物理復(fù)習(xí)方法專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)就是把一類一類的相關(guān)問(wèn)題集中起來(lái)，當(dāng)作一個(gè)專題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專題的內(nèi)容吃透，弄清物理過(guò)程、物理原理和常用的解答該專題的題目的方法。
專題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類的問(wèn)題的方方面面，做到以后再也不會(huì)出現(xiàn)此類問(wèn)題理解和解答上的嚴(yán)重錯(cuò)誤。俗話說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說(shuō)一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說(shuō)，專題復(fù)習(xí)也就是通過(guò)有限的同類問(wèn)題的解答分析，找到題目后面不變的“宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理試題中有創(chuàng)意的一些，也能因?yàn)槟阏莆樟怂伎歼@類問(wèn)題的方法和原理，而不再感到可怕。
有的同學(xué)可能說(shuō)，老師帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過(guò)程。但是，對(duì)同學(xué)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程并不完美�？荚嚨臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯(cuò)的一些問(wèn)題還是不懂，另一些問(wèn)題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問(wèn) 高中生物。我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒(méi)有照顧到我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對(duì)又好一些�，F(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性迅速的將知識(shí)點(diǎn)加深加廣，而不是沒(méi)有考慮的一視同仁。所以，我們的專題復(fù)習(xí)，是針對(duì)我們自己，針對(duì)我們不明白的問(wèn)題，把它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識(shí)點(diǎn)一樣。
這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專題，是“一類問(wèn)題的研究”，更像是一個(gè)要找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題（不過(guò)這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的`專題，但是只有這個(gè)單元里，我們不理解的知識(shí)點(diǎn)的專題才是重要的。
比如我們對(duì)自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯(cuò)，那么就把我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上出過(guò)錯(cuò)的和重要的題目集中起來(lái)，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒(méi)有理解的物理規(guī)律，找到解答這種問(wèn)題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì)出錯(cuò)的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí)上，當(dāng)我們對(duì)我們具體的專題有了解答的時(shí)候，自然會(huì)加深我們對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的理解。
有個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題？
確實(shí)，這需要我們對(duì)自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，那么“專題”就會(huì)慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第一次我做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯(cuò)了。這種問(wèn)題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論。那么確定后，下一步就是集中各種練習(xí)、考試中這類題目，分析，計(jì)算，總結(jié)。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)專題的方法很簡(jiǎn)單。
只要你把從前的試卷拿出來(lái)，做錯(cuò)了的，只要不是馬虎而錯(cuò)的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專題中的題目。
高考物理復(fù)習(xí)兩大技巧
一、重視各章節(jié)的典型過(guò)程的分析，體會(huì)基本思想
物理要求對(duì)物理有正確的理解并能熟練靈活的運(yùn)用，特別要求能把所學(xué)的有關(guān)和規(guī)律應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)和變化的物理過(guò)程中。物理課程中，典型的物理過(guò)程總共約60個(gè)。
例如在《相互作用》一章中有“力三角”、“動(dòng)態(tài)平衡&rdquo 高中數(shù)學(xué);、“斜面上分析靜摩擦力”等典型情景，在《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》一章中有“瞬時(shí)加速度”、“斜面”、“連接體問(wèn)題”、“傳送帶”、“臨界狀態(tài)”、“小球落在豎直彈簧上”等典型情景；《電磁感應(yīng)》一章中有“導(dǎo)軌上有導(dǎo)體棒切割磁感線”、“線框穿磁場(chǎng)”、“閉合線框中磁場(chǎng)隨時(shí)間變化”、“二次感應(yīng)”、“在地磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)”等一些典型情景。
在大量習(xí)題泛濫的題海之中，要抓往少而精的反映典型物理過(guò)程的重要例題，認(rèn)真做，重復(fù)做，邊做邊認(rèn)真體會(huì)其中的物理思想和掌握處理問(wèn)題的。
在總中，只要抓住這些典型的物理過(guò)程，對(duì)它的各方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，就可以抓住解決這一類的一系列問(wèn)題的共同線索，有利于舉一反三，提高。在對(duì)典型物理過(guò)程的分析中，特別要注意易混易錯(cuò)的問(wèn)題，如物體受力情況和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷、守恒定律應(yīng)用的條件等。
復(fù)習(xí)中要注意體會(huì)基本物理思想，例如對(duì)于形象化的物理圖景的和感受；簡(jiǎn)化的物理模型；恰當(dāng)選擇參照系；重視進(jìn)行定性分析；重視估算；把握對(duì)稱性、可逆性、特殊點(diǎn)等等。處理問(wèn)題的基本方法例如受力分析的具體方法；矢量的合成和分解的方法；怎樣選擇和變換研究對(duì)象；怎樣正確使用整體法和隔離法；怎樣用圖象表達(dá)物理過(guò)程的方法；逆向的方法等等。
二、要重視規(guī)范化的研究方法和解題程序，養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣
解題首先要通過(guò)審題，搞清題目描述的物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
在搞清楚物理過(guò)程之后，應(yīng)把每一個(gè)物理過(guò)程用所學(xué)過(guò)的定理定律加以描述。我們學(xué)過(guò)的“運(yùn)動(dòng)學(xué)公式”、“動(dòng)能定理”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量守恒定律”“動(dòng)量定理”都可以用來(lái)描述一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然要注意守恒定律的條件；還要注意銜接各個(gè)過(guò)程的狀態(tài)，比如“速度”這個(gè)物理量一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度，針對(duì)狀態(tài)來(lái)研究，一般是用牛頓第二定律；一般的，即使是一道綜合題，也可以根據(jù)將物體運(yùn)動(dòng)分成的若干狀態(tài)來(lái)求解，往往寫出描述每一狀態(tài)的方程，題就有解了。
復(fù)習(xí)題量大，時(shí)間緊。要準(zhǔn)確而迅速地解題，必須在和復(fù)習(xí)中養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣。
例如獨(dú)立思考的習(xí)慣；整理學(xué)習(xí)；有問(wèn)題和同學(xué)交流討論的習(xí)慣；做題完之后“想一想”的習(xí)慣；還應(yīng)指出的是，解計(jì)算題時(shí)，須注意書寫表達(dá)的規(guī)范，例如設(shè)定字母符號(hào)的意義；指明研究對(duì)象；規(guī)律應(yīng)用的條件；圖景的幾何關(guān)系和方向的說(shuō)明；單位的規(guī)定等等。
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