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初二物理透鏡知識點

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，說到知識點，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識點就是掌握某個問題/知識的學(xué)習(xí)要點。那么，都有哪些知識點呢？下面是小編精心整理的初二物理透鏡知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二物理透鏡知識點

　　1、光的折射

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫光的折射

　　理光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處,只是反射光返回原介質(zhì)中,而折射光則進入到另一種介質(zhì)中,由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同,故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化,這就是光的折射.

　　注意：在兩種介質(zhì)的交界處,發(fā)生折射的同時必發(fā)生反射,

　　折射中光速必定改變,而反射中光速不變

　　2、光的折射規(guī)律

　　光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射光線與入射光線、法線在同一平面上,折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);折射角小于入射角;入射角增大時,折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不變,在折射中光路可逆.

　　理折射規(guī)律分三點：

　　(1)三線共面

　　(2)兩線分居

　　(3)兩角關(guān)系分三種情況：

　�、偃肷涔饩€垂直界面入射時,折射角等于入射角等于0°;

　�、诠鈴目諝庑鄙淙胨冉橘|(zhì)中時,折射角小于入射角;

　　③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路也是可逆的

　　4、透鏡及分類

　　透鏡：透明物質(zhì)制成(一般是玻璃),至少有一個表面是球面的一部分,且透鏡厚度遠比其球面半徑小的多.

　　分類：凸透鏡：邊緣薄, 中央厚

　　凹透鏡：邊緣厚, 中央薄

　　5、主光軸、光心、焦點、焦距

　　主光軸：通過兩個球心的直線

　　光心：主光軸上有個特殊的點,通過它的光線傳播方向不變.焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點,這點叫透鏡的焦點,用“F”表示

　　虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散,發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點,這一點不是實際光線的會聚點,所以叫虛焦點.

　　焦距：焦點到光心的距離叫焦距,用“f”表示.

　　每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心.

　　6、透鏡對光的作用

　　凸透鏡：對光起會聚作用

　　凹透鏡：對光起發(fā)散作用

　　7、凸透鏡成像規(guī)律

　　物距( u ) 成像大小虛實像物位置像距( v ) 應(yīng) 用

　　u > 2f 縮小實像透鏡兩側(cè) f < v u 放大鏡

　　【凸透鏡成像規(guī)律口決記憶法】

　　“一焦分虛實,二焦分大小;虛像同側(cè)正, 物遠像變大;實像異側(cè)倒,物遠像變小”

　　8、為了使幕上的像“正立”(朝上),幻燈片要倒著插.

　　9、照相機的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏,我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán),并非調(diào)焦距,而是調(diào)鏡頭到膠片的距離,物離鏡頭越遠,膠片就應(yīng)靠近鏡頭.

　　初中學(xué)好物理的方法和技巧

　　不要盲目刷題

　　許許多多的老師，許許多多的人都強調(diào)大量刷題的'重要性。刷題的確重要，但沒有質(zhì)量的刷題，近乎毫無意義。越刷越有挫敗感，越刷大腦越亂，越刷心里越?jīng)]底。少即是多。不要小看搞懂一個題型，一個解題方法，因為里面包含了大量的知識細節(jié)，以及其中的邏輯。

　　欲速則不達。想想看，多少人急于刷題，急于做許多卷子，看許多參考書。沒有深入到知識與技能的深層，表面上的多，沒有多少意義。

　　注重總結(jié)，明確計劃

　　物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容很廣，知識層次十分清楚，只要稍加總結(jié)，就可以脈絡(luò)清晰。只要找們能夠認清題目中的各個物理過程，再將公式、定理合理運用，題目自然就會解答出來。物理題是很抽象的，在解答的時候并不能輕易理解，解題時如果沒有明確的思路或者一旦解答出錯，就很容易對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。物理學(xué)習(xí)需要從自己的實際情況出發(fā)，制定一個扎實的學(xué)習(xí)計劃，踏踏實實地掌握物理基礎(chǔ)知識，提升物理的學(xué)習(xí)能力。

　　力的知識點

　　1、定義：力是物體對物體的作用。

　　2、說明：定義中的“作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括。

　　3、力的概念的理解

　　(1) 發(fā)生力時,一定有兩個(或兩個以上)的物體存在,也就是說,沒有物體就不會有力的作用。

　　(2) 當(dāng)一個物體受到力的作用時,一定有另一個物體對它施加了力,受力的物體叫受力物體,施力的物體叫施力物體.所以沒有施力物體或沒有受力物體的力是不存在的。

　　(3) 相互接觸的物體間不一定發(fā)生力的作用,沒有接觸的物體之間也不一定沒有力“接觸與否”不能成為判斷是否發(fā)生力的依據(jù)。

　　(4) 物體間力的作用是相互的

　�、� 施力物體和受力物體的作用是相互的,這一對力總是同時產(chǎn)生,同時消失。

　�、� 施力物體、受力物體是相對的,當(dāng)研究對象改變時,施力物體和受力物體也就改變了。

　　4、力的作用效果——由此可判定是否有力存在

　　(1) 可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變.運動狀態(tài)的改變包括運動快慢改變和運動的方向改變。