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物理質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)（大全3篇）

　　在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的物理質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。

物理質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)（大全3篇）

物理質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)1

　　第一節(jié) 質(zhì)量

　　一、質(zhì)量

　　1、物體是由物質(zhì)組成的。

　　2、物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，用“m”表示。

　　3、質(zhì)量的基本單位是千克(kg)，常用單位有噸(t)、克(g)、毫克(mg)。

　　1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg

　　4、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨它的形狀、狀態(tài)、溫度以及所處的位置的改變而改變。

　　二、質(zhì)量的策測(cè)量

　　1、實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具是天平。

　　2、生產(chǎn)生活中測(cè)質(zhì)量常用桿秤、案秤、磅秤、電子稱等。

　　三、天平的使用

　　1、基本步驟

　　(1)放：測(cè)量時(shí)，應(yīng)將天平放在水平桌面上;

　　(2)調(diào)：先將游碼撥回標(biāo)尺左端的零刻線出(歸零)，在調(diào)節(jié)平衡螺母(走向高端)，使指針指到分度盤的中央刻度(或左右擺動(dòng)幅度相等)，表示橫梁平衡;

　　(3)測(cè)：將物體放在左盤砝碼放在右盤(左物右砝)，用鑷子加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使天平重新平衡;

　　(4)讀：被測(cè)物體的質(zhì)量=右盤中砝碼的總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上的指示值。

　　2、注意事項(xiàng)

　　(1)被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的量程;

　　(2)用鑷子加減砝碼時(shí)要輕拿輕放;

　　(3)保持天平清潔、干燥,不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在盤上,也不要把砝碼弄濕,弄臟,以免銹蝕。

　　第二節(jié) 密度

　　1、定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。

　　2、公式：ρ=m/v

　　3、單位：1g/cm3=103kg/m3

　　4、含義：以水為例

　　ρ水=1.0×103kg/m3 其物理意義為:體積為1 m3的水的質(zhì)量為1.0×103kg。

　　5、應(yīng)用：(1)求物體的.體積(v=m/ρ)或質(zhì)量(m=ρv);(2)測(cè)出物體密度來(lái)鑒別物質(zhì)。

　　第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

　　一、量筒的使用

　　1、看：首先認(rèn)清量筒采用的單位、量程、分度值;

　　2、放：應(yīng)將量筒放在水平桌面上;

　　3、讀：當(dāng)液面是凹形時(shí)，視線應(yīng)與凹液面的底部保持水平;當(dāng)液面是凸形時(shí)，視線應(yīng)與凸液面的頂部保持水平。

　　二、測(cè)量液體密度的步驟

　　1、將適量的液體倒入燒杯中，用天平稱出杯與液體的總重量m1;

　　2、將杯中的部分液體倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積v;

　　3、用天平稱出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2;

　　4、計(jì)算液體的密度：ρ= mv = m1-m2v

　　三、測(cè)量固體的密度

　　1、用天平稱出固體的質(zhì)量m;

　　2、在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積v1;

　　3、用細(xì)線拴住固體，輕放浸沒(méi)在水中，讀出固體水的總體積v2;

　　4、計(jì)算固體的密度：ρ= mv = mv2-v1

　　第四節(jié) 密度與社會(huì)生活

　　一、密度與溫度

　　1、在質(zhì)量不變的前提下，物質(zhì)溫度升高，體積膨脹，密度減小(個(gè)別物質(zhì)除外，如水4℃時(shí)密度最大。

　　2、熱氣球原理：空氣受熱，溫度升高，體積膨脹，密度減小而上升。

　　二、密度與鑒別物質(zhì)

　　1、原理：密度是物質(zhì)的基本特性，不同的物質(zhì)的密度不同;

　　2、方法：用天平和量筒測(cè)出被鑒定物質(zhì)的密度，與標(biāo)準(zhǔn)密度表比較即可。

物理質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)2

　　物理質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)

　　1.質(zhì)量

　　定義：物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，同m表示。

　　單位：千克(kg)，常用的比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的單位有噸(t)t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

　　理解：質(zhì)量的大小與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，與物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度無(wú)關(guān)。

　　注意：宇航員到月球上質(zhì)量是不變的，因?yàn)樗镔|(zhì)的多少?zèng)]變。

　　2.質(zhì)量的測(cè)量

　　工具：天平是實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具。

　　說(shuō)明：

　�、疟粶y(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量范圍;

　　⑵要用鑷子向天平加減砝碼，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

　�、浅睗竦奈矬w和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中。

　　方法：放平、調(diào)平、稱平;左物右碼。

　�、虐烟炱椒旁谒脚_(tái)上，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處。

　�、普{(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央，這時(shí)橫梁平衡。

　�、前驯粶y(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，就等被測(cè)物體的質(zhì)量。

　　注意：

　�、乓苿�(dòng)平衡螺母和游碼都可使橫梁平衡，但平衡螺母是在調(diào)節(jié)時(shí)使用，游碼是稱量時(shí)使用，不能混淆。

　　⑵調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)用反向調(diào)節(jié)法，即指針偏右，平衡螺母向左調(diào);指針偏左，平衡螺母向右調(diào)。

　　⑶游碼示數(shù)為游碼左邊緣對(duì)準(zhǔn)的刻度值。

　　密度

　　1.物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

　　關(guān)系：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比(比值相同)，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。

　　2.密度

　　定義：某種物質(zhì)組成的物體的`質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度，用字母ρ表示。

　　公式：ρ=m/v

　　單位：kg/m^3,有時(shí)也用g/cm^3,1g/cm^3=1000kg/m^3;

　　說(shuō)明：密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)種類有關(guān)，不同物質(zhì)的密度一般不同。密度與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)，但數(shù)值上等質(zhì)量與體積的比值。如一碗水的密度和一桶水的密度是相同的�？梢岳妹芏辱b別物質(zhì)。

　　注意：水的密度ρ=1000kg/m^3表示的物理意義是：每一立方米水的質(zhì)量為1000kg。

　　3.密度的應(yīng)用

　　求質(zhì)量：利用m=ρV求質(zhì)量(如質(zhì)量大的紀(jì)念牌)。

　　求體積：利用v=m/ρ求體積(如不規(guī)則的石塊)。

　　測(cè)量物質(zhì)的密度

　　1.量筒的使用

　　認(rèn)識(shí)：量筒主要是用來(lái)測(cè)液體的體積，在使用量筒之前，要觀察它的單位、量程、分度值。

　　使用：讀數(shù)時(shí)視線要與液面的凹面底部或者凸面的頂部相平，測(cè)量不規(guī)則固體時(shí)要用排水法。

　　注意：量筒是玻璃器材，測(cè)在水中下覺(jué)的固體的體積時(shí)，要用細(xì)線系住固體浸沒(méi)在量筒的水中。

　　拓展：在水中不下沉的物體可用“沉錘法”和“針壓法”;溶于水的物體可用配制飽和溶液法，或用不互溶液體(如油)，或用面粉代替。

　　2.測(cè)量液體和固體的密度

　　測(cè)量液體：

　　以鹽水為例。

　�、庞锰炱綔y(cè)出燒杯和鹽水的m1;

　�、茖械柠}水適量倒入量筒，記下量筒中鹽水的體積V;

　�、怯锰炱綔y(cè)出燒杯和剩余鹽水質(zhì)量m2;

　�、惹蟮名}水的密度ρ=m/v=(m1-m2)/v;

　　測(cè)量固體：

　　以蠟燭為例。

　�、庞锰炱綔y(cè)量蠟燭的質(zhì)量m;

　　⑵在量筒中倒入適量的水，記下體積為V1;

　�、菍⑾灎T用針壓法浸沒(méi)在量筒內(nèi)的水中，測(cè)出量筒中水與蠟燭的總體積V2，測(cè)蠟燭的體積V=V2-V1;

　�、惹蟮孟灎T的密度ρ=m/v=m/(V2-V1);

　　說(shuō)明：在測(cè)液體密度時(shí)先不能測(cè)空燒杯的質(zhì)量，因?yàn)樽詈笙蛄客沧觾?nèi)倒液體時(shí)不能倒干凈，這樣會(huì)使體積測(cè)量值偏小，密度測(cè)量值偏聽(tīng)偏大。

　　拓展：如果只有天平?jīng)]有量筒來(lái)測(cè)密度時(shí)，我們可用“溢出法”或“記號(hào)法”，通過(guò)計(jì)算水的體積獲得物體的體積，從而求密度。

　　密度與社會(huì)生活

　　1.密度與溫度

　　規(guī)律：大多數(shù)物體在溫度升高時(shí)，體積膨脹，密度變小;溫度降低時(shí)，體積收縮，密度變大。

　　特例：水的反常膨脹，0-4℃水熱縮冷脹，即溫度升高，體積縮小;4℃以上，恢復(fù)正常，熱脹冷縮，所以4℃水的密度。

　　應(yīng)用：氣體受熱膨脹后，因密度減小而上升，由于溫度低的冷空氣從四面八方流過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。冬天，水結(jié)冰時(shí)體積變大，會(huì)脹裂自來(lái)水管�？梢岳谩敖Y(jié)冰法”來(lái)破裂巖石，凍豆腐中間的小孔也是“結(jié)冰法”產(chǎn)生的。

　　2.利用密度鑒別物質(zhì)

　　方法：先測(cè)出物體的質(zhì)量和體積，根據(jù)ρ=m/v計(jì)算出物質(zhì)的密度，再查密度表可以知道物質(zhì)的種類。

　　說(shuō)明：利用密度鑒別物質(zhì)不一不定期可靠，如一獎(jiǎng)牌的密度和銅的密度相同，它也可能是由比銅密度大的物質(zhì)和比銅密度小的物質(zhì)混合而成。因此在鑒別時(shí)還要考慮其特征，如顏色、氣味、硬度等。

　　應(yīng)用：利用密度既可以鑒別物體是什么物質(zhì)組成，又可以鑒別物體是否空心。

　　3.新材料

　　應(yīng)用：交通、航空常用高強(qiáng)度、低密度的復(fù)合材，產(chǎn)品包裝常用密度小的泡沫塑料作填充物。

　　拓展：歷史學(xué)家以人類對(duì)材料的利用作為一個(gè)時(shí)代的重要標(biāo)志，把人類發(fā)展的過(guò)程劃分為石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。

　　物理學(xué)習(xí)方法

　　圖象法

　　應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。

　　涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。

　　對(duì)稱法

　　利用對(duì)稱法分析解決物理問(wèn)題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。

　　估算法

　　有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

　　采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。

　　物理學(xué)習(xí)技巧

　　不要“題�！�，要有題量

　　談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)�，同一個(gè)問(wèn)題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個(gè)問(wèn)題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來(lái)體現(xiàn)教與學(xué)的測(cè)試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了題就一定會(huì)陷入“題�！眴�?我們的回答是否定的。

　　對(duì)于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢(shì)思維解題，這才是誤入“題�！�。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際，超過(guò)學(xué)生的承受能力的，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量，離不開(kāi)解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。