初中物理小組合作學習反思

　　通過去孫祖學習小組合作學習，通過小組學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。學生在合作學習中甩掉了膽怯、害羞、害怕出錯的包袱，敢問敢說，即使那些一向“少言寡語”的內向學生也產生了躍躍欲試的沖動，性格變得開朗起來，精神面貌煥然一心，自信心得到了加強。學生在合作學習中體驗到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關系。合作學習有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學生的不足，實現(xiàn)了每個學生都能獲得成功的'體驗及實踐和發(fā)展的目的。

　　聽后感受也頗深，現(xiàn)在面臨的問題，怎樣利用多種形式的方法調動學生的積極參入，平且真正的融入到學習，不管學生的能力如何，關鍵是不是去做這件事，遇到困難怎樣想辦法去嘗試解決問題。在調動學生學習的積極性上使用更多的方法，有時感覺學生的積極性也不是單純的在學習上調動，可以根據(jù)學生的特長加以利用，來調動學習的積極性，增強學習的自信心。

　　小組獎勵方案更應到位例如：

　　1、評選2個優(yōu)秀小組，獎勵其相關實驗儀器在課后進行操作（只使用，并要保管好，使用完后交還）

　　2、評選2個優(yōu)秀小組長，頒發(fā)獎狀。

　　3、評選1個優(yōu)秀中組長，頒發(fā)獎狀并獎勵電池（實驗用）。

　　4、評選1個優(yōu)秀大組長，頒發(fā)獎狀并獎勵電池（實驗用）。

　　5、設立最團結小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔組，每學期獎勵兩次。

　　6、分數(shù)最小小組，為班義務工作一次（如：大搞衛(wèi)生，管理課間等）等等，真正利用好小組以后不僅要經常反思，關鍵是在課堂上探索利用中尋找更適合自己的方法才是最好的。

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