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心理健康知識(shí)小報(bào)內(nèi)容：幼兒園心理健康
學(xué)生從幼兒園跨入小學(xué)一年級(jí)，經(jīng)歷了一個(gè)過渡期的適應(yīng)階段。升入三年級(jí)后，兩年的小學(xué)生活，培養(yǎng)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，但由于個(gè)體的生理、心理素質(zhì)差異、不同的家庭教育、老師不同的`關(guān)注程度等諸多方面原因，學(xué)生在發(fā)展上出現(xiàn)了很多不平衡，也出現(xiàn)了一些共性的問題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心，缺乏集體意識(shí)，不會(huì)與人合作。
2、是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，自我管理能力差。
3、學(xué)習(xí)上主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)，不會(huì)合理安排時(shí)間，不能很好地排除干擾，集中注意力。
4、心理上出現(xiàn)的問題很多，如：愛表現(xiàn)，承愛批評(píng)的能力差距極大。
5、班干部不能以身作則，干部與同學(xué)之間矛盾激化。
6、班干部工作能力不強(qiáng)，不能獨(dú)立開展班級(jí)活動(dòng)，即使能初步開展活動(dòng)，也缺乏策略與方法，缺乏恒心與意志力。
心理健康知識(shí)小報(bào)資料：小學(xué)生心理健康教育方法
小學(xué)生心理健康教育的方法是多種多樣的，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹以下幾種：
(1)講授法，即通過課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí);
(2)認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法，旨在提高小學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會(huì)、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等;
(3)活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實(shí)地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等;
(4)行為改變法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的;
(5)自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力，以利于增進(jìn)心理健康，如鼓勵(lì)和要求小學(xué)生寫日記、周記和小結(jié)，適當(dāng)組織展覽，談收獲、體會(huì)、感受等。
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