需要模仿，也就是“抄襲”。英文從簡(jiǎn)單的抄起，直抄到深?yuàn)W的。只有不斷地模仿，“抄襲”，才可以熟能生巧，在考場(chǎng)上寫出靈活多變的句子來(lái)。很多考生道聽途說(shuō)國(guó)內(nèi)考官的手里都有一些中國(guó)人編的所謂雅思寫作權(quán)威書籍，因此照抄書上的作文無(wú)甚用處，會(huì)被扣分。這種推斷非�；闹�，原因有三：
首先，很多所謂的權(quán)威書籍并非權(quán)威，里面的八分范文并非八分。
其次，即使范文夠上了級(jí)別，考生是不是完全背下來(lái)了，背得恰當(dāng)與否又是不得而知。有的學(xué)生背了片言只語(yǔ)，然后融合自己寫的一堆病句錯(cuò)句，分?jǐn)?shù)不理想就開始懷疑考官是否打擊模仿范文的考生。又或者，考生死記硬背，看到題目類似就譽(yù)寫上去，而沒有考慮到題目修改所帶來(lái)的變化(本書會(huì)具體解釋)，試問一篇文不對(duì)題的文章如何得六分?
再者，重申一句，語(yǔ)言都是模仿而來(lái)，包括考官本人的英文知識(shí)也是日積月累地模仿而來(lái)。對(duì)一件事情的描述其實(shí)大同小異，因此如果描述得當(dāng)，文字上有雷同并不奇怪�？脊俨粫�(huì)期待著你對(duì)一件事物有前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的敘述;反之，他只會(huì)接受外國(guó)人所遵循的一種普通的，常見的敘述方法。換言之，如果你的描寫接近英文的一般模式，你就會(huì)得高分。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，你抄得越象，越容易得高分。永遠(yuǎn)記住一句話：所有的考試都是將合格的學(xué)生考出來(lái)，而不是將不合格的考生考出去。
4、“every coin is two sides”
中國(guó)人寫文章喜歡旁征博引，拾人牙慧而示自己學(xué)識(shí)淵博，博覽群書。這弊端顯而易見，就是自暴其短。譬如說(shuō)中國(guó)學(xué)生百用不爽的“every coin is two sides”，這一點(diǎn)不可怕，可怕的是馬上加上一句“including positive side and negative side”。每個(gè)硬幣固然有兩面，然而為什么偏有一面是負(fù)面，一面是正面?硬幣是錢，錢總是好的，怎會(huì)有一面好，一面不好?我問了外國(guó)朋友，這種說(shuō)法是有，但是本意是說(shuō)要一分為二看問題，也就是強(qiáng)調(diào)兩種看法，而不是事物的優(yōu)缺點(diǎn)。從這一個(gè)教訓(xùn)中國(guó)考生應(yīng)該知道，如果沒有十足的.把握，不要想當(dāng)然地亂用外國(guó)的俗語(yǔ)。國(guó)內(nèi)的考生遲早會(huì)到外國(guó)學(xué)習(xí)，翻開外國(guó)的專業(yè)書籍，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)外國(guó)人本身極少使用俗語(yǔ)或者引用名言，一本幾百頁(yè)的書最多就是在前言那里引上短短一句。中國(guó)學(xué)生極喜歡說(shuō)“do in Rome as Rome does”(入鄉(xiāng)隨俗)，那么在雅思作文上也請(qǐng)入鄉(xiāng)隨俗，不管在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)考試，考的都是英文，自然要按照英文的習(xí)慣去行文。英文的習(xí)慣就是少引他人之言。
此外，有些考生居然勇敢到翻譯中文俗語(yǔ)和慣用語(yǔ)的地步，有些所謂的范文竟然翻譯獨(dú)生子女為小皇帝“l(fā)ittle emperor”。這種翻譯并非是錯(cuò)誤的，而是你需要花一定的篇幅去解釋“l(fā)ittle emperor”是何許人也，如果你不想考官一片茫然從而給你一個(gè)惡劣的分?jǐn)?shù)的話。雅思大作文是250字，40分鐘，時(shí)間和字?jǐn)?shù)都非常有限，你不可能為了如此一個(gè)特色詞組，而大費(fèi)筆墨。雅思作文考的是一篇標(biāo)準(zhǔn)作文，而不是特殊作文，或者是特色作文，讓考官迅速閱卷，迅速量分是成功的關(guān)鍵，如果讓他有思考或者停頓，你就應(yīng)該需要籌備下一次考試了。
雅思寫作指導(dǎo)2
1、寫作文可以想到幾個(gè)點(diǎn),但是進(jìn)行擴(kuò)寫的時(shí)候就覺得很困難，怎么去擴(kuò)充自己的論據(jù)?
作文觀點(diǎn)所需的支持論據(jù)，可以從以下幾個(gè)渠道進(jìn)行獲�。嚎忌约旱慕�(jīng)歷;身邊發(fā)生的事情;以及其他的媒體渠道所提供的信息。然而，對(duì)于這三類信息，建議考生能夠在一篇文章中適當(dāng)進(jìn)行組合，而不是僅僅使用某一類論據(jù)來(lái)進(jìn)行論證。
對(duì)于第一類和第二類論據(jù)，即考生自身的經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易組織;第三類信息的論據(jù)，則需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，不是一朝一夕可以完成的。換句話說(shuō)，考生平時(shí)應(yīng)注意增加閱讀和擴(kuò)大知識(shí)面的機(jī)會(huì)，比如多讀書看報(bào)，當(dāng)然英文書報(bào)為首選，多了解時(shí)下發(fā)生的事件，這些信息無(wú)疑對(duì)于寫作的論據(jù)收集是很有幫助的。在比較專業(yè)的雅思考試培訓(xùn)課程當(dāng)中，寫作老師也會(huì)有針對(duì)性地去歸納和總結(jié)一些論據(jù)以供學(xué)生使用。
2、句型不能靈活運(yùn)用,總感覺句子寫的很生硬，怎么將句子寫得“好”?
句型的靈活運(yùn)用，從評(píng)分角度來(lái)理解，即寫作評(píng)分的最后一個(gè)指標(biāo)GRA (Grammatical Range & Accuracy). 這一評(píng)分內(nèi)容指得是是否能夠靈活地運(yùn)用不同的句型，深層次的意思理解為是否能夠綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和復(fù)雜句。在文章中，這些句子間或出現(xiàn)，會(huì)使整篇文章讀起來(lái)有起伏感和節(jié)奏感。另外，要想寫出好的句子，必須先去接觸和學(xué)習(xí)好的句子。所以考生不應(yīng)該悶頭自己造句，而應(yīng)該多看native speaker寫的語(yǔ)言，來(lái)豐富自己的語(yǔ)言資料庫(kù)，并加以針對(duì)性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以達(dá)到提高自己句子組織能力的效果。
3、心態(tài)：
從雅思考試四部分來(lái)看，考生一般認(rèn)為閱讀和聽力具備大量的解題技巧，只要將這些解題技巧掌握了，提高就會(huì)很快。而口語(yǔ)也有一系列的應(yīng)付方法和考場(chǎng)對(duì)策。但是，相對(duì)而言，寫作卻是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，考生認(rèn)為短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)基本不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)寫作抱一種恐慌心態(tài)。于是得過且過,認(rèn)為只要寫作將就就行，自己不如把時(shí)間多花在聽力和閱讀上來(lái)幫自己“拉分”。持此種觀點(diǎn)的中國(guó)考生不在少數(shù)，造成這樣一種情況：大多考生對(duì)寫作熱情不高，把大量時(shí)間和精力花在閱讀聽力的練習(xí)上，從而到頭來(lái)寫作總的來(lái)說(shuō)都沒練過幾次，以至于找不到寫作文的一種節(jié)奏和感覺。到了考場(chǎng)上，必然會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮不出真實(shí)的寫作水平導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。
4、高分經(jīng)驗(yàn)：
1) 有足夠的練習(xí)。
這個(gè)練習(xí)指的是完整地寫夠量的作文，不管是大作文還是小作文。雅思的作文題目(TASK 1和TASK 2)可以總結(jié)成很多種類，在培訓(xùn)班上老師都會(huì)為我們總結(jié)出來(lái)，因?yàn)椴恢罆?huì)考哪一類題目，所以每一類熱門題都要做足夠練習(xí)。
2) 要找老師改。
雖然也有在備考期間進(jìn)行寫作練習(xí)，但一來(lái)數(shù)量太少(大小作文各自不到10篇)，二來(lái)我并沒有找寫作老師指導(dǎo)修改我的練習(xí)文章。自己?jiǎn)为?dú)練習(xí)的最大弊病就是，常犯的錯(cuò)誤自己不管怎么改，一定是找不全的，因?yàn)橐呀?jīng)形成習(xí)慣了。而別人就能夠看得出來(lái)你下意識(shí)犯下的錯(cuò)誤，即使對(duì)方只是一個(gè)能力跟你在一個(gè)水平的同學(xué)，找他們修改對(duì)提高作文成績(jī)都是有好處的。
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