我怎樣才能學(xué)好高中物理
高中物理當(dāng)然比初中物理難學(xué)，這是無需置疑的。 原因在于：
一．從初中到高中，物理知識經(jīng)歷了“形象”到“抽象”的轉(zhuǎn)化
初中的物理知識大多數(shù)看得見摸得著，個別如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往要求學(xué)生只需知其然，而高中更多的要求知其所以然（如光學(xué)中的理論光學(xué)、原子物理中的原子結(jié)構(gòu)理論）。
�。咧袑W(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)自己思維能力，這一點(diǎn)不僅可以做到，而且應(yīng)該做到，不應(yīng)以“我腦子笨”等為理由來逃避，高中仍舊是智力的發(fā)展期，能考進(jìn)高中說明您的智力全無問題，而讀完高中如果全無長進(jìn)的話可別怪父母，那是你自己不爭氣。
二．從初中到高中，物理知識經(jīng)歷了“定性”到“定量”的轉(zhuǎn)化
這一點(diǎn)十分明顯，初中物理對計算的要求極低，與高中物理的計算是不可同日而語的，這是另一個讓人覺得高中物理難學(xué)的原因。
�。捎诔踔兄R的定性特點(diǎn)，許多同學(xué)養(yǎng)成了用“背”來學(xué)物理的不良習(xí)慣（甚至有些學(xué)校為圖省事，竟把這當(dāng)方法教給學(xué)生），而這一套，在高中，不靈。要學(xué)好高中物理，一定我多思、多練，而不是多念！
三．生活經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重匱乏，書本與生活實(shí)際脫節(jié)
在我當(dāng)年學(xué)中學(xué)物理時，男同學(xué)的物理成績比女同學(xué)的要好，原因是男同學(xué)有更多的機(jī)會在學(xué)習(xí)之余接觸到各種物理現(xiàn)象（通過各種運(yùn)動、家務(wù)、實(shí)實(shí)在在的勞動等），而現(xiàn)在這一優(yōu)勢似乎漸漸減小。大多數(shù)的同學(xué)埋頭書本，身邊的一切注意的甚少，休閑的時間更多的用在電視、電腦、游戲之中，缺少同物理現(xiàn)象最直接的接觸。
�。@一點(diǎn)我也沒辦法，看你們自己嘍！
四．非智力因素的影響
絕大多數(shù)的學(xué)生是抱著“高中物理難學(xué)”的看法步入高中課堂的，這無異于一種心理障礙，將會在不知不覺中影響到學(xué)習(xí)（上課、作業(yè)）和考試中的情緒，從一個過來人的角度看，我認(rèn)為這一點(diǎn)其實(shí)是最重要的（一家之言，僅供參考）我學(xué)高中物理學(xué)得極其輕松，甚至與幾個同班同學(xué)私下以95為及格線，其中極重要的一點(diǎn)就是，我們認(rèn)識到：大家都怕物理，我們不怕，即使我們并不比別人聰明，在學(xué)習(xí)和考試過程中我們也將因?yàn)樾那榉潘啥浞职l(fā)揮出自己的實(shí)力，成績自然就好。
陸昌俊
王尚：為何學(xué)霸總說基礎(chǔ)知識重要
在物理的學(xué)習(xí)上，越是成績好的學(xué)生，越是重視基礎(chǔ)知識。這并不是空穴來風(fēng)，你去看幾篇高考狀元訪談、交流學(xué)習(xí)方法的文章就知道了。
為何學(xué)霸總說基礎(chǔ)知識重要？
把最近十年的高考物理卷子拿出來，你去看看里面的哪一道題，不是用課本上的基礎(chǔ)知識和基本公式求解出來的？即便是最難的壓軸解答題。
基礎(chǔ)知識要知道是什么還不夠，還要能夠應(yīng)用，而且必須短時間內(nèi)找出來要用哪個？畢竟，咱們高中物理知識點(diǎn)太多了。
高考物理一輪復(fù)習(xí)馬上就進(jìn)行了一個半月了，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生忙于大規(guī)模做題，卻不懂得整理考點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識掌握牢固。
還有的學(xué)生喜歡和別人比賽，忙于做新題、做難題，總是和周圍同學(xué)們比賽，看誰先把某套卷子做完了，卻忽視了咱們物理課本上基本概念的理解，造成了考生基本概念不清楚，基本知識體系不完備。高考考綱一再強(qiáng)調(diào)，重基礎(chǔ)，重理解。每年的高考考卷中都有很多考生基礎(chǔ)題都拿不穩(wěn)，中檔題也大量失分。
可是這些考生在考前干什么呢？都在做難度更大的題，研究一些偏題。
為什么還要去研究難題，做那么多的新題呢？做再多的新題，你也不可能在高考物理試卷中遇到原題。所以，筆者建議同學(xué)們這段時間以考試說明、課本基本知識點(diǎn)為“根據(jù)地”，結(jié)合近幾年的高考物理考卷，梳理教材中的知識點(diǎn)和基本思想方法，把“根據(jù)地”牢牢占領(lǐng)。特別是基礎(chǔ)不好的同學(xué)，逐點(diǎn)清理，理清每一個知識點(diǎn)的來龍去脈，使得每一個知識點(diǎn)對應(yīng)的常規(guī)問題以及相應(yīng)的解決思路考生均清楚明了。特別向高三的同學(xué)們推薦王尚老師的物理自診斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用里面的幾百個典型考點(diǎn)解析，把基礎(chǔ)知識和應(yīng)用掌握牢固。特別是利用課下瑣碎的時間，對前面學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這套系統(tǒng)里面的物理問題都是隨機(jī)的，后面有非常詳盡的解析。物理知識點(diǎn)非常多，教學(xué)進(jìn)度又太快，學(xué)了后面知識，前面的很多內(nèi)容同學(xué)們就淡忘了。我想同學(xué)們都聽說過狗熊掰棒子的故事，其實(shí)咱們在物理學(xué)習(xí)時很多時候也都是在這樣做。希望同學(xué)們利用這套系統(tǒng)不斷溫習(xí)學(xué)過的知識，把知識夯實(shí)牢固。積累一段時間，對同學(xué)們基礎(chǔ)知識的鞏固非常有效果。
高三學(xué)生學(xué)物理案例
前幾天接觸了一位高三的學(xué)生，他本身的問題就是課本基礎(chǔ)知識的理解不到位，還特別喜歡做題。最近在學(xué)習(xí)高中物理wuli.in必修2和選修3-5機(jī)械能與動量這部分內(nèi)容，這個學(xué)生做了很多題。我就向他提問了幾個非常重要的定理、定律的內(nèi)容，他并不能順利地說出內(nèi)容，還是靠做題的經(jīng)驗(yàn)來告訴我。
上次課前，我就預(yù)留了一些問題，讓他梳理下，課堂上我們只用了一個小時，就把動量守恒定律、動量定理、動能定理、能量守恒定律這四個定律的使用前提理清了，遇到一道題，要用哪個公式？為什么用這個公式，現(xiàn)在學(xué)生能夠說上來個“之所以然”來。兩個小時，學(xué)生基礎(chǔ)知識就吃透了，畢竟他前期做了很多題。這就是進(jìn)步，王尚個人覺得這比盲目的，毫無目的地做十個小時的題都有效果。
做題的目的是什么，不還是理解這四個（或更多）定理定律嗎？那么我們?yōu)槭裁床混o下心來，把課本上這些基本知識點(diǎn)搞扎實(shí)呢？！當(dāng)然了，這四個定律并不好弄明白，特別是在解答題中的組合使用。
另外，還要提醒同學(xué)們讀題。要搞懂題意，才能把基礎(chǔ)知識用起來，這是個前提啊。題都讀不懂，怎么可能做出來？
讀懂題意就是要靜心仔細(xì)閱讀，分析題干意思，嘗試推敲這道題到底在考課本的哪個知識點(diǎn)？考題萬變，不離課本的“宗”啊。
解一道復(fù)雜的物理題，思索的過程，就是自問+自答的過程。自己問自己，題目這句話是什么意思？在考什么？能夠用物理課本上的哪個知識點(diǎn)來分析它？
大膽假設(shè)，小心求證。
試想一下，課堂上老師們在給我們講解的時候，不也是這樣問我們問題嗎？
文/王尚
高二物理教案 功和內(nèi)能
教學(xué)過程
引入
1. 內(nèi)能:物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能.
2. 動能:由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運(yùn)動而具有的動能.它與物體的溫度有關(guān)(溫度是分子平均動能的標(biāo)志).
3. 勢能: 分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對位置決定的勢能,這就是分子勢能.它和物體的體積有關(guān).
4. 內(nèi)能:與物體的溫度和體積有關(guān).
根據(jù)討論結(jié)果,小結(jié):通常情況下,對固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變.
新課教學(xué)
1. 提出問題2.問題討論
問:如何改變物體的內(nèi)能呢?(可以改變物體的溫度或體積.)
問:物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢?或者說怎樣判斷一個物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內(nèi)能是否改變呢?
把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來,想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2.尋找解決問題的辦法
討論:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"鋼鋸鋸",有的想到"燒",有的想到"曬",有的想到"烤",有的想到"燙"、" 高考;冰"等等.一邊想辦法,一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫在一起,把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫在一起.
3.的提練
問:比較一下,本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn).(閱讀課本38~39頁倒數(shù)第四段.)剛才所想到的辦法,它們之間有何不同?能不能把這些辦法分分類?
答:可以分為做功和熱傳遞兩類。其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功,"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞.
演示課本38頁的實(shí)驗(yàn).(慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來.)
問:剛才兩次實(shí)驗(yàn),為什么會出現(xiàn)結(jié)果的不同?
答:動作快,時間短,氣體沒有來得及與外界進(jìn)行熱交換,其溫度會突然升高,至乙醚的著火點(diǎn),它便燃燒起來.而動作慢時,時間較長,氣體與外界有較長的時間進(jìn)行熱交換,它的溫度就不會升高太多,達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn),則不燃燒.
閱讀課本39頁實(shí)驗(yàn),分析氣體對外做功的情況.
問:同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢?
答:柴油機(jī)中的壓縮沖程;給自行車打氣時,氣筒壁會發(fā)熱;鋸木頭,鋸條會很燙;冬天,手冷時,兩手互相搓一搓;古人鉆木取火等等.
再來體驗(yàn)一下,熱傳遞改變內(nèi)能的情況.給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈,演示.
上臺做實(shí)驗(yàn).把用熱傳遞改變內(nèi)能的和體會告訴其他同學(xué).
引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子.
板書:改變物體內(nèi)能的過程有兩種:做功和熱傳遞.
4.新知識的深入探討
內(nèi)能改變的量度
師:如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢?請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段,然后歸納出來.
《機(jī)械能》中的幾個常見問題
一、有關(guān)變力功的計算：
1. 轉(zhuǎn)化模型求變力的功
例一：人在A點(diǎn)拉著繩通過一定滑輪吊起質(zhì)量m=50kg的物體，如圖所示，開始繩與水平方向夾角為60°，當(dāng)人勻速提起重物由A點(diǎn)沿水平方向運(yùn)動S＝2m，而到達(dá)B點(diǎn)，此時繩與水平方向成30°角，求人對繩的拉力做了多少功？
分析與解：人對繩的拉力大小雖然始終等于物體的重力，但方向卻時刻在變，而已知的位移S又是人沿水平方向走的距離，所以無法利用W＝FScosθ 直接求拉力的功，若轉(zhuǎn)換研究對象，以物體G為對象，其動能的增量即人對物體做的功。這種轉(zhuǎn)換研究對象的方法是求變力的一條有效途徑。
設(shè)滑輪距地面的高度為H，
則：
人由A走到B的過程中，重物G上升的高度ΔH等于滑輪右側(cè)繩子增加的長度，即：
人對繩做的功：W＝FS＝GΔH 代入數(shù)據(jù)得：W=732 J。
例二：把長為L的鐵釘釘入木板中，每打擊一次給予的能量為E0，已知釘子在木板中遇到的阻力與釘子進(jìn)入木板的深度成正比,比例系數(shù)為K，問：把此釘子全部打入木板中，需要打擊多少次？
分析與解：在釘子進(jìn)入木板的過程中，釘子把獲得的能量用來克服阻力做功，而阻力為變力，因此要求出這個力的功，可采用平均值來求。又因?yàn)獒斪铀艿淖枇εc釘子進(jìn)入木板的深度成正比，即：F＝Kx，
所以，其平均值 ，F(xiàn)1=0，F(xiàn)2=KL，
克服阻力所做的功：
由能量守恒： ， 所以：
方法二：本題中因所受的阻力與釘子進(jìn)入木板的深度成正比，類似于彈簧的彈力（F=kx），因此，克服阻力所做的功，可轉(zhuǎn)化為彈簧模型，即阻力所做的功，可等效認(rèn)為轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢能。
，即可得出同樣的結(jié)論：。
2. 巧用結(jié)論求變力的功
結(jié)論的引入及證明：
例三：物體靜止在光滑的水平面上，先對物體施加一個水平向右的恒力F1，立即再對它施加一個水平向左的恒力F2，又經(jīng)t秒后，物體回到出發(fā)點(diǎn)，在這一過程中，F(xiàn)1、F2分別對W1、W2間的關(guān)系是
A. W1= W2 B. W2= 2W1 C. W2= 3W1 D. W2= 5W1
分析與解：如圖所示，AB段物體受的作用力為F1，BCD段物體受作用力F2，設(shè)向右為正方向，AB=S，
則AB段物體的加速度：
B點(diǎn)的速度：
BCD段物體的加速度：
綜合以上各式有：
A到B過程中F1做正功，BCD過程中因位移為0，F(xiàn)2的總功為0，B到D過程F2做正功，即，
∴ ，故正確選項為C。
練習(xí)1：在光滑水平面上有一靜止的物體，現(xiàn)以水平恒力推這一物體，作用一段時間后，換成相反方向的恒力推這一物體，當(dāng)恒力乙與恒力甲作用時間相同時，物體恰回到原處，此時物體的動能為32J，則在整個過程中，恒力甲做的功等于_____________，恒力乙做的功等于_______________。
利用上述結(jié)論有：
又因?yàn)椋?/p>
∴ Ｊ，Ｊ
二、功能關(guān)系的應(yīng)用
1. 功能關(guān)系的簡單應(yīng)用
例四：將一個小球豎直向上拋，初動能為100J，上升到某一高度時動能減少80J，機(jī)械能損失20J，設(shè)阻力大小不變，那么小球回到拋出點(diǎn)時的動能為：
A. 20J B. 40J C. 50J D. 80J
分析與解：物體機(jī)械能的損失是因?yàn)榭朔枇ψ龉�，即�?dāng)機(jī)械能減少20J時，克服阻力所做的功為20J，動能的減少是因?yàn)楹贤饬ψ龉Γ?dāng)動能減少80J時，克服重力做功為80－20=60J。因此過程中位移相同，所以： ，物體上升到最高處時，動能為0，則克服重力和阻力分別做功75J和25J，同理在下落過程中克服阻力做功為25J。在整個過程中重力做功為0，克服阻力做功為25+25=50J，則回到原出發(fā)點(diǎn)時，物體的動能為100J－50J＝50J。
正確答案為：C
練習(xí)2：一物體以150J的初動能從傾角為θ 的斜面底端沿斜面向上做勻減速運(yùn)動，當(dāng)它的動能減少100J時，機(jī)械能損失了30J，物體繼續(xù)上升到最高位置時，它的重力勢能增加__________J，然后物體從最高位置返回原出發(fā)點(diǎn)時與放在斜面底端垂直斜面的擋板發(fā)生碰撞（碰撞過程中無機(jī)械能損失）后，物體又沿斜面向上運(yùn)動，物體第二次上升時重力勢能增加的最大值是____________J。
答案：105J，15J。
2. 功能關(guān)系的綜合問題。
例五：如圖所示，水平傳送帶AB長L=8.3m，質(zhì)量為M=1kg的木塊隨傳送帶一起以V1=2m/s勻速運(yùn)動（傳送帶的傳送速度恒定），木塊與傳送帶的動摩擦因數(shù)m =0.5，當(dāng)木塊運(yùn)動至最左端A點(diǎn)時，一顆質(zhì)量為m=20g的子彈以V0=300 m/s水平向右的速度正對射入木塊并穿出，穿出速度V=50 m/s，以后每隔1s就有一顆子彈射向木塊，設(shè)子彈射穿木塊的時間極短，且每次射入點(diǎn)各不相同，取g =10 m/s2，求：
（1）在被第二顆子彈擊中前，木塊向右運(yùn)動離A點(diǎn)的最大距離？
�。�2）木塊在傳送帶上最多能被多少顆子彈擊中？
（3）從第一顆子彈射中木塊到木塊最終離開傳送帶的過程中，子彈、木塊和傳送帶這一系統(tǒng)所產(chǎn)生的熱能是多少？
分析與解：
�。�1）第一顆子彈射入木塊過程中系統(tǒng)動量守恒，以向右的方向?yàn)檎较颍校?/p>
， 解得：
木塊受向左的摩擦力，以V1′向右作勻減速運(yùn)動其加速度：
則木塊速度減小到0所用時間為：
解得：t1=0.6s＜1s
所以，木塊在被第二顆子彈擊中前向右運(yùn)動離A點(diǎn)最遠(yuǎn)時，速度為0，移動距離為
解得S1=0.9m
（2）在第二顆子彈射中木塊前，木塊再向左作加速運(yùn)動，
時間：t2=1s－0.6s=0.4s
速度增大為：
向左移動的位移為：
所以兩顆子彈射中木塊的時間間隔內(nèi)，木塊總位移，方向向右。
第16顆子彈擊中前，木塊向右移動的位移為
第16顆子彈擊中后，木塊將會再向右先移動0.9m，總位移為0.9m+7.5m=8.4m＞8.3m
木塊將從B端落下。木塊在傳送帶上最多能被16顆子彈擊中。
�。�3）第一顆子彈擊穿木塊過程中產(chǎn)生的熱量為：
J
木塊向右減速運(yùn)動過程中相對傳送帶的位移為
產(chǎn)生的熱量
木塊向左加速運(yùn)動過程中相對傳送帶的位移為
產(chǎn)生的熱量
第16顆子彈射入后木塊滑行時間為t3，有
解得t3=0.4s
木塊與傳送帶的相對位移為
產(chǎn)生的熱量
所以，全過程中產(chǎn)生的熱量
總之，在解答機(jī)械能一章有關(guān)功的計算及功能的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，要特別注意力做了功，必有能量發(fā)生轉(zhuǎn)化，把握力的功與能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系，正確列出相應(yīng)的等式，求出待求的物理量。
高中物理摩擦力知識歸納
摩擦力歸納
1、摩擦力定義：當(dāng)一個物體在另一個物體的表面上相對運(yùn)動(或有相對運(yùn)動的趨勢)時，受到的阻礙相對運(yùn)動(或阻礙相對運(yùn)動趨勢)的力，叫摩擦力，可分為靜摩擦力和滑動摩擦力。
2、摩擦力產(chǎn)生條件：①接觸面粗糙；②相互接觸的物體間有彈力 高三；③接觸面間有相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)。
說明：三個條件缺一不可，特別要注意“相對”的理解。
3、摩擦力的方向：
�、凫o摩擦力的方向總跟接觸面相切，并與相對運(yùn)動趨勢方向相反。
�、诨瑒幽Σ亮Φ姆较蚩偢佑|面相切，并與相對運(yùn)動方向相反。
說明：（1）“與相對運(yùn)動方向相反”不能等同于“與運(yùn)動方向相反”。
滑動摩擦力方向可能與運(yùn)動方向相同，可能與運(yùn)動方向相反，可能與運(yùn)動方向成一夾角。
�。�2）滑動摩擦力可能起動力作用，也可能起阻力作用。
4、摩擦力的大小：
�。�1）靜摩擦力的大�。�
①與相對運(yùn)動趨勢的強(qiáng)弱有關(guān)，趨勢越強(qiáng)，靜摩擦力越大，但不能超過最大靜摩擦力，即0≤f≤fm 但跟接觸面相互擠壓力FN無直接關(guān)系。具體大小可由物體的運(yùn)動狀態(tài)結(jié)合動力學(xué)規(guī)律求解。
�、谧畲箪o摩擦力略大于滑動摩擦力，在階段討論問題時，如無特殊說明，可認(rèn)為它們數(shù)值相等。
�、坌Ч鹤璧K物體的相對運(yùn)動趨勢,但不一定阻礙物體的運(yùn)動,可以是動力,也可以是阻力。
�。�2）滑動摩擦力的大�。�
滑動摩擦力跟壓力成正比，也就是跟一個物體對另一個物體表面的垂直作用力成正比。
公式：F=μFN （F表示滑動摩擦力大小，F(xiàn)N表示正壓力的大小，μ叫動摩擦因數(shù)）。
說明：①FN表示兩物體表面間的壓力，性質(zhì)上屬于彈力，不是重力，更多的情況需結(jié)合運(yùn)動情況與平衡條件加以確定。
�、讦膛c接觸面的材料、接觸面的情況有關(guān)，無單位。
�、刍瑒幽Σ亮Υ笮�，與相對運(yùn)動的速度大小無關(guān)。
5、摩擦力的效果：總是阻礙物體間的相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢),但并不總是阻礙物體的運(yùn)動,可能是動力,也可能是阻力。
說明：滑動摩擦力的大小與接觸面的大小、物體運(yùn)動的速度和加速度無關(guān)，只由動摩擦因數(shù)和正壓力兩個因素決定，而動摩擦因數(shù)由兩接觸面材料的性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)．
高二物理教案 電場和電場強(qiáng)度
一、教學(xué)目標(biāo)
1.目標(biāo):
(1)通過本節(jié)課的,進(jìn)一步加深對電場概念的理解,使明確場的特點(diǎn),描寫場的,并能在頭腦中建立起場的模型和圖象。
(2)加深理解場電荷、檢驗(yàn)電荷的概念,深刻理解和掌握電場強(qiáng)度的概念。
(3)能夠運(yùn)用點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式進(jìn)行簡單運(yùn)算。
(4)進(jìn)一步理解和掌握電場的疊加原理,會計算簡單的點(diǎn)電荷組產(chǎn)生的電場。
2.目標(biāo):
能夠運(yùn)用所學(xué)概念、公式進(jìn)行簡單運(yùn)算,形成一定的解題能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.進(jìn)一步深刻理解電場和電場強(qiáng)度的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2.熟練應(yīng)用電場強(qiáng)度的概念、場的疊加原理解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:
講練結(jié)合,啟發(fā)式教學(xué)
四、教 具:
幻燈片,上節(jié)課所用的課件
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)提問
1.什么是電場?電場最基本的特性是什么?
2.用什么量來描述電場的強(qiáng)弱?是怎樣定義的?是矢量還是標(biāo)量?
3.電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的?計算公式你知道有幾個?應(yīng)用時需要注意什么?
4.什么是電場的疊加原理?
引導(dǎo)學(xué)生回答:
1.電場的概念:
(1)電場是存在于電荷周圍空間里的一種特殊物質(zhì)。
只要有電荷存在,電荷周圍就存在著電場。
(2)電場的基本性質(zhì):電場對放在其中的電荷有力的作用。
(這種力叫電場力)
2.電場強(qiáng)度:
(1)用電場強(qiáng)度來描述。定義:物理學(xué)中把放入電場中某一點(diǎn)的檢驗(yàn)電荷受到的電場力與它的電量的比值叫做這一點(diǎn)的電場強(qiáng)度。簡稱場強(qiáng)。
(2)定義式:
(適用于任何電場)
(3)E的方向:
E和力F一樣,也是矢量。我們規(guī)定電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向與正電荷在該點(diǎn)所受電場力的方向相同,那么負(fù)電荷所受電場力的方向與電場強(qiáng)度方向相反。
(4)E的單位:在國際單位制中E的'單位: 牛/庫(N/C)
(5)E的物理意義:
①描述某點(diǎn)電場的強(qiáng)弱和方向,是描述電場力的性質(zhì)的物理量,是矢量。
�、谀滁c(diǎn)的場強(qiáng)E的大小和方向取決于電場,與檢驗(yàn)電荷的正負(fù)、電量及受到的電場力F無關(guān)。
③ 只能用來量度電場強(qiáng)弱,而不能決定電場強(qiáng)弱。
�、� 為定義式,適用于一切電場
3.點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng):
a、表達(dá)式: (此式為決定式,只適用于真空中點(diǎn)電荷的電場)
b、方向:若Q為正電荷,E的方向背離Q,若Q為負(fù)電荷,E的方向指向Q。
c、幾個點(diǎn)電荷同時存在的空間的電場疊加(場的疊加原理)
如果一個電場由n個點(diǎn)電荷共同激發(fā)時,那么電場中任一點(diǎn)的總場強(qiáng)將等于n個點(diǎn)電荷在該點(diǎn)各自產(chǎn)生場強(qiáng)的矢量和。
(應(yīng)用平行四邊形法則)
4、電場力F:
(1)概念:電場力是電荷在電場中受到電場的作用力。
(2)關(guān)系:電荷在電場中某點(diǎn)所受到的電場力F由電荷所帶電量q與電場在該點(diǎn)的電場強(qiáng)度E兩因素決定。即:
�、俅笮�:F=qE(電場力的決定式,F和q、E都有關(guān))
②方向:正電荷受電場力方向與E相同,負(fù)電荷受電場力方向與E相反。
5、電場強(qiáng)度E和電場力F是兩個不同概念
注意點(diǎn):
1、對象不同
2、決定因素不同
3、方向不一定相同
4、單位不同
(二)進(jìn)行新課
1.作業(yè)講評
根據(jù)上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)評析。
2.例題精講
【例1】帶電小球A、C相距30cm,均帶正電.當(dāng)一個帶有負(fù)電的小球B放在A、C間連線的直線上,且B、C相距20cm時,可使C恰受電場力平衡.A、B、C均可看成點(diǎn)電荷.
①A、B所帶電量應(yīng)滿足什么關(guān)系?
②如果要求A、B、C三球所受電場力同時平衡,它們的電量應(yīng)滿足什么關(guān)系?
學(xué)生讀題、思考,找學(xué)生說出解決方法.
通過對此題的分析和求解,可以加深對場強(qiáng)概念和場強(qiáng)疊加的理解.學(xué)生一般從受力平衡的角度進(jìn)行分析,利用庫侖定律求解.在學(xué)生解題的基礎(chǔ)上做以下分析.
分析與解:
①C處于平衡狀態(tài),實(shí)際上是要求C處在A、B形成的電場中的電場強(qiáng)度為零的地方.
既然C所在處的合場強(qiáng)為零,那么,C所帶電量的正或負(fù)、電量的多或少均對其平衡無影響.
②再以A或B帶電小球?yàn)檠芯繉ο?利用上面的方法分析和解決.
答案:①qA∶qB=9∶4,②qA∶qB∶qC=9∶4∶36.
【例2】如圖所示,半經(jīng)為r的硬橡膠圓環(huán)上帶有均勻分布的正電荷,其單位長度上的帶電量為q,現(xiàn)截去環(huán)上一小段AB,AB長為 ( << ),則剩余部分在圓環(huán)中心處O點(diǎn)產(chǎn)生的場強(qiáng)多大?方向如何?
學(xué)生思考、討論,可以請學(xué)生談他們的認(rèn)識與理解.
通過本題的求解,使學(xué)生加強(qiáng)對電場場強(qiáng)疊加的應(yīng)用能力和加深對疊加的理解.
分析與解:
解法之一,利用圓環(huán)的對稱性,可以得出這樣的結(jié)果,即圓環(huán)上的任意一小段在圓心處所產(chǎn)生的電場場強(qiáng),都與相對應(yīng)的一小段產(chǎn)生的場強(qiáng)大小相等,方向相反,相互疊加后為零.由于AB段被截掉,所以,本來與AB相對稱的那一小段所產(chǎn)生的場強(qiáng)就成為了整個圓環(huán)產(chǎn)生的電場的合場強(qiáng)。因題目中有條件 << ,所以這一小段可以當(dāng)成點(diǎn)電荷,利用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式可求出答案.
解法之二,將AB段看成是一小段帶正電和一小段帶負(fù)電的圓環(huán)疊放,這樣仍與題目的條件相符.而帶正電的小段將圓環(huán)補(bǔ)齊,整個帶電圓環(huán)在圓心處產(chǎn)生的電場的場強(qiáng)為零;帶負(fù)電的一小段在圓心處產(chǎn)生的場強(qiáng)可利用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式求出,這就是題目所要求的答案.
答案: ,方向指向AB
練習(xí):如圖所示,等邊三角形ABC的邊長為a,在它的頂點(diǎn)B、C上各有電量為Q(>0)的點(diǎn)電荷.試求三角形中心處場強(qiáng)E的大小和方向.
學(xué)生自己練習(xí)求解,以鞏固概念.
通過此題的求解,進(jìn)一步鞏固對場強(qiáng)矢量性的認(rèn)識和場強(qiáng)疊加理解.
3.練習(xí)
(1)下列說法中正確的是
A.只要有電荷存在,電荷周圍就一定存在著電場。
B.電場是一種物質(zhì),它與其他物質(zhì)一樣,是不依賴于我們的感覺而客觀存在的 高二。
C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的。
D.電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用。
(2)下列說法中正確的是
A.電場強(qiáng)度反映了電場的力的性質(zhì),因此場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受的電場力成正比。
B.場中某點(diǎn)的場強(qiáng)等于 ,但與檢驗(yàn)電荷的受力及帶電量無關(guān)。
C.場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向即檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)的受力方向。
D.公式 和 對于任何靜電場都是適用的
(3)下列說法中正確的是
A.場強(qiáng)的定義式 中,F是放入電場中的電荷所受的力,q是放入電場中的電荷的電量。
B.場強(qiáng)的定義式 中,F是放入電場中的電荷所受的力,q是產(chǎn)生電場的電荷的電量。
C.在庫侖定律的表達(dá)式 中, 是點(diǎn)電荷Q2產(chǎn)生的電場在Q1處的場強(qiáng)的大小。
D.無論定義式
中的q值如何變化,在電場中的同一點(diǎn),F與q的比值始終不變。
(4)討論電場力與電場強(qiáng)度的區(qū)別。
物理量
比較內(nèi)容 電場力 電場強(qiáng)度
區(qū) 別 物理意義 電荷在電場中所受的力 反映電場的力的屬性
決定因素 由電荷和電場共同決定 僅由電場自身決定
大小 F=qE E=F/q
方向 正電荷受力與E同向
負(fù)電荷受力與E同向 規(guī)定E的方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)的受力方向
單位 N N/C或V/m
聯(lián)系 F=qE(普遍適用)
(三)小結(jié)與反饋練習(xí):
(1) 不能說成E正比于F,或E正比于1/q。
(2)檢驗(yàn)電荷q在周圍是否產(chǎn)生電場?該電場對電源電荷Q有無作用?若有,作用力大小為多大?該點(diǎn)的場強(qiáng)又為多大?
(3)在求電場強(qiáng)度時,不但要計算E的大小,還需強(qiáng)調(diào)E的方向。
(四)作業(yè)布置:
1.為了確定電場中P點(diǎn)的電場強(qiáng)度大小,用細(xì)絲線懸掛一個帶負(fù)電荷的小球去探測。當(dāng)球在P點(diǎn)靜止后,測出懸線與豎直方向夾角為37°。已知P點(diǎn)場強(qiáng)方向在水平方向上,小球重力為4.0×10-3N。所帶電量為0.01C,取Sin37°=0.6,則P點(diǎn)的電場強(qiáng)度大小是多少?
2.真空中,A、B兩點(diǎn)上分別放置異種點(diǎn)電荷Q1、Q2,已知兩點(diǎn)電荷間引力為1N,Q1=1×10-5C,Q2=-1×10-6C。移開Q1,則Q2在A處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是___________N/C,方向是___________;若移開Q2,則Q1在B處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是____________N/C,方向是___________
3.在x軸上有兩個點(diǎn)電荷,一個帶正電Q1,一個帶負(fù)電-Q2,且Q1=2Q2.用E1和E2分別表示兩個電荷所產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小,則在X軸上 [ ]
A.E1=E2之點(diǎn)只有一處,該處合場強(qiáng)為0
B.E1=E2之點(diǎn)共有兩處:一處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2E2
C.E1=E2之點(diǎn)共有三處:其中兩處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2E2
D.E1=E2之點(diǎn)共有三處:其中一處合場強(qiáng)為0,另兩處合場強(qiáng)為2E2
說明:本節(jié)課需要注意的問題
1.場強(qiáng)是表示電場強(qiáng)弱的物理量,因而在引入電場強(qiáng)度的概念時,應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場的強(qiáng)弱,同一個電荷在電場中的不同點(diǎn)受到的電場力的大小是不同的,所受電場力大的點(diǎn),電場強(qiáng)。
2.應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強(qiáng)度,知道這個比值與電荷q無關(guān),是反映電場性質(zhì)的物理量。
比值定義一個新的物理量是物理學(xué)中常用的方法,應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法,讓學(xué)生領(lǐng)會電場強(qiáng)度的定義
2016年高考物理知識點(diǎn)：功和能轉(zhuǎn)化公式
【摘要】高考是關(guān)系到學(xué)生能不能順利進(jìn)入理想大學(xué)學(xué)習(xí)的重要考試，小編為大家準(zhǔn)備了“2013年高考物理知識點(diǎn)：功和能轉(zhuǎn)化公式”，希望對參加2013年高考的考生朋友有所幫助。
1.功：W=Fscosα(定義式){W：功(J)，F(xiàn)：恒力(N)，s：位移(m)，α：F、s間的夾角｝
2.重力做功：Wab=mghab {m：物體的質(zhì)量，g=9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab=ha-hb)}
3.電場力做功：Wab=qUab {q：電量(C)，Uab：a與b之間電勢差(V)即Uab=φa-φb｝
4.電功：W=UIt(普適式) {U：電壓(V)，I：電流(A)，t：通電時間(s)｝
5.功率：P=W/t(定義式) {P：功率[瓦(W)]，W：t時間內(nèi)所做的功(J)，t：做功所用時間(s)｝
6.汽車牽引力的功率：P=Fv;P平=Fv平 {P：瞬時功率，P平：平均功率}
7.汽車以恒定功率啟動、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度：(vmax=P額/f)
8.電功率：P=UI(普適式) {U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝
9.焦耳定律：Q=I2Rt {Q：電熱(J)，I：電流強(qiáng)度(A)，R：電阻值(Ω)，t：通電時間(s)｝
10.純電阻電路中：I=U/R;P=UI=U2/R=I2R;Q=W=UIt=U2t/R=I2Rt
11.動能：Ek=mv2/2 {Ek：動能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，v：物體瞬時速度(m/s)｝
12.重力勢能：EP=mgh {EP ：重力勢能(J)，g：重力加速度，h：豎直高度(m)(從零勢能面起)｝
13.電勢能：EA=qφA {EA：帶電體在A點(diǎn)的電勢能(J)，q：電量(C)，φA：A點(diǎn)的電勢(V)(從零勢能面起)｝
14.動能定理(對物體做正功，物體的動能增加)：W合=mvt2/2-mvo2/2或W合=ΔEK
{W合：外力對物體做的總功，ΔEK：動能變化ΔEK=(mvt2/2-mvo2/2)｝
15.機(jī)械能守恒定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1=mv22/2+mgh2
16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負(fù)值)：WG=-ΔEP
注：
(1)功率大小表示做功快慢，做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少;
(2)O0≤α<90O做正功;90O<α≤180O做負(fù)功;α=90o不做功(力的方向與位移(速度)方向垂直時該力不做功);
(3)重力(彈力、電場力、分子力)做正功，則重力(彈性、電、分子)勢能減少;
(4)重力做功和電場力做功均與路徑無關(guān)(見2、3兩式);
(5)機(jī)械能守恒成立條件：除重力(彈力)外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化;
(6)能的其它單位換算：1kWh(度)=3.6×106J，1eV=1.60×10-19J;
(7)彈簧彈性勢能E=kx2/2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。
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