八年級(jí)上學(xué)期物理期末考質(zhì)量分析
一、。試卷結(jié)構(gòu)
1、全卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘
2.考試內(nèi)容：滬科版教材八年級(jí)第一章至第六章全部?jī)?nèi)容。
3.題型、題量及分值
題型 填空作圖 選擇 簡(jiǎn)答 實(shí)驗(yàn)探究 計(jì)算 合計(jì)
題量 10 15 2 5 2 34
分值 24 30 8 27 11 100
4.各章考查內(nèi)容分值
考查內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)的世界
聲的世界
多彩的光
力與運(yùn)動(dòng)
熟悉而陌生的力
二、試題特點(diǎn)
1.試題體現(xiàn)了過(guò)程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。
2.題量適中。本試卷共有34道小題。大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里順利完成，仍有部分時(shí)間用來(lái)檢查。
3、試題體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。例如第2題有關(guān)觀看日食的方法；第3題真空玻璃的應(yīng)用；第4題白亮污染；第6題考查增大摩擦的方法，第8題有關(guān)光的折射現(xiàn)象；第23題有關(guān)近視眼、遠(yuǎn)視眼的相關(guān)知識(shí)；第24題有關(guān)張琳自由泳奪冠的平均速度的計(jì)算；第28題（1）刻度尺的正確使用等都取材于生活實(shí)際，學(xué)生比較熟悉，也比較興趣，真實(shí)地反映了“物理就在你身邊”，同時(shí)這些試題的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、注重對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)悟能力的考查。例如第10題物體受力突然消失時(shí)，物體所處的狀態(tài)的變化；第15題有關(guān)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用；第27題有關(guān)凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用的應(yīng)用等題型，能夠充分考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析問(wèn)題的能力。
5.突出了對(duì)學(xué)生探究過(guò)程、探究能力的考查，引導(dǎo)教師重視過(guò)程教學(xué)。例如第29題力的作用效果與力的三要素的關(guān)系；第30題科學(xué)探究平面鏡的成像特點(diǎn)；第31題生活中聲現(xiàn)象；第32題設(shè)計(jì)一個(gè)判斷木塊和鐵塊下表面誰(shuí)更粗糙的方法。
不足之處：選擇題的第6題，應(yīng)該在圖形下面增加文字說(shuō)明，如：A圖標(biāo)注：汽車輪胎，避免學(xué)生在圖形的判斷浪費(fèi)時(shí)間或造成失誤。
三、學(xué)生答題情況分析：
全縣參考人數(shù)
優(yōu)秀率
優(yōu)良率
及格率
平均分
3441
25.2
48.4
61.1
63.8
�。ǎ┨羁�、作圖題得分率較低的題目是：第19、23、25題。
錯(cuò)誤的原因是：
第19題把鏡面反射與漫反射混了。
第23題遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡，很多學(xué)生說(shuō)成凸鏡。
第25題學(xué)生在計(jì)算時(shí)不能很好的考慮阻力的方向
�。ǘ┻x擇題得分率較低的題目是：第8、12、15題。
錯(cuò)誤的原因是：
第8題把筷子斜插入水中，看到的現(xiàn)象，應(yīng)選B，但很多學(xué)生選D，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象觀察不仔細(xì)。
第12題很多學(xué)生不懂得從S－t圖中讀出作勻速直線運(yùn)動(dòng)物體的速度。
第15題對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律不能很好的應(yīng)用。
（三）簡(jiǎn)答題得分率低的是第27題很多學(xué)生無(wú)法把飲料瓶與凸透鏡聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)題：失分較多的是（1）30題平面鏡成像特點(diǎn)不懂得應(yīng)用，還是認(rèn)為像的大小和物體到平面鏡的距離有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中利用平面鏡代替玻璃板，學(xué)生知道原因，但是答題不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
（2）31題是本卷失分最嚴(yán)重的地方，共6分，大部分學(xué)生最多得3分，
（3）32題。學(xué)生答題時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)控制變量法和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力時(shí)必須拉著物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
�。ㄎ澹┯�(jì)算題錯(cuò)誤原因：
33、主要考查重力公式G=mg，學(xué)生十分主要原因是沒(méi)有換算單位，就直接計(jì)算，導(dǎo)致整題失分
34、（1）主要考查V=S/t，錯(cuò)誤也主要是因?yàn)槁烦虥](méi)有換算單位，或者是速度單位換算錯(cuò)誤。
（2）主要考查受力分析，然后通過(guò)物體處于平衡狀態(tài)得到牽引力等于阻力，但學(xué)生普遍沒(méi)受力分析，隨便拿重力來(lái)減，導(dǎo)致失分。
五、今后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
新課程提出了“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。如本試卷的1、3、、4、5、7、11、12、、16、17、18、19、20……等試題。
�。ǘ┲匾晫�(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)
在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷過(guò)程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。注意觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?培養(yǎng)，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生懂得研究物理規(guī)律的方法。適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)農(nóng)村在實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的特點(diǎn)采用多媒體演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。重視實(shí)驗(yàn)題型的改造創(chuàng)新，如本試卷的29、30、31、32等題型。
（三）注意理論聯(lián)系社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際，避免機(jī)械記憶的教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視物理知識(shí)的運(yùn)用。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注科技前沿，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析周邊的問(wèn)題，體現(xiàn)物理就在我身邊，物理在生活是很有用課改的理念。如本試卷的2、3、4、6、、11、23、27等題型教師在平時(shí)的教學(xué)中要加以挖掘。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過(guò)程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問(wèn)題的多種能力。過(guò)去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過(guò)程和方法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。如本試卷的9、10、12、、14、15、25、27等題型。
�。ㄎ澹⿲�(duì)不同層次的學(xué)生才有不同的教學(xué)方法�；A(chǔ)好的學(xué)生加深能力應(yīng)用的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，提取題目的主要信息，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，理清思路�；A(chǔ)差的學(xué)生主要以鼓勵(lì)為主，并把知識(shí)簡(jiǎn)單化，以多化少，盡量在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)那些既基礎(chǔ)又會(huì)重點(diǎn)考察的題目，提高及格率。
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