高中英語(yǔ)有效性寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的奧秘
[摘要] 本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和有效性教學(xué)理念，從四個(gè)方面論述了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑。
[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)寫(xiě)作有效性教學(xué)
有效性教學(xué)就是用科學(xué)的方法和手段有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)和到發(fā)展。但長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著廣大高中英語(yǔ)教師。教師只埋頭于批改作文中的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，工作量巨大，結(jié)果形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的局面。這不得不引起英語(yǔ)教師的深思，嘗試從學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，寫(xiě)作困境的成因，反思高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，探索其訓(xùn)練策略。筆者結(jié)合近十年從事高中英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)認(rèn)為要想讓自己的寫(xiě)作教學(xué)有效應(yīng)從以下幾方面入手。
一、遣詞造句，由淺入深
雖然書(shū)面造句還不能算真正的表達(dá)思想，但很難想像不會(huì)造句的同學(xué)能寫(xiě)出英文來(lái)。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，最有效的辦法是教師要加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。五種基本句型是：①S+V.② S+V+O. ③ S+V+O+O. ④ S+V+P ⑤ S+V+O+C要讓學(xué)生把這五種基本句型記牢,不斷運(yùn)用,操作過(guò)程要重視二方面訓(xùn)練：
1、將句型作為一個(gè)基點(diǎn)，進(jìn)行句型、句式、語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換，把陳述句轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句、肯定句轉(zhuǎn)換成否定句、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句等的練習(xí)。通過(guò)簡(jiǎn)單、直觀的句型教學(xué)，可以把語(yǔ)法規(guī)則、詞匯搭配、課文重點(diǎn)都融入其中，反復(fù)操練，使原來(lái)各成系統(tǒng)的語(yǔ)法、詞匯、課文內(nèi)容真正達(dá)到相互結(jié)合使用。
2、進(jìn)行組詞、組句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生盡可能多地寫(xiě)出合適的句子結(jié)構(gòu)，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。瑟雷稱這種能力為“策略能力”，即在遇到障礙時(shí)能靈活機(jī)動(dòng)地跨越障礙，成功地向交際對(duì)方表情達(dá)意的能力。有些學(xué)生憑有限的單詞便能表達(dá)自如，靠的就是這種能力。如 “不管他的膚色、性別、民族是什么，人生下來(lái)是平等的�！保∟SEFC Book 2B，Page 31）這個(gè)句可以有以下多種表達(dá)形式：
�、� Every one is born equal in spite of his colour, sex and nation.
② Every one is born equal despite his colour, sex and nation.
�、� Every one is born equal, regardless of his colour, sex and nation.
④ Every one is born equal, whatever his colour, sex and nation are.
�、� Every one is born equal, no matter what his colour, sex and nation are.
這種用多種形式表達(dá)同一個(gè)意思的訓(xùn)練能為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，它必須經(jīng)過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力仍是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。筆者總結(jié)了近幾年來(lái)從事中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐體會(huì)，旨在對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力有所幫助。
此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本模式：
第一步，重視口頭表達(dá)，為英文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
教師在課堂上可以通過(guò)值日生報(bào)告，根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題，故事梗概的介紹，根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)句子等豐富多彩的口頭訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
例如，當(dāng)教第二冊(cè)Unit8的短文“BILL GATES”時(shí)，教師可先讓學(xué)生默讀幾分鐘，然后根據(jù)課文內(nèi)容提出下列問(wèn)題：
�。═—teacher,S—student）
T: When was Bill Gates born?
S: He was born on October28,1955.
T: What was his favourite subject at school?
S: His favourite subjects ware science and maths.
T: Please say something about his great contribution to the computer in his life?
S: When he was 17 years old,he worked out a software program.In1973,he developed the Basic Language for the first microcomputer. Two years later,he started a company called Microsoft. Later,he devoloped software for personal computers.
這樣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，既聽(tīng)懂了老師的問(wèn)題，又訓(xùn)練了口語(yǔ)，同時(shí)也增加了對(duì)課文的理解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，為英文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步,仿寫(xiě)
仿寫(xiě)即仿照有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)一篇類似的短文。如JEFC第二冊(cè)練習(xí)冊(cè)第三頁(yè)練習(xí)3是一篇短文，學(xué)生讀了后，就可仿寫(xiě)一篇題為My Favourite Month的短文。學(xué)生有文可依，又是寫(xiě)自己所熟悉的內(nèi)容，自然興趣很高，也容易寫(xiě)好。下面習(xí)作可說(shuō)明這一點(diǎn)。
例： My favourite month is October.It is in autumn.The weather is cool. It is harvest time and we can have a lot of fruits. And Chinese Mid-Autumn Day is often in this month.On that day, I can eat many different kinds of mooncakes.
第三步,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，這樣學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫(xiě)作思路，例如在學(xué)了高二上冊(cè)Unit6 Canada一課時(shí)，可以給出如下內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)一篇以China為題的短文。附：the third largest, largest, larger than, cover, the population of China, the capital, language, the weather, different from, the temperature, fall to, the average temperature, be famous for, be rich in, natural resources等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的短文就很容易寫(xiě)成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開(kāi)始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
三、語(yǔ)言升級(jí)強(qiáng)化，提升寫(xiě)作品味
學(xué)生在平時(shí)掌握了一些好的語(yǔ)言材料，要把積累起來(lái)的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為筆頭上的文章，還需要一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)用精彩的語(yǔ)言材料的意識(shí)，使他們的作文在原有的表達(dá)水平上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
下面是幾種經(jīng)實(shí)踐證實(shí)比較有效的方法：
1、同義選優(yōu)
所謂“同義選優(yōu)”，就是用比較好的表達(dá)方式來(lái)替換原始的、基礎(chǔ)的同義表達(dá)方式。這其實(shí)是“單純意思的多種表達(dá)”的針對(duì)性訓(xùn)練。下面是10個(gè)要求用更好的表達(dá)來(lái)替換劃線部分表達(dá)的例題：
�、貯lthough he is wealthy, he lives a simple life..
�、贗t is impossible.
③English is important.
�、蹾e is ready to help others.
�、軭e is worried about his exam.
答案：
�、貲espite the fact
�、趏ut of the question
�、踥f great importance / a matter of great importance / matters a great deal , etc
④willing / content
⑤concerned
這樣的訓(xùn)練做得多了，學(xué)生可以養(yǎng)成講究用用詞的好習(xí)慣，基本上可以讓普通詞在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中“下崗”。而老師干脆可以列一份普通詞禁用清單，學(xué)生徹底地學(xué)會(huì)用一些精彩的語(yǔ)言材料來(lái)表達(dá)自己的思想，可謂事半功倍。
2、加詞拓展
有些學(xué)生習(xí)以為常的簡(jiǎn)單表達(dá)，語(yǔ)法上沒(méi)什么錯(cuò)誤，意思也很明白，但完全可以通過(guò)拓展句子結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)精彩度的目的。下面是一些例子：
①He is friendly. －He is more than just friendly.
�、赟he lay in bed.－She lay in bed , awake, listening to the rushing winds outside.
�、跧 believe that he will succeed. －I believe firmly that he will succeed.
通過(guò)拓展，上面的“我相信”變成了“我堅(jiān)信”，意思表達(dá)得更具體、更到位了，其它例子也是一樣。
3、通篇提升
可以隨便選取一篇文章，或是學(xué)生自己寫(xiě)的，或是書(shū)本上的。然后叫學(xué)生對(duì)該篇文章用更精彩貼切的表達(dá)句式進(jìn)行綜合提升。下面這個(gè)例子來(lái)自高一課本第75頁(yè)關(guān)于貓王Elvis Presley 的兩段話：
Elvis Presley, who was born in 1935 and died in 1977, was a world-famous pop star and will always be loved by his fans from different countries.
Elvis’s parents were very poor and lived in a two-room house. He started singing when he was when he was eight. For his eleventh birthday, Elvis wanted a bicycle but was given a guitar by his parents.
經(jīng)過(guò)學(xué)生集體討論，該兩段改為：
Born in 1935, Elvis Presley was world-famous as a remarkable pop star. Despite his death in 1977, he will always be well-received by his fans from all the corners of the world.
Elvis’ parents led a miserable life and lived in a two-room house. He got down to singing at the age of two. He was skilled at singing when he was an eight-year-old youngster. For his eleventh birthday, Elvis wished for a bicycle but was given away a guitar by his parents.
不難看出，經(jīng)過(guò)提升后的兩段話里用了不少高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型，文章的檔次上去了。更重要的是，經(jīng)過(guò)這樣的提升，學(xué)生推敲詞句的水平得到增強(qiáng)，在以后的表達(dá)中自然會(huì)更加注意運(yùn)用一些高層次的語(yǔ)言要素。他們不是做不到，而是平時(shí)我們做老師的都把這些環(huán)節(jié)忽視了，以致于學(xué)生只管讀懂文章，然后搞清其中一些語(yǔ)法，再記住一些重要詞匯和句型，這樣的學(xué)習(xí)自然對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)水平幫助不大。
四、批改和講評(píng)是有效教學(xué)的升華
作文的批改和講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改的工作量很大。如果不批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫(xiě)得再多也收效甚微；但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。互相評(píng)改在美國(guó)寶的寫(xiě)作教學(xué)中占有特殊重要的地位，教師十分重視學(xué)生之間的相互影響，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生之間加強(qiáng)合作、互教互學(xué)。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是文章的`唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真的寫(xiě)好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和敏感性。訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)完，同學(xué)之間相互批改，重新行文后再上交，這樣教師批改起來(lái)就更輕松，而且很容易找出典型錯(cuò)誤，有利于講評(píng)。對(duì)于課后作文可以讓學(xué)生相互批改后從中選出好、中、差的作文進(jìn)行批閱，從中找出學(xué)生作文中存在的普遍性問(wèn)題，記錄下來(lái)，課上講評(píng)總結(jié)；也可以在批改時(shí)，只把其中錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。這樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手糾正錯(cuò)誤而印象更深、提高更快。
作文講評(píng)時(shí)教師要表?yè)P(yáng)并宣讀好的課后作文，指出學(xué)生在分析審題、邏輯思維等方面存在的典型錯(cuò)誤和問(wèn)題，并歸納總結(jié)某一些套句，如：
1、表示變化的句子：
�、賁ome changes have taken place in the past five years.
�、贏 great change will certainly be produced in the world’s communications.
③The computer has brought about many changes in education.
2、表示重要、必要、困難、方便、可能的句子：
�、買(mǎi)t is important（necessary，difficult，convenient， possible）for sb.to do sth.
②We think it necessary to do sth.
�、跧t plays an important role in our life.
3、表示看法的句子：
①People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth.
�、赑eople have different opinions on this problem.
�、跴eople take different views of（on）the question.
④Some people believe that...Others argue that...
4、表示事實(shí)、現(xiàn)狀的句子：
�、賅e cannot ignore the fact that...
�、贜o one can deny the fact that...
�、跿here is no denying the fact that...
④This is a phenomenon that many people are interested in.
�、軭owever，that’s not the case.
5、表示結(jié)論的句子：
�、買(mǎi)n short，it can be said that ...
②It may be briefly summed up as follows.
�、跢rom what has been mentioned above，we can come to the conclusion that ...
6、一句多譯：
�、偎麑幵腹ぷ鳎膊辉冈诩倚菹�。
He would rather work than have a rest at home.
He prefers to work than have a rest at home .
He prefers working to having a rest at home.
�、谶@個(gè)地方值得參觀。
The place is worth visiting.
The place is worthy of being visited.
The place is worthy of a visit.
The place is worthy to be visited.
�、畚易≡谝粋�(gè)房子里，這個(gè)房子的窗戶面向南。
I live in a house, whose window faces the south.
I live in a house, the window of which faces the south.
I live in a house; its window faces the south.
I live in a house, and its window faces the south.
這樣，學(xué)生再碰到類似的句型就不怕了。
總之，擁有刻苦鉆研的精神和科學(xué)的操作方法，經(jīng)過(guò)有效性教學(xué)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以使學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力突飛猛進(jìn)，能有效地提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。當(dāng)然，以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的淺顯感受，高中英語(yǔ)寫(xiě)作的有效性教學(xué)需要更多的教育同仁不斷地探索、不斷地完善和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、張國(guó)榮，“支架”理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，[ J] 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004（9）
2、李森，改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要舉措：過(guò)程教學(xué)法，[ J]外語(yǔ)界，2000（1）
3、黃瑩，從“程序?qū)懽鹘虒W(xué)法”得到的啟示——兼評(píng)《英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)》[J]，福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)2004（10）
4、趙群英，“高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)2008（1）
高中英語(yǔ)課外閱讀：重拾對(duì)生活的熱情_(kāi)課外閱讀
【摘要】感謝您對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法欄目的關(guān)注，小編特意在此發(fā)布了此文“高中英語(yǔ)課外閱讀：重拾對(duì)生活的熱情”在2013年也會(huì)更多的為您發(fā)布更好的文章，感謝您對(duì)的支持與關(guān)注，希望此文能給您帶來(lái)幫助。
本文題目：高中英語(yǔ)課外閱讀：重拾對(duì)生活的熱情
細(xì)數(shù)小幸福：重拾對(duì)生活的熱情
You’ve probably heard the old saying “The grass is always greener on the other side of the fence.”
你肯定聽(tīng)過(guò)這樣一句諺語(yǔ)：“籬笆外的草總是分外綠”，別人的似乎總比我們好。
Perhaps you feel like it’s true. You look at other people’s lives, and you envy them. They seem to be doing so much better than you. They’ve got a great job. Lots of money. A happy home life. They seem to have it all. And you can’t help wishing that you did, too.
也許你覺(jué)得這句話是對(duì)的，你會(huì)羨慕嫉妒別人的生活，覺(jué)得他們什么都比你做得好：體面的工作、豐厚的收入、幸福的家庭，他們好像什么都有了。所以你忍不住希望：要是自己也能擁有這些就好了。
But none of us ever really know what it’s like to live someone else’s life. No-one’s life is perfect – whatever it looks like from the outside.
但我們從來(lái)無(wú)從知曉，如果讓我們?nèi)ミ^(guò)別人的生活會(huì)是什么樣子。也許從外面看來(lái)很美好，但沒(méi)有人的生活是完美無(wú)缺的。
Plus, it’s a safe bet that some of your friends are looking at your life and thinking very similar things. Whatever state your life is in, you’ve got a lot of good things. You just need to recognize them again.
而且我完全可以肯定，有一些你的朋友也和你一樣，看著你的生活想著類似的事情。其實(shí)不管你現(xiàn)在的生活狀態(tài)如何，你都已經(jīng)擁有了很多美好的事情，你只需要重新認(rèn)識(shí)自己的生活。
I. Enjoy What You Have
享受你所擁有的一切
One of the best ways to love your current life is to write a list of things you’re grateful for. It doesn’t matter if they seem small or insignificant: little everyday moments of happiness count. You might think of:
熱愛(ài)自己現(xiàn)在的生活，最好的方式之一就是寫(xiě)下生命中讓你心懷感激的事情。就算是很瑣碎很沒(méi)有意義也沒(méi)有關(guān)系：正是這些日常生活中快樂(lè)的小時(shí)刻讓我們的生活變得有意義。你可能會(huì)想到：
1. People who you’re grateful for – your family, friends, housemates, co-workers…
你感謝的那些人：你的家人、朋友、室友、同事等等;
2. Treats which you enjoy – the smell of fresh coffee, the taste of dark chocolate, a long bath after a hard day…
你喜歡的那些東西：新鮮現(xiàn)磨咖啡的香味，黑巧克力的味道，還有辛苦一天后好好洗個(gè)熱水澡;
3. Things which make your day easier – the dishwasher, online grocery shopping, fast internet access at work…
會(huì)讓生活變得輕松的事物：洗碗機(jī)、網(wǎng)上購(gòu)物、工作時(shí)的快捷網(wǎng)絡(luò);
4. Anything special which you’ve grown accustomed to – your wedding ring, your smartphone, a favorite coat…
已經(jīng)讓你變得習(xí)慣的特別物件：結(jié)婚戒指、智能手機(jī)、最喜歡的外套;
5. Happy moments – chatting with a friend, something which made you laugh, playing with your kids…
那些歡樂(lè)時(shí)光：和朋友的閑聊、讓你開(kāi)懷大笑的事情、和孩子們一起玩耍......
II. Focus on the Good Points
專注生活中好的方面
When we’re thinking about future goals and ambitions, it’s easy to end up in quite a negative mood about the present. Perhaps you start thinking through all the things you want to change in your life: losing weight, getting fit, quitting smoking, switching jobs…
當(dāng)我們想到未來(lái)的目標(biāo)和理想時(shí)，我們很容易對(duì)當(dāng)下陷入一種消極的情緒中。也許你開(kāi)始想到生活中你想改變的所有事情：減肥、健身、戒煙、換工作等等。
As well as thinking of what you might want to change, look at the areas of your life which are currently good. Maybe:
在想到你想要改變的這些事情的同時(shí)，也看看現(xiàn)在的生活中已經(jīng)很好的部分，也許是：
1. You get on well with your colleagues at work, and you’ve got a good relationship with your boss
你跟同事相處得非常融洽，跟老板的關(guān)系也很好;
2. You’ve got some real strengths – like being able to establish a quick connection with clients, and being organised
你已經(jīng)培養(yǎng)了一些真正的優(yōu)勢(shì)：比方說(shuō)能很快的與客戶建立聯(lián)系，而且比較有條理;
3. Your house is set up pretty much how you want it – there might not be loads of space, but it feels like home
家里的構(gòu)造正是你一直想要的：可能空間不大，但非常有家的溫馨;
…and so on. How could you make more of these good things? Perhaps you could spend more time on your hobbies, or concentrate on your particular strengths at work.
還有很多。這些好的方面應(yīng)該如何利用呢?也許你可以在自己的愛(ài)好上花更多的時(shí)間，或在工作上專注于自己的特長(zhǎng)。
III. Live in the Moment
活在當(dāng)下
It’s appropriate to plan for the future, and to learn from the past – but it’s not a good idea to constantly have your mind on how “things will be better next year when…” or on “l(fā)ife was so much better last year because…”
為未來(lái)計(jì)劃和從過(guò)去學(xué)習(xí)，這都是很正確的做法，但如果你的心里總是在糾結(jié) “明年等......的時(shí)候事情可能會(huì)好起來(lái)” 或是“去年的生活輕松多了因?yàn)?.....” ，那就不太對(duì)了。
Being able to live in the moment means appreciating what’s around you. It’s about having your attention on now, instead of reminiscing about what’s already gone, or worrying about what’s yet to come. Living in the moment means:
活在當(dāng)下，意思是要欣賞現(xiàn)在生活中周圍的一切。把你的注意力放在現(xiàn)在，而不是追憶已成過(guò)去的往事，或是憂心還未到來(lái)的明天�；钤诋�(dāng)下意味著：
1. Enjoying your days off, without constantly thinking about Monday morning.
休息日就好好休息，別總是想著馬上要來(lái)的周一;
2. Taking time to stop and watch a beautiful sunset, or to enjoy the smell of fresh-mown grass.
花點(diǎn)時(shí)間停下來(lái)看看美麗的夕陽(yáng)，或者聞聞剛剛修剪過(guò)的草坪的青草香;
3. Eating your meals more mindfully – instead of grabbing a sandwich on the run.
更用心的享受每一餐食物，而不是抓一個(gè)三明治匆匆了事。
By keeping your attention on the present moment, the here-and-now, you can get much more enjoyment from the life you already have.
讓你的注意力專注在當(dāng)下的時(shí)光，此刻此處。你會(huì)從已經(jīng)擁有的生活中感受到更多的樂(lè)趣。
【總結(jié)】2013年為小編在此為您收集了此文章“高中英語(yǔ)課外閱讀：重拾對(duì)生活的熱情”，今后還會(huì)發(fā)布更多更好的文章希望對(duì)大家有所幫助，祝您在學(xué)習(xí)愉快!
更多精彩內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊： > >
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法解讀 掌握正確的方法
我們現(xiàn)在正面臨著一個(gè)初、的銜接問(wèn)題，側(cè)重基礎(chǔ)的，而側(cè)重具體地使用。所以，學(xué)好首先要掌握正確的。
一、首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英 語(yǔ)，學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能 力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。
2、關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于的培養(yǎng)的，這也是 中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō)，那么怎么辦？正是考查實(shí)際使用英語(yǔ)的，語(yǔ)法的也是在實(shí)際語(yǔ)境查，因此語(yǔ)篇的才是真正的能力。
3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。
4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精 講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)尚未開(kāi) 學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)目標(biāo)，真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準(zhǔn)備。
二、聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)
（一）聽(tīng)力能力是重點(diǎn)
在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對(duì)話，讀1遍。6—9段為較長(zhǎng)對(duì)話，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2 遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表 現(xiàn)形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20—30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì)有聽(tīng)的收 獲。
�。ǘ┞�(tīng)力能力的訓(xùn)練方法
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。
2、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練�？刹扇∠嚷�(tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì) 已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng) 英語(yǔ)廣播，調(diào)頻91.5兆赫，VOA（ *** ）《空中英語(yǔ)教室》節(jié)目，收看CCTV9，《新概念》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn) 練聽(tīng)的能力。
3、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
三、說(shuō)與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)
�。ㄒ唬┱f(shuō)的訓(xùn)練
說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。
1、要敢于張口，大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂，也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。
2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組，參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。
3、把練習(xí)一口氣說(shuō)出5句話沒(méi)有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說(shuō)的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。
4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標(biāo)語(yǔ)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料，看到后說(shuō)出來(lái)，也是訓(xùn)練的方法之一。
�。ǘ┳x的指導(dǎo)
1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2、從入手，以讀自己感的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手，漸漸地語(yǔ)感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。
3、推薦讀物
�。�1）由China Daily主編21st century·School Edition.每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語(yǔ)言新活，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料。
（2）外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的書(shū)蟲(chóng)系列，選擇多，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。
4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘 高三，300—500字的閱讀�？杉袝r(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。
5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。
四、幾種不良傾向
1、有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了，不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。
2、有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō)：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。
3、有人常立志而不是立長(zhǎng)志。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。
4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
五、學(xué)好英語(yǔ)，上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)
1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高習(xí)。
2、課前認(rèn)真做好工作。因?yàn)檎n時(shí)緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真，課上會(huì)很被動(dòng)。要做到認(rèn)真聽(tīng)錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題。
3、課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)，給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高，才能有高水平的收獲。
4、課后要及時(shí)認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。是為了鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師，使問(wèn)題盡快解決。
5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己，相信大家會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)，充分的準(zhǔn)備，順利適應(yīng)學(xué)習(xí)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
摘要：終身學(xué)習(xí)是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，為此，每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握自主學(xué)習(xí)、自我教育的能力。新課程改革也強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們當(dāng)前應(yīng)積極探究的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合作者的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要因素，并就此作一些初步的探索。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣信心方法習(xí)慣
21世紀(jì)科技不斷發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為人們生存和發(fā)展的需要。因此，我們基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的能力，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程改革也強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”模式，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出了“……教學(xué)過(guò)程中應(yīng)……注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性……促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。
作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)在我國(guó)有成千上萬(wàn)的人在學(xué)習(xí)，然而因?yàn)槿狈α己玫慕浑H使用環(huán)境，難以“習(xí)得”，主要還是通過(guò)“學(xué)習(xí)”這一方式。因此英語(yǔ)的教與學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵，特別是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要——正如著名外語(yǔ)教學(xué)專家M .韋斯特所說(shuō)：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。
綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)不在于我們教會(huì)了學(xué)生多少單詞或幾個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，而在于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要不斷地進(jìn)行科學(xué)的“教育干預(yù)”，更需要符合學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為激發(fā)興趣、樹(shù)立信心、傳授方法、培養(yǎng)習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的有效手段。
一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài) 高三，引起學(xué)習(xí)中的高度注意，使思維更加活躍、想象更加豐富、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳地接受教學(xué)信息。因此，新課程十分關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)更把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣作為重要的目標(biāo)提了出來(lái)。
那么，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素——有樂(lè)趣，才會(huì)有興趣，正如英語(yǔ)的一句諺語(yǔ)"Education must be fun"。因此，新課程在教材內(nèi)容上盡量遴選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事件，同時(shí)注意教材的開(kāi)放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校、老師留有選擇、開(kāi)發(fā)的空間和余地，允許教師根據(jù)需要自由刪減、補(bǔ)充、替換教材教學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)注意采取靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法、手段，講講笑話、做做游戲、排演小品、觀摩影視作品等。例如，在給學(xué)生講英語(yǔ)的同音詞two/too/to的時(shí)候，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：
話說(shuō)有個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者，剛剛學(xué)完one two three four five。一天上街坐公交車，不小心踩了一老外的腳，于是趕緊說(shuō)了一句："I am sorry"。老外心想公交這么擠，踩踏難免的，禮節(jié)性地回了一句："I am sorry too"。這人一聽(tīng)"sorry two"?，嘿，跟我較勁比客氣？于是沖口就來(lái)："I am sorry three！"老外一愣，懵了："What are you sorry for？"這人一聽(tīng)"sorry four"，心想，four都出來(lái)了，咱中國(guó)禮儀之邦，可不能輸給他，于是趕緊更誠(chéng)懇地說(shuō)："ok，I am sorry Five!!! "
通過(guò)這個(gè)笑話，學(xué)生在歡笑之余也知道了two/too,four/for這兩組同音詞，課堂氛圍隨之活躍，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立
自信亦稱自信心，是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，是對(duì)自己實(shí)力的正確估計(jì)和積極肯定，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的有利心理?xiàng)l件。
做任何事情，僅僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果缺乏信心，那么，這樣的興趣是不能持久的，學(xué)習(xí)更是如此。很多人可能都有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：對(duì)于一門(mén)學(xué)科，在我們剛剛接觸并學(xué)習(xí)它的時(shí)候并不會(huì)討厭它，對(duì)某個(gè)學(xué)科的厭煩甚至抵觸的心理是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生并惡化的。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂教學(xué)單調(diào)沉悶是造成這一問(wèn)題的原因之一。而另一個(gè)主要的原因在于學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
因此，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，學(xué)習(xí)對(duì)其而言，將不再是種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)也才能更積極、更主動(dòng)。
那么，如何培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信呢？在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1. 包容錯(cuò)誤，不過(guò)度糾偏
鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的良好方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是難免的，對(duì)此老師要給予包容，不要輕易責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要生硬地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，就像我們每個(gè)人牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)父母對(duì)我們的鼓勵(lì)讓我們最終學(xué)會(huì)說(shuō)話，老師的包容能夠讓學(xué)生有更好的勇氣和信心學(xué)好英語(yǔ)。因此，在情景對(duì)話或者書(shū)面表達(dá)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)"I go to school yestoday"、"He did not asks me"這樣的表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)生硬地打斷或特別揪出來(lái)做更正，只是稍加提示；因?yàn)閷?duì)于這類錯(cuò)誤，學(xué)生能明白也能糾正，只是沒(méi)有養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣而已。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生始終出現(xiàn)這種錯(cuò)誤時(shí)，則應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)境讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去操練，直到他們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。
2. 重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
蘇霍姆林斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)上的最近發(fā)展區(qū)，形象地說(shuō)就是要讓學(xué)生"跳一跳，夠得著"，這也正是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的，教學(xué)要重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的"正遷移"，促成學(xué)生掌握新的知識(shí)。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我反復(fù)教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，畢竟語(yǔ)言有很多地方是共通的。例如，在教學(xué)國(guó)際音標(biāo)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生將其與小學(xué)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音對(duì)照著學(xué)習(xí)，先回顧朗讀拼音字母，讓學(xué)生掌握每個(gè)拼音字母的發(fā)音，并參照著學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音(如下圖)。
漢語(yǔ)拼音 （英語(yǔ)）國(guó)際音標(biāo) 例詞
【韻母】 【元音】
aˉ
a?
aˇ--------------------------/a:/------------- dark
a?--------------------------/∧/------------- duck
【聲母】 【輔音】
b /b/ --------------- big back
p ----音標(biāo)發(fā)音近似拼音發(fā)音去/u?/音---- /p/ ---------------- pig pack
m /m/
再比如音標(biāo)的拼讀，也引導(dǎo)學(xué)生借鑒漢語(yǔ)拼音的拼讀方法，如借鑒漢語(yǔ)"嘿hei"、"嗨hai"學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞"hey /hei/"、"Hi /hai/"的拼讀。同時(shí)，為了讓學(xué)生感受到英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音與漢語(yǔ)拼音拼讀的共同點(diǎn)，我給學(xué)生講了下面的這個(gè)笑話：
話說(shuō)有兩個(gè)乞丐沿街乞討，一個(gè)是四肢健全的瞎子，一個(gè)是腿腳殘疾的明眼人，兩人都深感殘疾給他們乞討帶來(lái)的不便。為此兩人決定進(jìn)行合作，由瞎子背著腿腳殘疾的那個(gè)，腿腳殘疾的那個(gè)給瞎子乞丐指路，兩人四處游走乞討，兩個(gè)人的乞討收入比以前好多了。一天兩人正沿街乞討，收獲頗豐，走著走著，忽然聽(tīng)到背上的那個(gè)乞丐急促的唱到”gou gou gou”,背人的那個(gè)瞎子乞丐心想，伙伴今天心情不錯(cuò)嘛，還唱起歌”go go go”來(lái)了，于是他馬上接唱道：“Go, go, go，Ale, ale, ale”。背上的那個(gè)乞丐更急了，“gou gou gou”，背人的那個(gè)瞎子乞丐繼續(xù)接唱“GoGoGoGo，Here we go!” 結(jié)果，兩人撲通一聲一起掉溝【gou】里去了。這就是英語(yǔ)單詞Go /g?u/與漢字‘溝’（gou）同音帶來(lái)的誤會(huì)。
三、（老師）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
中國(guó)有句古話叫“授之以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中就要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)。當(dāng)他們掌握了方法、掌握自主學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本功，他們才能夠真正有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
例如，很多學(xué)生背記單詞都是采用字母拼讀法，比如，背記book這個(gè)單詞，他們往往是"b-o-o-k,book"這樣記，當(dāng)單詞數(shù)量放大之后，這種記憶方法的弊端馬上顯現(xiàn)出來(lái)，很容易出現(xiàn)增減字母或者字母次序混淆的現(xiàn)象，而英語(yǔ)單詞，細(xì)微的字母差別，可能單詞天差地別。比如，"god"和"dog"，如果字母拼讀法，單詞量一多，學(xué)生很可能都分不清到底哪個(gè)單詞是"上帝"哪個(gè)是"狗"。因此，我反復(fù)和學(xué)生講，背記單詞要采用發(fā)音拼讀法，即根據(jù)發(fā)音規(guī)律去掌握單詞的拼寫(xiě)。此外，我還告訴學(xué)生，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)要注意融入語(yǔ)境，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有很多約定俗成的表達(dá)，剝離了具體得語(yǔ)言環(huán)境，很容易出現(xiàn)謬誤。比如，你不能把"How are you"、"How old are you?"當(dāng)中的單詞一個(gè)一個(gè)剝離開(kāi)來(lái)，自己逐個(gè)查單詞，翻譯成"怎么是你?"、"怎么老是你？"，看似很通，其實(shí)謬矣。再比如，rain cats and dogs 的含意為"下傾盆大雨" 而不是什么"下雨貓和狗"。
讓學(xué)生做情景對(duì)話時(shí)，有的學(xué)生擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)、表達(dá)不流暢而推說(shuō)“我不會(huì)”，我就和他們講：“你不會(huì)，所以才要學(xué)、要練，你說(shuō)得不夠好，是因?yàn)槟氵�練得不夠，像"how are you " 、"how do you do" 、 "sorry, I don’t know" 你們就可以說(shuō)得很好，而你們的父母可能一句都說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)檫@些你們覺(jué)得簡(jiǎn)單的句子你們已經(jīng)操練過(guò)多變遍。我們中國(guó)自古有云"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)",這道出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真諦，那就是多練習(xí)朗讀，用不了100遍，你就會(huì)有語(yǔ)感了，自然而然你就掌握了相關(guān)的表達(dá)方法。如鸚鵡學(xué)舌，模仿重復(fù)、多講多練，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不二法寶，鸚鵡能夠都學(xué)會(huì)說(shuō)人話，難道我們還比不上一只鳥(niǎo)，學(xué)不好英語(yǔ)？”。
四、（學(xué)生）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者，因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生由于其年齡身心發(fā)展特點(diǎn)，其習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師不懈地指導(dǎo)、監(jiān)督，促使學(xué)生自我對(duì)照檢查、強(qiáng)化。以下幾個(gè)方面的習(xí)慣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力養(yǎng)成的：
⑴課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、萍皶r(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，也是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
⑶獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。
�、日n外自學(xué)的習(xí)慣。
課外自學(xué)是一種內(nèi)容可以自由選擇、方式靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延續(xù)。特別是英語(yǔ)這種課程，課堂上的知識(shí)容量、練習(xí)機(jī)會(huì)畢竟有限，更需要從課后自己通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。
⑸英語(yǔ)思維的習(xí)慣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)最最重要的是英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最大的障礙不是詞匯，不是語(yǔ)法，不是句型結(jié)構(gòu)，而是英語(yǔ)的思維習(xí)慣。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中無(wú)法領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)思維的話，而用我們的中國(guó)人思維去遣詞造句，必然只能說(shuō)出來(lái)讓老外摸不著頭腦，只有中國(guó)人能聽(tīng)得懂的Chinglish。
比如，"我和湯姆將去看電影"我們不能直譯成" I and Tom will go to see a film. "
再比如，面對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和贊美，我們不能按照中國(guó)的思維習(xí)慣，表達(dá)謙虛，直譯成"where,where(哪里，哪里) "或"No,No(不，不) "，而應(yīng)遵循英語(yǔ)思維的表達(dá)習(xí)慣，回應(yīng)一句"Thank you"。
結(jié)語(yǔ)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們教育學(xué)生最終就是要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的能力。因此，世紀(jì)之初，面對(duì)新課程改革的要求，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中利用多種策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)、發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓每一個(gè)人都能夠適性發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)
�、僦炷骄�.走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002
②教育部基礎(chǔ)教育司. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
�、劢逃炕A(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
�、荦嬀S國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001
語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣 need ＂不必做＂和＂本不必做＂
didn't need to do表示過(guò)去不必做某事， 事實(shí)上也沒(méi)做。
needn't have done表示過(guò)去不必做某事， 但事實(shí)上做了。例如：
John went to the station with the car to meet Mary， so she didn't need to walk back home.
約翰開(kāi)車去車站接瑪麗，所以她不必步行回家了。
John went to the station with the car to meet Mary， so she needn't have walked back home.
約翰開(kāi)車去車站接瑪麗，所以她本不必步行回家了。 （Mary步行回家了，沒(méi)有遇上John的車。）
典型例題
There was plenty of time. She ___.
A. mustn't have hurried B. couldn't have hurried C. must not hurry D. needn't have hurried
答案D 高中物理.needn't have done. 意為"本不必"，即已經(jīng)做了某事，而時(shí)實(shí)際上不必要。
Mustn't have done 用法不正確，對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行否定性推斷應(yīng)為couldn't have done， "不可能已經(jīng)". must not do 不可以（用于一般現(xiàn)在時(shí)）。
高二英語(yǔ)Body language教學(xué)簡(jiǎn)案
教學(xué)目標(biāo)
I.重點(diǎn)詞匯：
manage; wave; nod; realize; agreement, disagreement; while, manners; communicate; make sb….;body language; one another; not all…
II.日常交際用語(yǔ)：
1).請(qǐng)求
May / Could / Can I do that?
I wonder if I can do that.
Would / Do you mind if I come earlier?
Will you tell me if can go now?
2).允許
Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.
Go ahead, please.
That’s all right. / OK.
It’s all right to me.
3).拒絕
I’m sorry, but it’s not allowed here.
You’d better not.
I’m afraid not. It’s not right.
III.：
動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)和狀語(yǔ)。
教學(xué)建議
對(duì)話分析
This lesson is to use offer help and how to accept and refuse help. While the Ss learn about the way of expression from the dialogue. Give some phrases to practise how to use and grasp better the ability.
課文分析
This two materials about body language and train the Ss' abilities of reading and speaking. Though reading the passages, the main idea is to have difference body languages of the countries. For example; welcome, agreement and disagreement, no, yes, happy, so on. Meanwhile the two passages offer the Ss the opportunity to talk about the body language of China , British and other counties.
教學(xué)建議
The teacher give the Ss the questions bout the dialogue firstly. For example: If you need some help , how do you offer them to help? So on.
The teacher help the Ss to listen in order to understand well, after that the Ss speak and talk each other according the content of the dialogue., 高考 So the teacher organize some students to play a role about offers, or divide a few groups to discuss. Finally the teacher summarize the useful expression of the dialogue.
如何提高英語(yǔ)閱讀水平
要提高閱讀速度，一方面要求學(xué)生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣；另一方面要掌握快速閱讀技巧。
�。ㄒ唬� 略讀
粗略地閱讀語(yǔ)言材料的面式讀法。通過(guò)略讀獲取閱讀材料的主要內(nèi)容和大意�？焖匍喿x時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生略讀文章標(biāo)題判斷預(yù)測(cè)主要內(nèi)容。
略讀首尾段、首尾句了解文章大意。
�。ǘ┨x
帶著明確目的尋找特定信息，忽略無(wú)關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)式閱讀。跳讀適用于細(xì)節(jié)檢索式問(wèn)題。SEFC閱讀課前的問(wèn)題�？梢杂脕�(lái)訓(xùn)練跳讀技巧。
如：Look Carefully and Learn （SB1A L6）
How did the students feel after they tasted the mixture？
首先歸納出問(wèn)題的要點(diǎn)：How， students ，feel，
然后要求學(xué)生目光蛇形下移在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在文章中檢索出答案：
Instead of smiling， each of them made a face. The mixture tasted terrible.
�。ㄈ┙M讀
以意群為單位，一組一組視讀。邊讀邊理解。減少眼停次數(shù)，縮短“眼腦直映”時(shí)間。
�。ㄋ模┯洃�
閱讀語(yǔ)言材料時(shí)，熟記文中的重要事實(shí)，情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無(wú)法深入全面理解材料�；匾�，重讀等不良閱讀習(xí)慣會(huì)隨之出現(xiàn)。加強(qiáng)記憶能力的訓(xùn)練可以通過(guò)背誦重點(diǎn)句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，也可以在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)要求學(xué)生閱讀一段文章，然后復(fù)述該段文章的主要內(nèi)容。
【高中英語(yǔ)有效性寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的奧秘】相關(guān)文章：
反思高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)07-09
初中英語(yǔ)有效性寫(xiě)作教學(xué)探析05-03
高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法06-01
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法09-23